EL PAPEL TRANSFORMADOR DE LA

EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL DISCURSO

PEDAGÓGICO CONTEMPORÁNEO

Pedagógico Contemporáneo

RESUMEN

El presente artículo tiene por objetivo exponer la profunda relación sinérgica existente entre la

educación emocional y el discurso pedagógico, al examinar cómo su integración puede transformar

tanto el aula como la experiencia educativa en su conjunto. Para ello, se llevó a cabo una revisión

documental en la cual, se consideraron sus orígenes, los fundamentos teóricos de la educación

emocional, su relevancia práctica en el aula y las implicaciones de su adopción para los educadores, los

estudiantes y la sociedad. Asimismo, este artículo está dirigido a los docentes, que buscan enriquecer

su discurso pedagógico, en aras de equipar a sus estudiantes con habilidades socioemocionales tales

como: la autoconciencia, la autorregulación emocional, la empatía y las habilidades sociales que, les

permita navegar con éxito en este entorno cambiante, enfrentar los desafíos que este les presente y

con un clima positivo y propicio para que sus estudiantes se formen no solo desde lo cognitivo, sino

que sean capaces de gestionar sus emociones y relacionarse de manera efectiva, promoviendo así un

pedagogical discourse by examining how their integration can transform both the classroom experience

and the educational experience. For that purpose, a documentary review was carried out which considers

their origins, the theorical foundation of emotional education, its practical relevance in the classroom

environment and the implications that its implementation would have on educators, students, and

society. This article is directed towards teachers who seek to enrichen their pedagogic discourse in order

to equip their students with socio-emotional skills such as self-awareness, emotional regulation,

empathy, and other useful skills that will allow them to successfully navigate this changing

environment, face the challenges that it brings and self-develop as critical, innovative, empathetic, and

socially involved individuals. It was possible to conclude that emotional education is essential for the

teaching-learning process, as it provides numerous benefits both for the integral development of

INTRODUCCIÓN

En las últimas décadas, la acumulación de evidencia empírica ha subrayado la importancia de las

emociones en el proceso de aprendizaje. Lejos de ser meros acompañantes del razonamiento cognitivo,

las emociones juegan un rol crítico en la motivación, la atención, la memoria y la toma de decisiones.

que los responsables y participantes del ámbito educativo adopten un enfoque más holístico e integral

al analizar los problemas que enfrentan los estudiantes. Al ir más allá de las deficiencias académicas y

atender también los desafíos socioemocionales, se fomenta una mayor conciencia sobre la complejidad

de la realidad que los rodea. Esto contribuirá a formar individuos más críticos y preparados para navegar

Rebolledo (2018) sostiene que en el documento "Replantear la educación: hacia un bien común

mundial"(UNESCO, 2015), este subrayó que el objetivo principal de la educación en el siglo XXI

debería ser promover la dignidad, ca pacidad y bienestar de la persona humana, considerando las

relaciones interpersonales y con el medio ambiente. Esto requiere enfocar la educación hacia el

desarrollo de conocimientos, valores, habilidades y actitudes relacionadas con lo socio-afectivo en los

implicaciones de su adopción por parte de los educadores. Se examinaron artículos científicos y libros,

tanto impresos como digitales sobre los ítems educación emocional, competencias emocionales,

prácticas pedagógicas, discurso del docente. Seguidamente se elaboró el estado del arte, las

DESARROLLO

Orígenes de la Educación Emocional

científicos sociales Salovey y Mayer, la IE es una inteligencia genuina basada en nuestra capacidad de

usar las emociones de forma adaptativa para ajustarnos al medio y solucionar problemas. La misma

consta de cuatro habilidades básicas: percepción y expresión emocional, facilitación emocional,

comprensión emocional y regulación emocional. Estas se relacionan entre sí de forma secuencial y cada

una aporta información a la siguiente para continuar el proceso y dar una solución a una demanda o

El artículo de Salovey y Mayer no tuvo la trascendencia esperada, y fue el psicólogo y periodista

americano Daniel Goleman (1995) quien con la publicación de su libro “Emotional intelligence” hace

una amplia difusión de ese concepto, a punto que este fue considerado un best seller mundial. Dentro

de los ámbitos en que este término atrajo interés, se encuentra el educativo. Para Huarsaya (2017) la

tradicionalmente valorada. Esta concepción ha ganado gran aceptación y se reconoce como un elemento

esencial a fomentar desde los primeros niveles educativos. La habilidad para manejar adecuadamente

las situaciones sociales, especialmente en la resolución de conflictos, es vista como fundamental en el

Brito et al. (2019) resaltan la importancia del trabajo en inteligencia emocional del psicólogo

estadounidense Reuven Bar-On, quien esbozó lo que se considera como un tercer modelo de la

la habilidad de una persona para comprenderse, expresarse, interactuar con los demás, y afrontar las

exigencias, retos y presiones cotidianas del entorno en el que actúa. (Luy-Montejo, 2019; Fernández &

La implementación práctica de la inteligencia emocional fomenta el desarrollo de competencias

emocionales. Para Castañeda (2020) la inteligencia emocional consiste en la habilidad de reconocer y

discernir tanto las emociones personales como las ajenas, emplearlas para potenciar el razonamiento,

entender la profundidad de los sentimientos y moderarlas de forma conveniente. Por otro lado, las

competencias emocionales se refieren a la aptitud para manejar efectivamente un espectro de saberes,

capacidades, destrezas y posturas requeridas para ser conscientes de, interpretar, manifestar y controlar

Desde esa perspectiva, Bisquerra y García (2018) definen la educación emocional como “un proceso

educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias

emocionales como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitarle para la vida y

con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social” (p. 6). Estas competencias son descritas por

demás, una destreza esencial tanto en la vida privada como en la profesional. A pesar de que no hay un

consenso definitivo entre los investigadores de estas competencias, existe una tendencia a agruparlas

en cinco bloques como se describe a continuación, cada uno de estos constituye un componente

intrínseco de la competencia emocional, que, en su conjunto, forjan la capacidad de un individuo para

La conciencia emocional implica la capacidad de identificar tanto nuestras emociones como las de

quienes nos rodean, se logra mediante la introspección activa y observación atenta de otros (Bisquerra

y Mateo, 2019). Por tanto, es indispensable entender los orígenes y los efectos de nuestras emociones,

valorar su fuerza y articularlas adecuadamente, ya sea mediante el lenguaje hablado o el lenguaje

corporal. Además, tener un amplio vocabulario emocional juega un papel significativo en el desarrollo

La autonomía emocional implica la habilidad para mantenerse resiliente frente a las influencias

externas, combinando sensibilidad con fortaleza (Bisquerra, 2018). Se fundamenta en poseer una sólida

autoestima, confianza en uno mismo, una percepción positiva de la propia capacidad de actuar

eficazmente, motivación intrínseca y un sentido de responsabilidad personal. Representa un estado

valorar las diferencias individuales y grupales, influir sobre los miembros de su comunidad para

Las habilidades de vida y bienestar se refieren a la habilidad de elegir y practicar conductas que sean

responsables y adecuadas para manejar de manera efectiva los desafíos cotidianos en diversos ámbitos,

como lo personal, laboral, familiar, social y en el ocio (Bisquerra y García, 2018). Dichas habilidades

nos ayudan a estructurar una vida saludable y armónica, promoviendo experiencias de contentamiento

y bienestar. Estas contemplan aspectos tales como fijarse objetivos alcanzables, desarrollar la capacidad

para la toma de decisiones prontas y efectivas, ejercer la ciudadanía de manera activa y

responsablemente, tener una actitud afable y que favorezca no solo el bienestar personal sino el de las

gracias a los avances en neurociencias, sino que también recalca la importancia crítica de educar y

desarrollar estas en individuos de todas las edades. En última instancia, el fomento de las competencias

emocionales se perfila como una vía fundamental para enriquecer la calidad de nuestras vidas,

mejorando la interacción social, el bienestar personal y la capacidad para afrontar los retos del mundo

Educación Emocional y Práctica Pedagógica

aprenden, reconociendo sus fortalezas, debilidades, intereses y necesidades. Esto le permitirá saber qué

estrategias educativas emplear, cómo y cuándo hacerlo, para promover el desarrollo de niños y jóvenes

La función del educador en el desarrollo socioemocional de los estudiantes es crucial, ya que requiere

ejercer su empatía para facilitar discusiones abiertas y proporcionar un entorno propicio para la

expresión estudiantil. (Ceballos y Ayón, 2023). Es esencial que los docentes se enfoquen en equipar a

los alumnos con la conciencia y la responsabilidad necesarias para gestionar sus emociones,

pensamientos y acciones de manera efectiva. De este modo, se hace indispensable que el facilitador del

conocimiento esté adecuadamente formado para abordar y comprender los aspectos que comprende la