Correspondencia: carlose.carrilloc@unilibre.edu.co

La adopción de modelos de negocio centrados principalmente en procesos implica la integración de

que los niveles de suficiencia de la lengua extranjera están por debajo de los descritos en consecución

de la norma frente al nivel de dominio que los usuarios profesionales deben alcanzar para la obtención

de su título profesional. Es así, que como estrategia de fortalecimiento del proceso de enseñanza de

lenguas extranjeras se reactiva el centro de lenguas institucional como mecanismo de control para la

mitigación de posibles afectaciones respecto a la calidad educativa que pudiesen derivarse de los bajos

resultados obtenidos en las pruebas saber pro y los diagnósticos institucionales. Dicha labor implica

un modelo de gestión para la oferta académica desde su reapertura y proyectiva expansión para el

aseguramiento de sus objetivos como centro de costos independiente (Camisón et al.,2009).

Resulta difícil establecer un acuerdo sobre las características específicas que deben tener este tipo de

modelos en un contexto de gestión educativa en constante transformación en razón del nuevo modelo

marco de la gestión. Luego, la rentabilidad, como indicador clave del desempeño empresarial está

influenciada por diversos factores, incluyendo la estructura de capital y las prácticas de gestión de

recursos humanos. En este sentido, la literatura sugiere que la rentabilidad se puede analizar a través

de modelos teóricos que vinculan la estructura de capital y el rendimiento, como el modelo de Trade

Off y el modelo de Costos de Agencia (Salazar, 2020). Estos modelos permiten entender cómo las

decisiones sobre la financiación y la gestión de los recursos humanos impactan en la rentabilidad de