INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA EN EL AULA DE EDUCACIÓN
BÁSICA EN ECUADOR
INTEGRATION OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY
IN THE BASIC EDUCATION CLASSROOM
IN ECUADOR
Edith Lucrecia Mena Hernández
Escuela de Educación Básica, Quevedo, Ecuador
Luis Alberto Vera Moreira
Escuela de Educación Básica Los Ángeles, Ecuador
Armenia Francisca Mora Macías
Martha Bucarám de Roldos, Ecuador
pág. 150
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10389
Integración de la Tecnología Educativa en el Aula de Educación Básica en
Ecuador
Edith Lucrecia Mena Hernández1
edith.mena@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0003-6674-7270
Escuela de Educación Básica Ciudad de
Quevedo
Ecuador
Luis Alberto Vera Moreira
luis.veram@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0004-3946-4379
Escuela de Educación Básica Los Ángeles
Ecuador
Armenia Francisca Mora Macías
armenia.mora@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0002-1629-0690
Escuela de Educación Básica 13 de Abril
Ecuador
RESUMEN
Este estudio se centra en investigar la integración de la tecnología educativa en el aula de educación
básica en Ecuador, con el objetivo de comprender su impacto y los desafíos asociados. La metodología
empleada combina técnicas cualitativas y cuantitativas para recopilar datos e información relevante. Se
realizan entrevistas semiestructuradas con docentes y directivos escolares, así como la distribución de
cuestionarios a estudiantes para obtener una visión holística del tema. Los resultados muestran que la
mayoría de los docentes utilizan tecnología de manera regular en sus clases, pero que existe una falta
de infraestructura tecnológica en muchas instituciones educativas. Además, se identifican desafíos
significativos relacionados con la capacitación docente y la equidad en el acceso a dispositivos y
conectividad. Estos hallazgos tienen implicaciones importantes para la práctica educativa y el desarrollo
de políticas públicas en Ecuador. En conclusión, este estudio destaca la necesidad de fortalecer la
capacitación docente y mejorar la infraestructura tecnológica en las escuelas para garantizar una
integración efectiva de la tecnología en el aula de educación básica. Además, subraya la importancia de
abordar las inequidades en el acceso a la tecnología como parte de un enfoque integral de inclusión
digital en el sistema educativo del país.
Palabras Claves: tecnología educativa, educación básica, integración, desafíos, capacitación docente
1
Autor principal
Correspondencia: edith.men[email protected]
pág. 151
Integration of Educational Technology in the Basic Education Classroom
in Ecuador
ABSTRACT
This study focuses on investigating the integration of educational technology in the basic education
classroom in Ecuador, aiming to understand its impact and associated challenges. The methodology
employed combines qualitative and quantitative techniques to collect relevant data and information.
Semi-structured interviews are conducted with teachers and school administrators, along with the
distribution of questionnaires to students to gain a holistic view of the topic. The results indicate that
the majority of teachers use technology regularly in their classes, but there is a lack of technological
infrastructure in many educational institutions. Additionally, significant challenges related to teacher
training and equity in access to devices and connectivity are identified. These findings have important
implications for educational practice and the development of public policies in Ecuador. In conclusion,
this study highlights the need to strengthen teacher training and improve technological infrastructure in
schools to ensure effective integration of technology in the basic education classroom. Furthermore, it
underscores the importance of addressing inequalities in access to technology as part of a
comprehensive approach to digital inclusion in the country's educational system.
Keywords: educational technology, basic education, integration, challenges, teacher training
Artículo recibido 20 febrero 2024
Aceptado para publicación: 25 marzo 2024
pág. 152
INTRODUCCIÓN
La integración de la tecnología educativa en el aula de educación básica en Ecuador se ha convertido
en un tema de creciente relevancia en el panorama educativo contemporáneo. En un mundo cada vez
más digitalizado, la aplicación efectiva de la tecnología en el ámbito educativo no solo es una opción,
sino una necesidad imperativa para preparar a las generaciones futuras para los desafíos de una sociedad
en constante evolución.
Según el informe Horizon de Tecnologías Emergentes en la Educación Superior de NMC (New Media
Consortium), la integración de la tecnología en el proceso educativo puede "fomentar la colaboración,
fomentar la interacción entre estudiantes y maestros, y proporcionar oportunidades para que los
estudiantes adquieran habilidades críticas para el siglo XXI" (NMC, 2017). Esta perspectiva resalta la
importancia de adoptar estrategias tecnológicas efectivas en todos los niveles educativos, incluida la
educación básica.
En el contexto ecuatoriano, la integración de la tecnología educativa adquiere un significado particular
debido a los desafíos y oportunidades únicos que enfrenta el sistema educativo del país. Con una
población joven en constante crecimiento y una creciente demanda de habilidades digitales en el
mercado laboral global, la preparación de los estudiantes desde las etapas iniciales de su educación con
las herramientas tecnológicas adecuadas se vuelve esencial para su futuro.
En este sentido, como señala López y Martín (2019) "la incorporación de la tecnología en el aula de
educación básica no solo puede mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, sino que
también puede prepararlos para un mundo digital en constante cambio". Esta afirmación subraya la
importancia de explorar en profundidad cómo la tecnología educativa puede ser integrada de manera
efectiva en el contexto específico de las aulas de educación básica en Ecuador.
Políticas y Marco Normativo
En Ecuador, la integración de la tecnología educativa en el aula de Educación Básica está influenciada
por políticas y marcos normativos establecidos por el gobierno para promover el uso efectivo de la
tecnología en el sistema educativo. Estas políticas proporcionan una orientación y un marco legal para
las iniciativas relacionadas con la tecnología en las escuelas.
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Una de las políticas clave en Ecuador es el Plan Nacional de Educación (PNED), que establece las
directrices generales para el desarrollo educativo en el país. El PNED reconoce la importancia de la
tecnología como una herramienta para mejorar la calidad y equidad de la educación, y establece metas
específicas relacionadas con la integración de la tecnología en el currículo escolar (Ministerio de
Educación del Ecuador, 2017).
Además, el gobierno ecuatoriano ha implementado el Plan de Conectividad Educativa, que tiene como
objetivo proporcionar acceso a Internet de calidad en todas las escuelas del país. Este plan busca
garantizar que todos los estudiantes y docentes tengan la infraestructura tecnológica necesaria para
aprovechar al máximo los recursos digitales en el aula (Secretaría Técnica de la Agenda Digital del
Ecuador, 2019).
Sin embargo, a pesar de estos esfuerzos, existen desafíos en la implementación efectiva de las políticas
relacionadas con la tecnología educativa. Por ejemplo, la falta de financiamiento adecuado y la brecha
digital entre áreas urbanas y rurales son obstáculos importantes que dificultan la plena realización de
los objetivos establecidos en las políticas gubernamentales (Guerra & Escudero, 2018).
Infraestructura Tecnológica en las Escuelas
La disponibilidad de una infraestructura tecnológica adecuada en las escuelas es un factor fundamental
para la integración exitosa de la tecnología educativa en el aula de Educación Básica en Ecuador. Esta
infraestructura incluye tanto hardware (computadoras, tabletas, dispositivos móviles) como acceso a
Internet de calidad.
Según un estudio realizado por el Ministerio de Educación del Ecuador (2019), se encontró que
aproximadamente el 70% de las escuelas de Educación Básica en el país cuentan con acceso a
computadoras y conexión a Internet. Sin embargo, esta cifra varía significativamente entre áreas urbanas
y rurales, con un acceso más limitado en zonas remotas (Ministerio de Educación del Ecuador, 2019).
La brecha digital entre áreas urbanas y rurales es un desafío importante que enfrenta Ecuador en
términos de infraestructura tecnológica en las escuelas. Esta brecha puede agravar las desigualdades en
el acceso a la educación y limitar las oportunidades de aprendizaje para los estudiantes en áreas rurales
(Bustamante, 2018).
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Para abordar esta brecha digital, el gobierno ecuatoriano ha implementado programas y proyectos para
mejorar la infraestructura tecnológica en las escuelas rurales. Por ejemplo, el Plan de Conectividad
Educativa tiene como objetivo proporcionar acceso a Internet de calidad en todas las escuelas del país,
incluidas las ubicadas en zonas remotas (Secretaría Técnica de la Agenda Digital del Ecuador, 2019).
Formación Docente y Capacitación en Tecnología
La formación docente y la capacitación en tecnología son aspectos cruciales para garantizar que los
educadores estén preparados para integrar efectivamente la tecnología en el aula de Educación Básica
en Ecuador. La capacitación adecuada no solo les proporciona las habilidades técnicas necesarias, sino
que también les ayuda a desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras que aprovechen al máximo el
potencial de la tecnología para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Un estudio realizado por Gómez y Rodríguez (2020) encontró que la mayoría de los docentes en
Ecuador expresan interés en recibir capacitación en tecnología educativa, pero que muchas veces
carecen de acceso a programas de formación continua. Esta falta de oportunidades de capacitación
puede limitar la capacidad de los docentes para integrar la tecnología de manera efectiva en sus prácticas
pedagógicas.
El Ministerio de Educación del Ecuador ha implementado programas de formación docente en
tecnología educativa como parte de sus esfuerzos para mejorar la calidad de la educación en el país. Por
ejemplo, el Plan Nacional de Formación y Capacitación Docente incluye módulos de capacitación
específicos sobre el uso de tecnología en el aula (Ministerio de Educación del Ecuador, 2018).
Sin embargo, aún existen desafíos en la implementación efectiva de estos programas de formación.
Según una evaluación realizada por Martínez y Cárdenas (2019), algunos docentes reportan que la
capacitación ofrecida no siempre se adapta a sus necesidades específicas o no es lo suficientemente
práctica para aplicar en el aula.
Algunos aspectos importantes sobre la integración de la tecnología educativa en el aula de
Educación Básica en Ecuador
1. Políticas y programas gubernamentales
El Ministerio de Educación de Ecuador ha implementado políticas y programas para promover la
integración de la tecnología en las escuelas. Estos programas incluyen la entrega de computadoras
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y tablets a los estudiantes, la capacitación de docentes en el uso de la tecnología y la creación de
contenidos digitales educativos.
2. Infraestructura tecnológica
Para que la integración de la tecnología sea efectiva, es necesario contar con una infraestructura
tecnológica adecuada en las escuelas. Esto incluye acceso a internet de calidad, dispositivos
tecnológicos como computadoras y tablets, y software educativo.
3. Formación docente
Es fundamental que los docentes estén capacitados en el uso de la tecnología educativa. El
Ministerio de Educación ha implementado programas de formación docente para que los maestros
adquieran las habilidades necesarias para integrar la tecnología en sus prácticas pedagógicas.
4. Recursos educativos digitales
Existen numerosos recursos educativos digitales disponibles que pueden ser utilizados en el aula.
Estos recursos incluyen aplicaciones móviles, plataformas en línea, videos educativos,
simulaciones interactivas, entre otros. Estos recursos pueden enriquecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje y motivar a los estudiantes.
5. Beneficios de la integración de la tecnología
La integración de la tecnología en el aula de Educación Básica en Ecuador puede tener diversos
beneficios. Algunos de ellos incluyen el acceso a información actualizada y variada, la posibilidad
de personalizar el aprendizaje según las necesidades de cada estudiante, el fomento de habilidades
digitales y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
A través de esta investigación, se busca comprender mejor los enfoques, desafíos y beneficios asociados
con la integración de la tecnología en el aula de educación básica en Ecuador, con el objetivo final de
proporcionar recomendaciones prácticas y fundamentadas que contribuyan al avance del sistema
educativo del país en la era digital.
La integración de la tecnología en la educación básica en Ecuador ha sido objeto de interés creciente en
la investigación educativa. Estudios previos han explorado diversos aspectos de este tema, desde el
impacto en el rendimiento académico hasta la percepción de los docentes y estudiantes sobre el uso de
tecnología en el aula.
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González y Sánchez (2018) realizaron un estudio longitudinal que examinó el impacto del uso de
tabletas en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de primaria en Ecuador. Los resultados
mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes,
respaldando la eficacia de la tecnología como herramienta educativa.
Por otro lado, una investigación cualitativa llevada a cabo por Vargas (2020) exploró las percepciones
de los docentes de educación básica sobre los desafíos y beneficios del uso de la tecnología en el aula.
Los hallazgos revelaron que, si bien los docentes reconocen el potencial de la tecnología para mejorar
el aprendizaje, también enfrentan obstáculos relacionados con la capacitación y la infraestructura
tecnológica.
Además, un estudio de caso realizado por Torres (2019) examinó la implementación de aulas virtuales
en escuelas de educación básica en zonas rurales de Ecuador. Se encontró que las aulas virtuales no solo
facilitaron el acceso a recursos educativos, sino que también promovieron la inclusión y la participación
de los estudiantes en entornos educativos remotos.
Identificación de tendencias, beneficios y desafíos
Investigaciones recientes han identificado una serie de tendencias, beneficios y desafíos asociados con
la integración de la tecnología en la educación básica en Ecuador. Estas tendencias proporcionan
información valiosa sobre el estado actual y futuro de la tecnología educativa en el país, mientras que
los beneficios y desafíos ofrecen una visión equilibrada de los impactos positivos y áreas de mejora en
este ámbito.
Tendencias
La adopción de dispositivos móviles y acceso a internet en las áreas urbanas y rurales está aumentando,
lo que brinda oportunidades para la implementación de tecnología en el aula (Pérez, 2021).
La pandemia de COVID-19 ha acelerado la digitalización en la educación, destacando la importancia
de la tecnología para el aprendizaje remoto (Valencia, 2020).
El uso de plataformas educativas en línea y recursos digitales está en aumento, proporcionando nuevas
formas de enseñanza y aprendizaje (Ruiz, 2019).
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Tabla 1. Beneficios y Desafíos
Beneficios de la Tecnología Educativa en
Ecuador
Desafíos de la Tecnología Educativa en
Ecuador
Mejora del acceso a recursos educativos
digitales
Falta de capacitación docente en el uso efectivo
de la tecnología
Aumento de la motivación y participación de los
estudiantes
Limitaciones en la infraestructura tecnológica,
especialmente áreas rurales.
Facilitación del aprendizaje personalizado y
diferenciado
Desigualdad en el acceso a dispositivos y
conectividad,
METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación sobre la integración de la tecnología educativa en el aula de
educación básica en Ecuador, se empleó una metodología mixta que combinó técnicas cualitativas y
cuantitativas para recopilar datos e información relevante. Esta metodología permitió obtener una
comprensión holística y enriquecedora de la situación actual y los diversos aspectos asociados con el
tema de estudio.
Diseño de la Investigación
Se optó por un enfoque exploratorio y descriptivo, que permitió examinar detalladamente las
percepciones, experiencias y prácticas relacionadas con la integración de la tecnología en el contexto
educativo ecuatoriano.
Participantes
La muestra de participantes incluyó a docentes, directivos escolares y estudiantes de educación básica
de diferentes regiones de Ecuador. Se seleccionaron participantes de manera intencional para garantizar
la representatividad de diversas realidades educativas, incluyendo áreas urbanas y rurales.
Recopilación de Datos
Entrevistas Semiestructuradas
Se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con docentes y directivos escolares para explorar en
profundidad sus perspectivas, experiencias y desafíos en relación con la integración de la tecnología en
el aula.
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Cuestionarios
Se distribuyeron cuestionarios a estudiantes de educación básica para obtener información sobre su uso
de la tecnología en el aprendizaje, así como sus percepciones y preferencias.
Análisis de Datos
Para el análisis cualitativo de las entrevistas, se utilizó el enfoque de análisis temático para identificar
patrones, temas y categorías emergentes en los datos.
Para el análisis cuantitativo de los cuestionarios, se emplearon técnicas estadísticas descriptivas para
examinar las frecuencias, tendencias y correlaciones en los datos recopilados.
Consideraciones Éticas
Se garantizó el consentimiento informado de todos los participantes y se preservó su anonimato y
confidencialidad en todo momento. Además, se siguieron los principios éticos establecidos por las
normativas de investigación en ciencias sociales.
RESULTADOS
Los resultados de la investigación revelaron una variedad de perspectivas y experiencias relacionadas
con la integración de la tecnología educativa en las aulas de educación básica en Ecuador.
Tabla 2. Datos Cuantitativos
Aspecto
Uso de Tecnología por Docentes
Disponibilidad de Recursos Tecnológicos en
las Instituciones Educativas
Participación de Estudiantes en Actividades
Digitales
Datos Cualitativos
Percepciones de los Docentes
La mayoría de los docentes entrevistados expresaron una actitud positiva hacia el uso de la tecnología
en el aula, destacando su capacidad para mejorar la participación de los estudiantes y personalizar el
aprendizaje.
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Desafíos Identificados por los Directivos
Los directivos escolares mencionaron desafíos como la falta de recursos financieros para adquirir
tecnología, la necesidad de capacitación docente y la preocupación por la equidad en el acceso a
dispositivos y conectividad.
Opiniones de los Estudiantes
Los estudiantes entrevistados valoraron positivamente el uso de tecnología en el aula, destacando la
interactividad de las actividades digitales y su capacidad para hacer el aprendizaje más interesante y
relevante.
DISCUSIÓN
Análisis de los Resultados
Los resultados obtenidos en este estudio reflejan una convergencia con la literatura revisada sobre la
integración de la tecnología educativa en el contexto de la educación básica en Ecuador. Coincidiendo
con investigaciones previas (González & Sánchez, 2018; Vargas, 2020), se observa un alto nivel de
aceptación y uso de la tecnología por parte de los docentes, así como una percepción positiva de los
estudiantes hacia su incorporación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos hallazgos respaldan
la idea de que la tecnología puede ser una herramienta efectiva para mejorar la participación y
motivación de los estudiantes en el aula (NMC, 2017).
Implicaciones para la Práctica Educativa y Políticas Públicas
Los resultados de este estudio tienen importantes implicaciones para la práctica educativa y el desarrollo
de políticas públicas en Ecuador. En primer lugar, destacan la necesidad de fortalecer la capacitación
docente en el uso efectivo de la tecnología, así como de mejorar la infraestructura tecnológica en las
escuelas, especialmente en áreas rurales. Además, subrayan la importancia de garantizar la equidad en
el acceso a dispositivos y conectividad para todos los estudiantes, como parte de un enfoque integral de
inclusión digital en el sistema educativo.
Limitaciones y Áreas para Futuras Investigaciones
Es importante reconocer que este estudio tiene algunas limitaciones, como el tamaño de la muestra y la
selección no probabilística de participantes. Además, la investigación se centró principalmente en
percepciones y experiencias auto informadas, lo que podría introducir sesgos o limitaciones en la
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interpretación de los resultados. Por tanto, se sugiere que futuras investigaciones incorporen métodos
mixtos más amplios y muestras representativas para obtener una comprensión más completa y
generalizable de la integración de la tecnología educativa en Ecuador. Asimismo, sería beneficioso
explorar en mayor profundidad el impacto de la tecnología en el rendimiento académico de los
estudiantes, así como investigar estrategias efectivas para abordar los desafíos identificados en este
estudio.
CONCLUSIONES
En este estudio, se exploró la integración de la tecnología educativa en el aula de educación básica en
Ecuador, analizando tanto datos cuantitativos como cualitativos para obtener una comprensión completa
de este fenómeno. A continuación, se presentan las conclusiones basadas en los principales hallazgos
del estudio.
Principales Hallazgos
Se encontró que la mayoría de los docentes utilizan tecnología de manera regular en sus clases, y que
los estudiantes participan activamente en actividades digitales.
Los participantes expresaron una actitud generalmente positiva hacia el uso de la tecnología en el aula,
destacando su capacidad para mejorar la motivación y participación de los estudiantes.
Sin embargo, se identificaron desafíos significativos relacionados con la capacitación docente, la
infraestructura tecnológica y la equidad en el acceso a dispositivos y conectividad.
Implicaciones Prácticas y Teóricas de los Resultados
Los hallazgos de este estudio tienen importantes implicaciones para la práctica educativa, destacando
la necesidad de fortalecer la capacitación docente y mejorar la infraestructura tecnológica en las
escuelas.
Desde una perspectiva teórica, los resultados subrayan la importancia de considerar el contexto
sociocultural y económico en la implementación de tecnología en el aula, así como la necesidad de
abordar las inequidades en el acceso a la tecnología.
Recomendaciones
Se recomienda proporcionar programas de formación continua para docentes sobre el uso efectivo de
la tecnología en el aula.
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Los administradores escolares deben priorizar la inversión en infraestructura tecnológica y garantizar
el acceso equitativo a dispositivos y conectividad para todos los estudiantes.
Los formuladores de políticas deben diseñar estrategias integrales que aborden los desafíos
identificados en este estudio y promuevan la inclusión digital en el sistema educativo.
Futuro de la Integración de la Tecnología
La integración de la tecnología en la educación básica en Ecuador es fundamental para preparar a los
estudiantes para un mundo digital en constante cambio. Sin embargo, para que esta integración sea
efectiva y equitativa, es necesario abordar los desafíos identificados y adoptar un enfoque colaborativo
entre educadores, administradores escolares, formuladores de políticas y la comunidad en general. Con
un compromiso continuo y una planificación estratégica, el futuro de la integración de la tecnología en
la educación básica en Ecuador puede ser prometedor y transformador para las generaciones futuras.
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