La resiliencia en su definición engloba conceptos como fortaleza, adaptación, capacidad, y adversidad.

El cual, lleva a un proceso que permite al individuo a enfrentarse, adaptarse y superar adecuadamente

situaciones angustiantes o desagradables como las crisis (Quezadas et al., 2023). En tanto, es importante

identificar la resiliencia en universitarios ya que se desarrollan en ambientes con diversos estresores

con un Alfa de Cronbach=0,96. En una muestra probabilística con una cuota recaudada de 456 alumnos

de diversas carreras de la Universidad, los resultados obtenidos demuestran que no existen diferencias

significativas en los niveles de resiliencia en comparación al género, los niveles de resiliencia de hombre

y mujeres universitarios son muy similares, excepto en los factores de satisfacción y en el de modelo.

Palabras clave: resiliencia, crisis, autoeficacia, afectividad

identify resilience in university students since they develop in environments with various stressors given

the psychosocial conditions that are currently experienced, not achieving a favorable adaptation ending

in school dropout, as well as the identification of a possible differentiation in coping with respect to

gender. The objective of this research is to identify possible differences in resilience between men and

women. Under the quantitative methodology, the SV-RES60 instrument was used to measure 12 factors

of resilience: identity, autonomy, satisfaction, pragmatism, bonds, networks, models, goals, affectivity,

self-efficiency, learning and generativity with a Cronbach Alpha = 0.96. In a probabilistic sample with

a quota collected from 456 students from various careers of the University, the results obtained show

that there are no significant differences in the levels of resilience compared to gender, the levels of

resilience of university men and women are very similar, except in the factors of satisfaction and that

La definición de resiliencia engloba conceptos como fortaleza y adaptación, así como la capacidad de

sobreponerse. La resiliencia se entiende como aquel proceso que le permite a una persona, a un sistema

o incluso a una comunidad, enfrentarse, adaptarse y superar de manera adecuada una situación que

genera angustia o desagrado en la vida del sujeto (Quezadas et al., 2023). En tanto, se puede decir que

el término resiliencia se encuentra relacionado con rasgos positivos que mantienen como finalidad

adaptarse y obtener un crecimiento a pesar de los desafíos y crisis que puedan surgir a lo largo de la

vida.

cual permite que los estudiantes se desenvuelvan de la manera más o menos exitosamente de acuerdo

interpersonales con el grupo, las condiciones sociales y culturales, los valores comunitarios que en

conjunto forman una resiliencia colectiva. Además de ser un espacio educativo, el contexto universitario

desarrolla y reproduce relaciones de poder, presiones y factores estresantes (Hernández y Bustillos,

2020).

En este sentido, las escuelas y universidades tienen un papel crucial en la formación de los estudiantes,

así como en el desarrollo de su resiliencia. Los entornos de la comunidad estudiantil pueden o no

fomentar la resiliencia de manera negativa o positiva ya que se enfrentan a diversos desafíos en este

entorno contribuyendo en el desarrollo personal y académico de cada individuo, por lo que Rodríguez

y Ortiz (2023) enfatizan en la necesidad de los estudiantes en desarrollar una personalidad resiliente

como respuesta a situaciones adversas. Por lo tanto, desarrollan su capacidad de sobreponerse ante la

Caldera et al. (2016) señalan en su estudio, que no hay diferencias relevantes entre los niveles de

resiliencia y las distintas carreras universitarias, planteando así, que la resiliencia es un constructo que

que, cuando una persona llega a nivel universitario, ya tiene un nivel de resiliencia desarrollado. Bajo

el mismo pensamiento, Hernández et al. (2020) argumentan que un elevado nivel de estudios podría

considerarse un factor protector al momento del enfrentamiento de una adversidad, por lo tanto, es de

gran importancia que en los distintos ámbitos que forman parte de un individuo (personal, familiar,

social e institucional), se tenga en cuenta la importancia de alcanzar altos niveles educativos. Es

importante señalar la resiliencia en universitarios, ya que ellos se desarrollan en ambientes con diversos

de la resiliencia en materia de género.

De igual manera, Rangel et al. (2019), afirman que es importante generar más conocimientos respecto

al grado de resiliencia en materia de género, haciendo énfasis así mismo, en aspectos como la fortaleza,

la confianza, las competencias sociales y habilidades emocionales, el apoyo familiar y social que gira

en torno a la vida de los estudiantes.

Se han realizado diversas investigaciones que declaran obtener resultados en dónde el género masculino

predispone a tener mayores niveles de resiliencia en comparación con el género femenino. Sin embargo,

las condiciones actuales de trabajo laboral de las mujeres, los movimientos en búsqueda de la igualdad

y equidad es posible que vayan impactando en el desarrollo de algunas habilidades socioemocionales,

entre ellas la resiliencia, en tanto, se plantea: ¿existen diferencias en las capacidades de resiliencia entre

trabajo analizar las diferencias entre hombres y mujeres universitarios respecto a la resiliencia. Se inicia

partiendo del supuesto de que entre hombres y mujeres van siendo menos las diferencias de

El método de trabajo para llevar a cabo la investigación consiste en un trabajo con enfoque cuantitativo

con alcance de comparación de grupos y de corte transversal ya que se lleva a cabo la aplicación en un

solo momento del instrumento de medición. Para llevar a cabo el proyecto se solicitaron los permisos

para poder aplicar el instrumento en las diferentes facultades y licenciaturas de la Universidad

Autónoma de Campeche y dicha aplicación se llevó a cabo tras la autorización de las autoridades

administrativas. El procesamiento de los datos se llevó a cabo con el software de análisis estadístico

Se realizó la aplicación de consentimiento informado a los participantes, en donde se respetó la

en el formato de consentimiento informado, que los participantes deben expresar su consentimiento

para ser parte de la muestra de la investigación.

La población a la que se le aplicó fueron estudiantes universitarios, específicamente de la Universidad

Autónoma de Campeche. La muestra es probabilística con una cuota, recaudada de 456 alumnos de

diversas carreras de la Universidad, compuesto por 313 mujeres y 187 hombres.

El instrumento utilizado fue el SV-RES60 de tipo escala, el cual consta de 60 ítems, con un puntaje

máximo de 300 y un mínimo de 60 puntos. El instrumento cuenta con una validez de un Coeficiente de

Pearson de r=0,76 y una confiabilidad de Alfa de Cronbach=0,96. Mide 12 factores de resiliencias,

culturales. Estos juicios generales refieren a formas particulares de interpretar los hechos y las acciones

que constituyen al sujeto de un modo estable a lo largo de su historia. 2. Autonomía: Enfocado a los

sujeto interpreta una situación problemática. 4. Pragmatismo: Refiere a juicios que develan la forma de

interpretar las acciones que realiza. 5. Vínculos: Juicios que ponen de relieve el valor de la socialización

primaria y redes sociales con raíces en la historia personal. 6. Redes: Juicios que refieren al vínculo

afectivo que establece la persona con su entorno social cercano. 7. Modelos: Juicios que refieren a la

convicción del papel de las redes sociales cercanas para apoyar la superación de situaciones

problemáticas nuevas. 8. Metas: Juicios que refieren al valor contextual de metas y redes sociales por

reconoce en sí mismo ante una situación problemática. 11. Aprendizaje: Juicios que refieren a valorar

De acuerdo con los datos obtenidos se presentan los siguientes resultados.

En la tabla 1, de acuerdo con el puntaje total de la variable resiliencia no se encontró una diferencia

estadísticamente significativa de acuerdo con el género de los universitarios. En general, las mujeres

presentan una media superior a los varones, sin embargo, ambos se encuentran en una resiliencia

promedio.

De acuerdo con la tabla 2, en el factor Satisfacción existe una diferencia estadísticamente significativa

en el cual las mujeres tienen la media más alta en comparación a los hombres, siendo ellas las que

mujeres, siendo estas las que tienen la media más alta en comparación a los hombres, las mujeres

manifiestan una mayor convicción del papel de las redes sociales cercanas como los amigos,

compañeros de clases como apoyo social para la superación de situaciones problemáticas nuevas.

Es trascendental entender que el ambiente escolar es importante para el individuo, ya que su influencia

impacta en la percepción del estudiante sobre sí mismo. Es un espacio donde se dan diversas

es difícil de llevarse a cabo experimentando un estrés severo o malestar el cual afecta su desarrollo

Relacionado al punto anterior, Caldera et al., (2016) mencionan que particularmente en los estudiantes

de educación superior se deben considerar muchas circunstancias previas implicadas en el ambiente

académico ya que vivenciaron diversas experiencias en años previos de estudio a entrar a la universidad.

En efecto, es importante mencionar que el estrés, los conflictos y demandas ambientales por la

institución, los profesores y padres de familias gestan en ocasiones cierto grado de resiliencia a través

de los años.

De acuerdo con otras investigaciones sobre resiliencia Ramírez-Granizo y Castro-Sanchéz (2018) con

base en su investigación específicamente con niños de primaria y no universitarios, declaran qué el

género masculino presenta mayores puntuaciones de resiliencia. En otro estudio similar con jóvenes