LA LECTO - ESCRITURA Y EL RENDIMIENTO
ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
READING AND WRITING AND SCHOOL PERFORMANCE OF FIFTH-
YEAR BASIC EDUCATION STUDENTS
Jessica Fernanda Vargas González
Instituto Universitario Superior Tecnológico Portoviejo
Holger José Muñoz Ponce. PhD
Instituto Tecnológico Superior Universitario Portoviejo
pág. 152
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.16809
La Lecto - escritura y el rendimiento escolar de los estudiantes de quinto
año de educación básica
Jessica Fernanda Vargas González 1
jessica.vargas@itsup.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-4914-4303
Instituto Universitario Superior Tecnológico
Portoviejo
Holger José Muñoz Ponce. PhD
holger.munoz@itsup.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-6244-8669
Instituto Tecnológico Superior Universitario
Portoviejo
RESUMEN
El presente artículo examina la relación entre la lectoescritura y el rendimiento escolar en estudiantes
de quinto año de educación básica, enfocándose en el contexto ecuatoriano, se destaca que la
lectoescritura es fundamental para el desarrollo cognitivo y el éxito académico, influyendo en el
desempeño en diversas asignaturas, la autoestima y la motivación de los alumnos. Los estudios
demuestran que los estudiantes con habilidades deficientes en lectoescritura tienden a tener un
rendimiento académico inferior, pero las intervenciones pedagógicas centradas en esta área pueden
mejorar significativamente su desempeño, los desafíos persisten incluyendo la falta de apoyo familiar,
el entorno poco propicio para la lectura y las dificultades para reconocer ideas principales en los textos.
La investigación recalca la importancia de implementar estrategias didácticas innovadoras, como el uso
de cuentos interactivos y juegos, para captar el interés de los estudiantes. es decisivo abordar los
problemas de motricidad fina que afectan la escritura, así como fomentar la participación de los padres
en el proceso educativo. Los datos recopilados de encuestas a 24 docentes y 24 estudiantes del quinto
año de básica de la Unidad Educativa Manuel Castillo Hidalgo revelan que, si bien la mayoría
implementa actividades de lectoescritura diariamente, subsisten desafíos en la efectividad de estas
prácticas que se requiere un enfoque integral que contemple todos los aspectos del proceso de
lectoescritura, desde la calidad del docente hasta los recursos disponibles y el entorno familiar, para
lograr una mejora sustantiva en el rendimiento escolar de los estudiantes.
Palabras claves: lecto – escritura, rendimiento académico, aprendizaje, habilidades
1 Autor Principal
Correspondencia: jessica.vargas@itsup.edu.ec
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.16809
La Lecto - escritura y el rendimiento escolar de los estudiantes de quinto
año de educación básica
Jessica Fernanda Vargas González 1
jessica.vargas@itsup.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-4914-4303
Instituto Universitario Superior Tecnológico
Portoviejo
Holger José Muñoz Ponce. PhD
holger.munoz@itsup.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-6244-8669
Instituto Tecnológico Superior Universitario
Portoviejo
RESUMEN
El presente artículo examina la relación entre la lectoescritura y el rendimiento escolar en estudiantes
de quinto año de educación básica, enfocándose en el contexto ecuatoriano, se destaca que la
lectoescritura es fundamental para el desarrollo cognitivo y el éxito académico, influyendo en el
desempeño en diversas asignaturas, la autoestima y la motivación de los alumnos. Los estudios
demuestran que los estudiantes con habilidades deficientes en lectoescritura tienden a tener un
rendimiento académico inferior, pero las intervenciones pedagógicas centradas en esta área pueden
mejorar significativamente su desempeño, los desafíos persisten incluyendo la falta de apoyo familiar,
el entorno poco propicio para la lectura y las dificultades para reconocer ideas principales en los textos.
La investigación recalca la importancia de implementar estrategias didácticas innovadoras, como el uso
de cuentos interactivos y juegos, para captar el interés de los estudiantes. es decisivo abordar los
problemas de motricidad fina que afectan la escritura, así como fomentar la participación de los padres
en el proceso educativo. Los datos recopilados de encuestas a 24 docentes y 24 estudiantes del quinto
año de básica de la Unidad Educativa Manuel Castillo Hidalgo revelan que, si bien la mayoría
implementa actividades de lectoescritura diariamente, subsisten desafíos en la efectividad de estas
prácticas que se requiere un enfoque integral que contemple todos los aspectos del proceso de
lectoescritura, desde la calidad del docente hasta los recursos disponibles y el entorno familiar, para
lograr una mejora sustantiva en el rendimiento escolar de los estudiantes.
Palabras claves: lecto – escritura, rendimiento académico, aprendizaje, habilidades
1 Autor Principal
Correspondencia: jessica.vargas@itsup.edu.ec
pág. 153
Reading and writing and school performance of fifth-year basic education
students
ABSTRACT
This article examines the relationship between literacy and school performance in students in the fifth
year of basic education, focusing on the Ecuadorian context, highlighting that literacy is fundamental
for cognitive development and academic success, influencing performance in various subjects, self-
esteem and motivation of students. Studies show that students with poor literacy skills tend to have
lower academic performance, but pedagogical interventions focused on this area can significantly
improve their performance, challenges persist including lack of family support, an environment not
conducive to reading, and difficulties recognizing main ideas in texts. The research highlights the
importance of implementing innovative teaching strategies, such as the use of interactive stories and
games, to capture student interest. It is crucial to address fine motor problems that affect writing, as well
as encourage parental participation in the educational process. The data collected from surveys of 24
teachers and 24 students of the fifth year of basic education at the Manuel Castillo Hidalgo Educational
Unit reveal that, although the majority implement literacy activities daily, challenges remain in the
effectiveness of these practices that require a comprehensive approach that considers all aspects of the
literacy process, from the quality of the teacher to the available resources and the family environment,
to achieve a substantive improvement in the students' academic performance.
Keywords: reading - writing, academic performance, learning, skills
Artículo recibido 13 febrero 2025
Aceptado para publicación: 19 marzo 2025
Reading and writing and school performance of fifth-year basic education
students
ABSTRACT
This article examines the relationship between literacy and school performance in students in the fifth
year of basic education, focusing on the Ecuadorian context, highlighting that literacy is fundamental
for cognitive development and academic success, influencing performance in various subjects, self-
esteem and motivation of students. Studies show that students with poor literacy skills tend to have
lower academic performance, but pedagogical interventions focused on this area can significantly
improve their performance, challenges persist including lack of family support, an environment not
conducive to reading, and difficulties recognizing main ideas in texts. The research highlights the
importance of implementing innovative teaching strategies, such as the use of interactive stories and
games, to capture student interest. It is crucial to address fine motor problems that affect writing, as well
as encourage parental participation in the educational process. The data collected from surveys of 24
teachers and 24 students of the fifth year of basic education at the Manuel Castillo Hidalgo Educational
Unit reveal that, although the majority implement literacy activities daily, challenges remain in the
effectiveness of these practices that require a comprehensive approach that considers all aspects of the
literacy process, from the quality of the teacher to the available resources and the family environment,
to achieve a substantive improvement in the students' academic performance.
Keywords: reading - writing, academic performance, learning, skills
Artículo recibido 13 febrero 2025
Aceptado para publicación: 19 marzo 2025
pág. 154
INTRODUCCIÓN
El presente artículo se realizó con el fin de determinar la avalía e importancia de la lecto escritura en el
rendimiento escolar en estudiantes de la educación básica media de la unidad educativa Manual Castillo
hidalgo del cantón Chone debiendo para esto optar por las mejores estrategias para lograr que la lecto
escritura alcance sus fines dentro del proceso de enseñanzas-aprendizaje y por consiguiente se vincula
a los resultados de rendimiento escolar de todas las asignaturas de educación básica media. PEÑAFIEL
ESPINOZA-2023 considera que la lectura compartida fortalece las habilidades de lectura y promueve
el amor por la lectura en los estudiantes, el uso de ejercicios de escritura guiada es una herramienta
efectiva para mejorar las habilidades de escritura
Es evidente que con el desarrollo de estrategias que permitan una verdadera aplicación de la lecto
escritura se han logrado evidenciar grandes cambios en la educación, los cuales se proyectan hacia un
desarrollo educativo próspero, en él se han abarcado los aspectos de la actividad académica en cuanto a
la lectura, además tiene el propósito de ayudar y fomentar en docentes y padre de familia a la
concienciación de la importancia que tiene la comprensión, como lo indica García et al. (2018)
“demostraron que los estudiantes que tienen una puntuación baja en las medidas de la memoria de
trabajo suelen tener bajo rendimiento académico”. Se concreta que la sociedad del conocimiento
requiere competencias básicas para formar individuos con un pensamiento crítico, analítico, reflexivo,
y la lectura es el medio idóneo para alcanzarlas, por lo que enseñar a leer y comprender lo que se lee se
convierte en una prioridad en los sistemas educativos, donde la trascendencia de esta habilidad favorezca
la comunicación, el desarrollo personal y social.
La lectoescritura es una habilidad fundamental en el proceso educativo, especialmente en el contexto
ecuatoriano, donde su desarrollo está intrínsecamente ligado al rendimiento escolar de los estudiantes
en Ecuador, la enseñanza de la lecto-escritura ha sido objeto de diversas investigaciones que destacan
su impacto en el aprendizaje y el éxito académico de los alumnos. Según Zamora y Vargas-Cevallos
(2023), "la lectoescritura es uno de los componentes pedagógicos de mayor influencia en el desarrollo
de las funciones cognitivas de los niños", lo que subraya la importancia de implementar programas
efectivos que fortalezcan estas habilidades desde etapas tempranas de la educación básica.
INTRODUCCIÓN
El presente artículo se realizó con el fin de determinar la avalía e importancia de la lecto escritura en el
rendimiento escolar en estudiantes de la educación básica media de la unidad educativa Manual Castillo
hidalgo del cantón Chone debiendo para esto optar por las mejores estrategias para lograr que la lecto
escritura alcance sus fines dentro del proceso de enseñanzas-aprendizaje y por consiguiente se vincula
a los resultados de rendimiento escolar de todas las asignaturas de educación básica media. PEÑAFIEL
ESPINOZA-2023 considera que la lectura compartida fortalece las habilidades de lectura y promueve
el amor por la lectura en los estudiantes, el uso de ejercicios de escritura guiada es una herramienta
efectiva para mejorar las habilidades de escritura
Es evidente que con el desarrollo de estrategias que permitan una verdadera aplicación de la lecto
escritura se han logrado evidenciar grandes cambios en la educación, los cuales se proyectan hacia un
desarrollo educativo próspero, en él se han abarcado los aspectos de la actividad académica en cuanto a
la lectura, además tiene el propósito de ayudar y fomentar en docentes y padre de familia a la
concienciación de la importancia que tiene la comprensión, como lo indica García et al. (2018)
“demostraron que los estudiantes que tienen una puntuación baja en las medidas de la memoria de
trabajo suelen tener bajo rendimiento académico”. Se concreta que la sociedad del conocimiento
requiere competencias básicas para formar individuos con un pensamiento crítico, analítico, reflexivo,
y la lectura es el medio idóneo para alcanzarlas, por lo que enseñar a leer y comprender lo que se lee se
convierte en una prioridad en los sistemas educativos, donde la trascendencia de esta habilidad favorezca
la comunicación, el desarrollo personal y social.
La lectoescritura es una habilidad fundamental en el proceso educativo, especialmente en el contexto
ecuatoriano, donde su desarrollo está intrínsecamente ligado al rendimiento escolar de los estudiantes
en Ecuador, la enseñanza de la lecto-escritura ha sido objeto de diversas investigaciones que destacan
su impacto en el aprendizaje y el éxito académico de los alumnos. Según Zamora y Vargas-Cevallos
(2023), "la lectoescritura es uno de los componentes pedagógicos de mayor influencia en el desarrollo
de las funciones cognitivas de los niños", lo que subraya la importancia de implementar programas
efectivos que fortalezcan estas habilidades desde etapas tempranas de la educación básica.
pág. 155
Un estudio realizado por (Rocío Guamán 2018) revela que "los hábitos de lectura están directamente
relacionados con el rendimiento académico", lo que sugiere que fomentar la lectura puede ser una
estrategia efectiva para mejorar las calificaciones en diversas asignaturas. Esta relación se hace aún más
evidente en estudiantes de quinto año de educación básica, quienes enfrentan desafíos significativos en
su proceso de aprendizaje la investigación indica que "los estudiantes con habilidades deficientes en
lectoescritura tienden a tener un rendimiento académico inferior" (Cruz Cevallos, 2024), esto plantea un
problema serio que afecta no solo su desempeño escolar, sino también su autoestima y motivación hacia
el aprendizaje.
Los datos recopilados en estudios recientes muestran que "las intervenciones pedagógicas centradas en
la lectoescritura han demostrado ser efectivas para mejorar el rendimiento escolar" (Mendieta-Toledo,
2023). Por ejemplo, un programa implementado en Guayaquil resultó en un incremento del 9% en la
comprensión lectora y un 24% en la escritura adecuada entre los participantes estos resultados
evidencian la necesidad de adoptar enfoques pedagógicos que prioricen la lectoescritura como eje
central del currículo educativo. Considerar los factores contextuales que influyen en la adquisición de
habilidades de lecto-escritura. Según un estudio realizado por Villena y Tovar (2011), "la falta de apoyo
familiar y un entorno poco propicio para la lectura impactan negativamente el rendimiento académico".
Esto destaca la importancia de involucrar a las familias y comunidades en el proceso educativo, creando
un ambiente que fomente el hábito de la lectura tanto dentro como fuera del aula.
También señala que "la implementación de estrategias didácticas innovadoras puede facilitar el
aprendizaje de la lectoescritura" (Cruz Cevallos, 2024). Técnicas como el uso de cuentos interactivos,
juegos didácticos y actividades grupales han demostrado ser efectivas para captar el interés de los
estudiantes y mejorar sus habilidades. La aplicación de estas estrategias no solo contribuye al desarrollo
cognitivo, sino también a la formación integral del estudiante, es fundamental abordar las dificultades
específicas que enfrentan los estudiantes en su proceso de aprendizaje. En su investigación realizada por
Guamán (2018) identificó que "los estudiantes presentan dificultades significativas para reconocer ideas
principales y secundarias en textos", lo cual afecta su capacidad para realizar análisis críticos y
comprensivos, sugiere que es necesario implementar programas específicos que topen estas deficiencias
a través de metodologías adaptadas a las necesidades educativas actuales, es importante enfatizar que
Un estudio realizado por (Rocío Guamán 2018) revela que "los hábitos de lectura están directamente
relacionados con el rendimiento académico", lo que sugiere que fomentar la lectura puede ser una
estrategia efectiva para mejorar las calificaciones en diversas asignaturas. Esta relación se hace aún más
evidente en estudiantes de quinto año de educación básica, quienes enfrentan desafíos significativos en
su proceso de aprendizaje la investigación indica que "los estudiantes con habilidades deficientes en
lectoescritura tienden a tener un rendimiento académico inferior" (Cruz Cevallos, 2024), esto plantea un
problema serio que afecta no solo su desempeño escolar, sino también su autoestima y motivación hacia
el aprendizaje.
Los datos recopilados en estudios recientes muestran que "las intervenciones pedagógicas centradas en
la lectoescritura han demostrado ser efectivas para mejorar el rendimiento escolar" (Mendieta-Toledo,
2023). Por ejemplo, un programa implementado en Guayaquil resultó en un incremento del 9% en la
comprensión lectora y un 24% en la escritura adecuada entre los participantes estos resultados
evidencian la necesidad de adoptar enfoques pedagógicos que prioricen la lectoescritura como eje
central del currículo educativo. Considerar los factores contextuales que influyen en la adquisición de
habilidades de lecto-escritura. Según un estudio realizado por Villena y Tovar (2011), "la falta de apoyo
familiar y un entorno poco propicio para la lectura impactan negativamente el rendimiento académico".
Esto destaca la importancia de involucrar a las familias y comunidades en el proceso educativo, creando
un ambiente que fomente el hábito de la lectura tanto dentro como fuera del aula.
También señala que "la implementación de estrategias didácticas innovadoras puede facilitar el
aprendizaje de la lectoescritura" (Cruz Cevallos, 2024). Técnicas como el uso de cuentos interactivos,
juegos didácticos y actividades grupales han demostrado ser efectivas para captar el interés de los
estudiantes y mejorar sus habilidades. La aplicación de estas estrategias no solo contribuye al desarrollo
cognitivo, sino también a la formación integral del estudiante, es fundamental abordar las dificultades
específicas que enfrentan los estudiantes en su proceso de aprendizaje. En su investigación realizada por
Guamán (2018) identificó que "los estudiantes presentan dificultades significativas para reconocer ideas
principales y secundarias en textos", lo cual afecta su capacidad para realizar análisis críticos y
comprensivos, sugiere que es necesario implementar programas específicos que topen estas deficiencias
a través de metodologías adaptadas a las necesidades educativas actuales, es importante enfatizar que
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"la relación entre lecto-escritura y rendimiento académico no es un fenómeno aislado" (Mendieta-
Toledo, 2023). Este vínculo se ve influenciado por diversos factores, incluyendo la calidad del docente,
los recursos disponibles y el entorno familiar se requiere un enfoque integral que contemple todos estos
aspectos para lograr una mejora sustantiva en el rendimiento escolar.
En la actualidad una de las consecuencias más preocupantes para los docentes, es el nivel de
comprensión lectora de los alumnos, provocando desinterés por la lectura, deserción escolar, donde se
nota el poco interés de los padres de familia en la educación de sus hijos. Como lo menciona Vital
Carrillo (2017) "La falta de capacidad lectora en un adolescente puede influir en el rendimiento escolar
debido al desinterés en investigaciones escolares, el poco vocabulario que tiene, la dificultad para
comprender, analizar textos y sobre todo el no ejercitar la cognición y metacognición" Los malos hábitos
que se reflejan en la sociedad educativa actual, son aspectos que conllevan a que no se alcancen los
objetivos propuestos. Sáenz (2018) "La dificultad de lectura y comprensión pueden conducir a un bajo
rendimiento en las materias universitarias como son literatura, las ciencias sociales y las humanidades"
La mayoría de los alumnos tarde o temprano aprenden a leer, ya sea bien o mal, no obstante, la lectura
es un procedimiento pasivo que consiste en el reconocimiento de las letras, palabras y oraciones, es
fundamental entonces conocer que la lectura es un hábito que día a día disminuye y que se ve sustituido
por otros medios, se ha logrado evidenciar que hay alumnos en las aulas de clases que no sienten ningún
interés por fortalecer hábitos de la comprensión lectora lo que les direcciona a abandonar los estudios;
a esto se suma el desinterés y falta de orientación que presenta los padres de familia ante la lectura y
escritura que deben de hacer y practicar sus hijos y por lo tanto este es otro factor que incide en la baja
comprensión de la lectura y la escritura con conciencia y análisis crítico reflexivo.
La relación entre lectura y escritura y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria es un tema
de suma importancia en el campo de la educación. La capacidad de leer y escribir de manera efectiva
no es sólo una habilidad fundamental en sí misma, sino que también se considera un pilar esencial del
éxito académico en todas las áreas del plan de estudios. Desde la perspectiva, Solé (2012) “plantea una
estrecha relación entre la competencia lectora y el aprendizaje, donde el uso de estrategias participa en
la construcción de significados que culminan en nuevos aprendizajes” La educación básica media es un
período crítico para el desarrollo y cognitivo de los estudiantes, y los estudiantes necesitan fortalecer y
"la relación entre lecto-escritura y rendimiento académico no es un fenómeno aislado" (Mendieta-
Toledo, 2023). Este vínculo se ve influenciado por diversos factores, incluyendo la calidad del docente,
los recursos disponibles y el entorno familiar se requiere un enfoque integral que contemple todos estos
aspectos para lograr una mejora sustantiva en el rendimiento escolar.
En la actualidad una de las consecuencias más preocupantes para los docentes, es el nivel de
comprensión lectora de los alumnos, provocando desinterés por la lectura, deserción escolar, donde se
nota el poco interés de los padres de familia en la educación de sus hijos. Como lo menciona Vital
Carrillo (2017) "La falta de capacidad lectora en un adolescente puede influir en el rendimiento escolar
debido al desinterés en investigaciones escolares, el poco vocabulario que tiene, la dificultad para
comprender, analizar textos y sobre todo el no ejercitar la cognición y metacognición" Los malos hábitos
que se reflejan en la sociedad educativa actual, son aspectos que conllevan a que no se alcancen los
objetivos propuestos. Sáenz (2018) "La dificultad de lectura y comprensión pueden conducir a un bajo
rendimiento en las materias universitarias como son literatura, las ciencias sociales y las humanidades"
La mayoría de los alumnos tarde o temprano aprenden a leer, ya sea bien o mal, no obstante, la lectura
es un procedimiento pasivo que consiste en el reconocimiento de las letras, palabras y oraciones, es
fundamental entonces conocer que la lectura es un hábito que día a día disminuye y que se ve sustituido
por otros medios, se ha logrado evidenciar que hay alumnos en las aulas de clases que no sienten ningún
interés por fortalecer hábitos de la comprensión lectora lo que les direcciona a abandonar los estudios;
a esto se suma el desinterés y falta de orientación que presenta los padres de familia ante la lectura y
escritura que deben de hacer y practicar sus hijos y por lo tanto este es otro factor que incide en la baja
comprensión de la lectura y la escritura con conciencia y análisis crítico reflexivo.
La relación entre lectura y escritura y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria es un tema
de suma importancia en el campo de la educación. La capacidad de leer y escribir de manera efectiva
no es sólo una habilidad fundamental en sí misma, sino que también se considera un pilar esencial del
éxito académico en todas las áreas del plan de estudios. Desde la perspectiva, Solé (2012) “plantea una
estrecha relación entre la competencia lectora y el aprendizaje, donde el uso de estrategias participa en
la construcción de significados que culminan en nuevos aprendizajes” La educación básica media es un
período crítico para el desarrollo y cognitivo de los estudiantes, y los estudiantes necesitan fortalecer y
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ampliar sus habilidades de lectura y escritura. La capacidad de comprender textos complejos, expresar
ideas con claridad y comunicarse eficazmente a través de la escritura es esencial para su participación
activa y exitosa en el proceso educativo. (Lucía Uribe-Enciso & Carrillo-García, 2014) “sostienen que
un individuo que lee y escribe bien se desempeña con mayor eficiencia en los distintos entornos de su
vida” En este contexto, la investigación y el análisis de la relación entre alfabetización y desempeño
escolar se vuelven relevantes, ya que los hallazgos pueden arrojar luz sobre la efectividad de las
estrategias de instrucción utilizadas para promover estas habilidades críticas. La calidad de la lectura y
la escritura afecta no sólo el rendimiento académico, sino también la capacidad del estudiante para
procesar y comprender conceptos en diversas disciplinas.
El propósito de este estudio fue investigar y comprender la relación entre la alfabetización y el
desempeño escolar entre estudiantes del quinto grado de educación básica de la Unidad Educativa
Manuel Castillo Hidalgo. Al examinar los factores que influyen en el desarrollo de estas habilidades y
su impacto en los dominios académicos, pretendemos establecer una base sólida para la mejora continua
de la práctica educativa y la implementación de intervenciones efectivas. Menciona (Álvarez, 2020).
“Que el 40% de los estudiantes de tercer grado no entienden lo que leen, y esta situación es aún más
alarmante en la secundaria”. Este estudio tiene como objetivo identificar desafíos potenciales, identificar
estrategias exitosas y brindar recomendaciones que puedan ayudar a fortalecer el vínculo entre la
alfabetización y el rendimiento escolar. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación de los
estudiantes del quinto grado de básica media y crear un ambiente que fomente el desarrollo óptimo de
estas habilidades críticas, contribuyendo así a su éxito académico y personal.
Se realizó un estudio mixto cuantitativo-cualitativo y correlacional en 24 estudiantes de quinto año de
la Unidad Educativa Manuel Castillo Hidalgo (Chone, Ecuador), seleccionados de una población de
150. Se recopiló información bibliográfica, documental mediante revisión sistemática de fuentes
académicas, aplicando métodos inductivo-deductivos y análisis estadístico la recolección de datos
incluyó pruebas estandarizadas de lectoescritura y encuestas sobre hábitos de lectura, correlacionando
variables mediante coeficientes de Pearson, el diseño buscó establecer relaciones causales entre el goce
lector y el desempeño académico.
ampliar sus habilidades de lectura y escritura. La capacidad de comprender textos complejos, expresar
ideas con claridad y comunicarse eficazmente a través de la escritura es esencial para su participación
activa y exitosa en el proceso educativo. (Lucía Uribe-Enciso & Carrillo-García, 2014) “sostienen que
un individuo que lee y escribe bien se desempeña con mayor eficiencia en los distintos entornos de su
vida” En este contexto, la investigación y el análisis de la relación entre alfabetización y desempeño
escolar se vuelven relevantes, ya que los hallazgos pueden arrojar luz sobre la efectividad de las
estrategias de instrucción utilizadas para promover estas habilidades críticas. La calidad de la lectura y
la escritura afecta no sólo el rendimiento académico, sino también la capacidad del estudiante para
procesar y comprender conceptos en diversas disciplinas.
El propósito de este estudio fue investigar y comprender la relación entre la alfabetización y el
desempeño escolar entre estudiantes del quinto grado de educación básica de la Unidad Educativa
Manuel Castillo Hidalgo. Al examinar los factores que influyen en el desarrollo de estas habilidades y
su impacto en los dominios académicos, pretendemos establecer una base sólida para la mejora continua
de la práctica educativa y la implementación de intervenciones efectivas. Menciona (Álvarez, 2020).
“Que el 40% de los estudiantes de tercer grado no entienden lo que leen, y esta situación es aún más
alarmante en la secundaria”. Este estudio tiene como objetivo identificar desafíos potenciales, identificar
estrategias exitosas y brindar recomendaciones que puedan ayudar a fortalecer el vínculo entre la
alfabetización y el rendimiento escolar. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación de los
estudiantes del quinto grado de básica media y crear un ambiente que fomente el desarrollo óptimo de
estas habilidades críticas, contribuyendo así a su éxito académico y personal.
Se realizó un estudio mixto cuantitativo-cualitativo y correlacional en 24 estudiantes de quinto año de
la Unidad Educativa Manuel Castillo Hidalgo (Chone, Ecuador), seleccionados de una población de
150. Se recopiló información bibliográfica, documental mediante revisión sistemática de fuentes
académicas, aplicando métodos inductivo-deductivos y análisis estadístico la recolección de datos
incluyó pruebas estandarizadas de lectoescritura y encuestas sobre hábitos de lectura, correlacionando
variables mediante coeficientes de Pearson, el diseño buscó establecer relaciones causales entre el goce
lector y el desempeño académico.
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Desde la perspectiva de Velásquez Rodríguez, et al. (2024). “Concluyen que es imperativo que los
docentes implementen estrategias pedagógicas para ayudar a los alumnos a adquirir habilidades y
destrezas que permitan minimizar los déficits en lectoescritura”. La habilidad de leer y escribir son
experiencias que van más allá del ámbito escolar, son temas realmente importantes dentro de la práctica
social, estas dos actividades son fundamentales para el aprendizaje. Mediante observaciones
preliminares dentro del bajo rendimiento académico que presentan ciertos niños de educación básica
general elemental se manifiesta la existencia de problemas relacionados con la lectura debido a la falta
de asociación entre fonema - sonido y grafema – gráfica. Las dificultades en la lectoescritura están
asociadas con la habilidad de leer y escribir mediante el uso de la capacidad cognitiva, sensorial y motriz
del niño que posibilitan este acto. Mediante la interacción diaria con los estudiantes de educación general
básica media se evidencia que a cierta cantidad de niños se les dificulta el reconocimiento de letras, su
asociación del sonido con la imagen, comprender textos, lo que afecta en sus habilidades lingüísticas y
comunicativas.
Otra de los problemas es, la deficiente motricidad que presentan el momento de realizar los trazos con
diferentes tamaños de letra al generar movimientos gráficos disociados con diferentes tamaños de letra,
movimientos lentos y de manera muy rígida, con una mala percepción de las formas y la desorientación
espacial. Hace referencia, López (2020) "La motricidad fina influye en el desarrollo de la preescritura
mediante los movimientos de la muñeca y los dedos de su mano que realizan los niños y niñas"
No obstante, se ha constatado el poco interés y acompañamiento por parte de los padres de familia
quienes desconocen el problema que presenta el niño, además, la falta de estrategias atractivas por parte
del docente al mantener una enseñanza aprendizaje tradicional con un estilo de tipo memorístico, lo
mencionado conlleva a los estudiantes al bajo rendimiento acompañado de la poca motivación por
aprender, frustración al no poder llevar a cabo este proceso de la lectoescritura, (Basto Herrera et al.,
2021). “El desarrollo de las habilidades motoras finas conduce a realizar actividades de precisión,
desarrollar habilidades sociales en los niños (madurez), habilidades de autoayuda e incluso mejorar su
rendimiento académico” los problemas emocionales y defectos cognitivos, baja autoestima que llegan
hasta la reprobación del año escolar y su deserción. Es importante que frente a la problemática planteada
se investigue cómo las dificultades en la lectoescritura generan un bajo rendimiento escolar en el
Desde la perspectiva de Velásquez Rodríguez, et al. (2024). “Concluyen que es imperativo que los
docentes implementen estrategias pedagógicas para ayudar a los alumnos a adquirir habilidades y
destrezas que permitan minimizar los déficits en lectoescritura”. La habilidad de leer y escribir son
experiencias que van más allá del ámbito escolar, son temas realmente importantes dentro de la práctica
social, estas dos actividades son fundamentales para el aprendizaje. Mediante observaciones
preliminares dentro del bajo rendimiento académico que presentan ciertos niños de educación básica
general elemental se manifiesta la existencia de problemas relacionados con la lectura debido a la falta
de asociación entre fonema - sonido y grafema – gráfica. Las dificultades en la lectoescritura están
asociadas con la habilidad de leer y escribir mediante el uso de la capacidad cognitiva, sensorial y motriz
del niño que posibilitan este acto. Mediante la interacción diaria con los estudiantes de educación general
básica media se evidencia que a cierta cantidad de niños se les dificulta el reconocimiento de letras, su
asociación del sonido con la imagen, comprender textos, lo que afecta en sus habilidades lingüísticas y
comunicativas.
Otra de los problemas es, la deficiente motricidad que presentan el momento de realizar los trazos con
diferentes tamaños de letra al generar movimientos gráficos disociados con diferentes tamaños de letra,
movimientos lentos y de manera muy rígida, con una mala percepción de las formas y la desorientación
espacial. Hace referencia, López (2020) "La motricidad fina influye en el desarrollo de la preescritura
mediante los movimientos de la muñeca y los dedos de su mano que realizan los niños y niñas"
No obstante, se ha constatado el poco interés y acompañamiento por parte de los padres de familia
quienes desconocen el problema que presenta el niño, además, la falta de estrategias atractivas por parte
del docente al mantener una enseñanza aprendizaje tradicional con un estilo de tipo memorístico, lo
mencionado conlleva a los estudiantes al bajo rendimiento acompañado de la poca motivación por
aprender, frustración al no poder llevar a cabo este proceso de la lectoescritura, (Basto Herrera et al.,
2021). “El desarrollo de las habilidades motoras finas conduce a realizar actividades de precisión,
desarrollar habilidades sociales en los niños (madurez), habilidades de autoayuda e incluso mejorar su
rendimiento académico” los problemas emocionales y defectos cognitivos, baja autoestima que llegan
hasta la reprobación del año escolar y su deserción. Es importante que frente a la problemática planteada
se investigue cómo las dificultades en la lectoescritura generan un bajo rendimiento escolar en el
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estudiante y que al no ser diagnosticado a tiempo se corre el riesgo que el problema sea mayor a nivel
académico y social.
MATERIALES Y MÉTODOS
Que para lograr los objetivos en los procesos de investigación, el investigador tiene que apoyase en
métodos y técnicas de investigación que le permitan obtener la información deseada, por esta esta razón
en el tema que se investigó se emplearon materiales de papelerías materiales tecnológicos, textos los
materiales que se utilizaron para obtener los resultados en el proceso de indignación de la lecto-escritura
como un aporte significativo al rendimiento escolar, fueron materiales de papelería y materiales
tecnológicos, texto de lectura, materiales del entorno como periódicos, revistas, anuncios, y carteles.
La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, y se centró en analizar la relación entre
la lectura por placer y el rendimiento académico en estudiantes de quinto año de educación básica. Este
estudio se caracteriza por ser de tipo bibliográfico, documental y correlacional. Se emplearon métodos
científicos tales como el inductivo-deductivo, analítico y sintético, cuya elección se justifica por su
capacidad para abordar diferentes facetas del problema de investigación y proporcionar una
comprensión integral de la temática, científica que sirvió de sustento al presente trabajo, tiene un
enfoque cuantitativo y cualitativo pues se utilizó una línea de base ponderada y uso de valores que
permitieron llegar a conclusiones en base a resultados obtenidos de la población tomada que fue tomada
de 150 estudiantes de la que aleatoriamente se tomó como muestra a 24 estudiantes del quinto año de
educación básica de la unidad educativa Manuel Castillo Hidalgo de la parroquia Eloy Alfaro, del
Cantón Chone, y se tomo también a 24 docentes del plantel como población, los que a su vez se
convirtieron en muestra en la presente investigación, para poder describir sobre las dificultades de la
lectoescritura en el rendimiento académico y probar la hipótesis planteada, este tipo de investigación
pretende establecer el grado de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación
de los resultados por medio de una muestra que permite realizar inferencias causales a una población en
la que se explica por qué sucede o no determinado hecho o fenómeno, los métodos inductivo analítico
y sintético también fueron empleados en este proceso y que permitieron partir de lo conocido, hacer
análisis y llegar a conclusiones valederas.
estudiante y que al no ser diagnosticado a tiempo se corre el riesgo que el problema sea mayor a nivel
académico y social.
MATERIALES Y MÉTODOS
Que para lograr los objetivos en los procesos de investigación, el investigador tiene que apoyase en
métodos y técnicas de investigación que le permitan obtener la información deseada, por esta esta razón
en el tema que se investigó se emplearon materiales de papelerías materiales tecnológicos, textos los
materiales que se utilizaron para obtener los resultados en el proceso de indignación de la lecto-escritura
como un aporte significativo al rendimiento escolar, fueron materiales de papelería y materiales
tecnológicos, texto de lectura, materiales del entorno como periódicos, revistas, anuncios, y carteles.
La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, y se centró en analizar la relación entre
la lectura por placer y el rendimiento académico en estudiantes de quinto año de educación básica. Este
estudio se caracteriza por ser de tipo bibliográfico, documental y correlacional. Se emplearon métodos
científicos tales como el inductivo-deductivo, analítico y sintético, cuya elección se justifica por su
capacidad para abordar diferentes facetas del problema de investigación y proporcionar una
comprensión integral de la temática, científica que sirvió de sustento al presente trabajo, tiene un
enfoque cuantitativo y cualitativo pues se utilizó una línea de base ponderada y uso de valores que
permitieron llegar a conclusiones en base a resultados obtenidos de la población tomada que fue tomada
de 150 estudiantes de la que aleatoriamente se tomó como muestra a 24 estudiantes del quinto año de
educación básica de la unidad educativa Manuel Castillo Hidalgo de la parroquia Eloy Alfaro, del
Cantón Chone, y se tomo también a 24 docentes del plantel como población, los que a su vez se
convirtieron en muestra en la presente investigación, para poder describir sobre las dificultades de la
lectoescritura en el rendimiento académico y probar la hipótesis planteada, este tipo de investigación
pretende establecer el grado de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación
de los resultados por medio de una muestra que permite realizar inferencias causales a una población en
la que se explica por qué sucede o no determinado hecho o fenómeno, los métodos inductivo analítico
y sintético también fueron empleados en este proceso y que permitieron partir de lo conocido, hacer
análisis y llegar a conclusiones valederas.
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Análisis de Datos
Los resultados que se presentan en este artículo se los obtuvo de una muestra 24 estudiantes de quinto
año de educación básica y 24 docentes de la Unidad Educativa Manuel Castillo Hidalgo, que son los
que imparten sus clases como docentes de la institución antes mencionada y se obtuvo la información a
través de la aplicación de una encuesta a los estudiantes de quinto año de educación básica y los
docentes.
Encuesta aplicada a los estudiantes como a los docentes, se le aplicaron 10 preguntas a cada grupo de
encuestados y a las que se seleccionaron cinco de las más relevantes que considere más importante en
propuesta al tema seleccionado.
RESULTADOS
Encueta aplicadas a los docentes
Tabla 1. ¿Con qué frecuencia implementa actividades de lectoescritura en su aula?
Alternativa frecuencia Porcentaje (%)
Diariamente 14 58%
Varias veces por semana 8 33%
Ocasionalmente 2 8%
Total 24 100%
Fuente Docentes de la Unidad Educativa “Manuel Castillo Hidalgo”
La mayoría de los docentes implementa actividades de lectoescritura diariamente, lo que indica una
fuerte integración de estas habilidades en la rutina del aula. Un número considerable realiza las varias
veces por semana, demostrando una constante, aunque no diaria. Solo una pequeña minoría las
implementa ocasionalmente. Esto sugiere que, en general, la lectoescritura es considerada una parte
esencial del currículo por la mayor parte de los educadores.
Análisis de Datos
Los resultados que se presentan en este artículo se los obtuvo de una muestra 24 estudiantes de quinto
año de educación básica y 24 docentes de la Unidad Educativa Manuel Castillo Hidalgo, que son los
que imparten sus clases como docentes de la institución antes mencionada y se obtuvo la información a
través de la aplicación de una encuesta a los estudiantes de quinto año de educación básica y los
docentes.
Encuesta aplicada a los estudiantes como a los docentes, se le aplicaron 10 preguntas a cada grupo de
encuestados y a las que se seleccionaron cinco de las más relevantes que considere más importante en
propuesta al tema seleccionado.
RESULTADOS
Encueta aplicadas a los docentes
Tabla 1. ¿Con qué frecuencia implementa actividades de lectoescritura en su aula?
Alternativa frecuencia Porcentaje (%)
Diariamente 14 58%
Varias veces por semana 8 33%
Ocasionalmente 2 8%
Total 24 100%
Fuente Docentes de la Unidad Educativa “Manuel Castillo Hidalgo”
La mayoría de los docentes implementa actividades de lectoescritura diariamente, lo que indica una
fuerte integración de estas habilidades en la rutina del aula. Un número considerable realiza las varias
veces por semana, demostrando una constante, aunque no diaria. Solo una pequeña minoría las
implementa ocasionalmente. Esto sugiere que, en general, la lectoescritura es considerada una parte
esencial del currículo por la mayor parte de los educadores.
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Tabla 2. ¿Considera que la lectoescritura es una habilidad fundamental para el éxito académico de los
estudiantes?
Alternativa Frecuencia Porcentaje (%)
Sí, absolutamente 20 83%
Sí, en gran medida 4 17%
c) No es un factor determinante 0 0%
Total 24 100%
Fuente Docentes de la Unidad Educativa “Manuel Castillo Hidalgo”
La mayoría de los docentes reconoce la lectoescritura como una habilidad esencial para el éxito
académico, en su mayoría los encuestados consideran que la lectoescritura es fundamental, resaltando
su rol central en el aprendizaje. Un pequeño grupo coincide en que es importante, pero no es el único
factor determinante. La ausencia de respuestas negativas subraya la percepción generalizada del valor
de la lectoescritura en el desarrollo académico de los estudiantes, consolidando su lugar como pilar de
la educación.
Tabla 3. ¿Qué estrategias utilizan con mayor frecuencia para fomentar la comprensión lectora en sus
estudiantes?
Alternativa Frecuencia Porcentaje (%)
Lectura en voz alta y discusión grupal. 12 50%
Análisis de textos y preguntas de
comprensión 8 33%
Actividades lúdicas y juegos de palabras 4 17%
Total 24 100%
Fuente Docentes de la Unidad Educativa “Manuel Castillo Hidalgo”
La estrategia predominante entre los docentes es la lectura en voz alta seguida de discusiones grupales,
indicando un enfoque en la interacción social para la comprensión. El análisis textual y las preguntas de
comprensión son también comunes, pero menos frecuentes. Las actividades lúdicas son utilizadas por
un grupo minoritario, sugiriendo que, si bien se reconoce su valor, no son tan centrales en las prácticas
pedagógicas como las estrategias más tradicionales de lectura y debate.
Tabla 2. ¿Considera que la lectoescritura es una habilidad fundamental para el éxito académico de los
estudiantes?
Alternativa Frecuencia Porcentaje (%)
Sí, absolutamente 20 83%
Sí, en gran medida 4 17%
c) No es un factor determinante 0 0%
Total 24 100%
Fuente Docentes de la Unidad Educativa “Manuel Castillo Hidalgo”
La mayoría de los docentes reconoce la lectoescritura como una habilidad esencial para el éxito
académico, en su mayoría los encuestados consideran que la lectoescritura es fundamental, resaltando
su rol central en el aprendizaje. Un pequeño grupo coincide en que es importante, pero no es el único
factor determinante. La ausencia de respuestas negativas subraya la percepción generalizada del valor
de la lectoescritura en el desarrollo académico de los estudiantes, consolidando su lugar como pilar de
la educación.
Tabla 3. ¿Qué estrategias utilizan con mayor frecuencia para fomentar la comprensión lectora en sus
estudiantes?
Alternativa Frecuencia Porcentaje (%)
Lectura en voz alta y discusión grupal. 12 50%
Análisis de textos y preguntas de
comprensión 8 33%
Actividades lúdicas y juegos de palabras 4 17%
Total 24 100%
Fuente Docentes de la Unidad Educativa “Manuel Castillo Hidalgo”
La estrategia predominante entre los docentes es la lectura en voz alta seguida de discusiones grupales,
indicando un enfoque en la interacción social para la comprensión. El análisis textual y las preguntas de
comprensión son también comunes, pero menos frecuentes. Las actividades lúdicas son utilizadas por
un grupo minoritario, sugiriendo que, si bien se reconoce su valor, no son tan centrales en las prácticas
pedagógicas como las estrategias más tradicionales de lectura y debate.