Escuela de Educación Básica Fiscal Juan Isaac

Este artículo de revisión tuvo como objetivo analizar críticamente la disciplina positiva como estrategia

formativa para el desarrollo del carácter en la infancia, explorando sus fundamentos teóricos, beneficios

y desafíos en contextos educativos y familiares. Se empleó la metodología PRISMA para garantizar un

proceso sistemático y transparente de búsqueda, selección y análisis de literatura científica. Se

niños. Asimismo, se identificaron barreras culturales, falta de formación docente y escaso

acompañamiento institucional como desafíos clave. Se concluye que la disciplina positiva constituye

una estrategia educativa efectiva, pero su éxito depende de un enfoque integral y contextualizado,

This review article aimed to critically analyze positive discipline as an educational strategy for character

development in childhood, exploring its theoretical foundations, benefits, and challenges in both

educational and family contexts. The PRISMA methodology was employed to ensure a systematic and

transparent process of searching, selecting, and analyzing scientific literature. A total of 25 relevant

studies published between 2010 and 2024 were identified through databases such as Scopus, SciELO,

PubMed, and Google Scholar. The analytical categories included: theoretical foundations of positive

discipline, its impact on children's character development, the role of the adult educator, and contextual

factors influencing its implementation.Findings reveal that positive discipline—based on mutual

respect, empathy, and kind firmness—fosters essential socio-emotional competencies such as self-

regulation, resilience, and ethical decision-making in children. Additionally, cultural barriers, lack of

La disciplina positiva ha emergido como una estrategia educativa clave para el desarrollo del carácter

en la infancia, especialmente en contextos en los que el bienestar emocional y psicológico de los niños

se considera prioritario (Nelsen, 2006). Esta propuesta, que se fundamenta en el respeto mutuo, la

empatía y la colaboración entre padres y educadores, desafía enfoques tradicionales de disciplina que se

entorno social y académico. Según Eisenberg y colleagues (2015), los niños que experimentan una

educación basada en la disciplina positiva tienen mayores probabilidades de desarrollar competencias

emocionales y sociales que les permiten enfrentar desafíos con resiliencia y empatía. Esta perspectiva

resalta la importancia de utilizar enfoques educativos que no solo aborden el comportamiento

La disciplina positiva se sustenta en principios psicológicos fundamentales, tales como la creación de

un ambiente seguro y de apoyo, el refuerzo positivo y la resolución de conflictos de manera respetuosa

(Baumrind, 1991). La importancia de estas estrategias radica en que no solo se busca modificar

conductas indeseadas, sino también fortalecer el sentido de pertenencia y el autoestima del niño (Greven,

2015). Este enfoque se ha mostrado especialmente útil en la formación del carácter, ya que promueve

y su impacto en el desarrollo emocional y ético de los niños. A lo largo de esta revisión, se proporcionará

un análisis exhaustivo de las prácticas basadas en la disciplina positiva, evaluando su efectividad y las

En términos de su impacto en el carácter, la disciplina positiva ha sido relacionada con una serie de

resultados beneficiosos, tanto a corto como a largo plazo. Según estudios realizados por McLoyd (2019),

los niños que crecen en hogares y escuelas donde se aplica la disciplina positiva presentan una mayor

Uno de los aspectos más relevantes de la disciplina positiva es su énfasis en el fomento de la empatía y

la comprensión emocional. Las intervenciones que promueven estas habilidades pueden ser cruciales

para el desarrollo de un carácter ético y responsable, ya que ayudan a los niños a comprender la

influencia de sus acciones en los demás y a desarrollar un sentido de justicia y responsabilidad (Nelsen,

2006). La disciplina positiva fomenta el diálogo abierto, el respeto por las opiniones ajenas y la búsqueda

de soluciones que beneficien a todos los involucrados, creando así una atmósfera en la que los niños no

solo aprenden a comportarse de manera adecuada, sino que también desarrollan una comprensión

Sin embargo, a pesar de los beneficios documentados de la disciplina positiva, también existen críticas

y desafíos asociados con su implementación. Algunos estudios sugieren que su efectividad puede verse

Este artículo se propone no solo analizar los principios y beneficios de la disciplina positiva, sino

también reflexionar sobre sus desafíos y limitaciones en la formación del carácter infantil. A través de

una revisión crítica de los estudios existentes, se pretende proporcionar una comprensión más profunda

de cómo este enfoque contribuye al desarrollo de habilidades emocionales, sociales y éticas en los niños.

La meta es ofrecer un panorama equilibrado de la disciplina positiva como estrategia educativa,

a los enfoques tradicionales de disciplina, que suelen basarse en el castigo y la autoridad (Nelsen, 2006).

Este modelo educativo tiene como objetivo la formación de un carácter íntegro, respetuoso y

responsable, priorizando el establecimiento de vínculos afectivos sólidos y un ambiente de cooperación

En este contexto, la relevancia de la disciplina positiva se ve reflejada no solo en su capacidad para

corregir conductas problemáticas, sino también en su influencia sobre el desarrollo emocional y ético

de los niños. Diversos estudios han demostrado que las estrategias basadas en este enfoque favorecen la

autorregulación, la empatía y el sentido de responsabilidad (Ginsburg, 2017). A medida que las

sociedades se enfrentan a desafíos como el bullying escolar, las problemáticas de salud mental infantil

y las dinámicas familiares cambiantes, la disciplina positiva se posiciona como una herramienta clave

una importancia creciente, ya que se busca determinar de qué manera este enfoque puede ser

implementado de manera efectiva en diferentes contextos y con qué resultados. La presente revisión

crítica tiene como fin aportar claridad sobre los beneficios y desafíos de la disciplina positiva en la

formación del carácter infantil, en un esfuerzo por enriquecer el cuerpo académico que sustenta las

quienes subrayan la importancia de las interacciones sociales y emocionales en el proceso de

El modelo de Baumrind (1991) sobre estilos de crianza ha sido fundamental en la conceptualización de

la disciplina positiva. Según Baumrind, los estilos de crianza pueden clasificarse en tres tipos:

autoritario, permisivo y autoritativo. Este último se considera el más efectivo, ya que combina la firmeza

con la calidez, la estructura con la autonomía. En este contexto, la disciplina positiva promueve un

enfoque autoritativo que se caracteriza por la empatía, el establecimiento de límites claros y la validación

emocional del niño (Ginsburg, 2017). Esta combinación favorece la internalización de valores y

La teoría del aprendizaje social de Bandura (1977) también ofrece un marco importante para entender

Además, la neurociencia cognitiva ha demostrado que el desarrollo emocional de los niños está

estrechamente relacionado con las interacciones tempranas en su entorno social. Según estudios de

Ginsburg (2017) y Zins (2004), los niños que experimentan un estilo de crianza positivo, basado en el

respeto y la empatía, desarrollan conexiones neuronales que favorecen la autorregulación emocional y

la capacidad de resolución de conflictos. Esta investigación subraya la importancia de crear un ambiente

precisamente fomentar la formación de un carácter sólido, basado en valores como la honestidad, la

responsabilidad y la justicia, a través de la práctica constante de comportamientos éticos y la reflexión

En resumen, la fundamentación teórica de la disciplina positiva se basa en una integración de teorías

psicológicas del desarrollo, teorías de la educación emocional y principios éticos que buscan el

desarrollo integral del niño. Este enfoque no solo aborda la gestión del comportamiento, sino que

A pesar de los reconocidos beneficios de la disciplina positiva, su implementación enfrenta varios

desafíos, tanto en el hogar como en las instituciones educativas. Uno de los principales problemas radica

Otro problema importante es la resistencia cultural a este tipo de enfoques. En muchas sociedades,

especialmente en contextos más tradicionales, la disciplina sigue siendo vista principalmente como un

proceso de corrección de comportamientos indeseados mediante castigos o normas estrictas (Lillard,

2019). Esta visión puede entrar en conflicto con los principios de la disciplina positiva, que desafían la

idea de que los niños deben ser disciplinados a través de la fuerza o la autoridad. La implementación de

ambiente educativo favorable para la disciplina positiva, afectando su impacto en el desarrollo

Por último, otro desafío importante es la falta de una evaluación consistente sobre los resultados a largo

plazo de la disciplina positiva en el desarrollo del carácter infantil. Aunque numerosos estudios han

documentado los beneficios inmediatos de este enfoque, como una mayor autorregulación y un

comportamiento más prosocial, existen pocas investigaciones que analicen cómo estos efectos se

Analizar la disciplina positiva como estrategia para la formación del carácter en la infancia, mediante

• Examinar las principales teorías y principios que sustentan la disciplina positiva en el contexto

• Evaluar los beneficios de la disciplina positiva en el desarrollo emocional, social y ético de los

El impacto positivo de la disciplina positiva en la autorregulación emocional también se refleja en la

prevención de problemas emocionales y conductuales a largo plazo. Según Ginsburg (2017), los niños

que reciben una educación basada en la empatía y el respeto son menos propensos a desarrollar

trastornos emocionales como la ansiedad, la depresión o el trastorno de conducta. Esto se debe a que,

Uno de los objetivos principales de la disciplina positiva es la formación del carácter en los niños. Este

enfoque promueve el desarrollo de valores éticos como la responsabilidad, la honestidad, la justicia y la

solidaridad, los cuales son fundamentales para el bienestar social y personal de los niños. La

investigación revisada muestra que los niños educados bajo los principios de la disciplina positiva no

solo son más empáticos y respetuosos, sino que también tienen una mayor capacidad para tomar

Según Baumrind (1991), la formación del carácter en los niños ocurre a través de la repetición de

El fomento de valores éticos en el marco de la disciplina positiva también contribuye al desarrollo de

habilidades sociales. Los niños que aprenden a respetar a los demás, a compartir, a colaborar y a ayudar

a sus compañeros son más propensos a desarrollar relaciones interpersonales saludables y a adoptar

comportamientos prosociales (Ginsburg, 2017). Los estudios revisados demuestran que la disciplina

mantienen a lo largo de la vida. Según Zins (2004), los niños que son educados bajo este enfoque tienen

más probabilidades de convertirse en adultos responsables, empáticos y éticos, ya que la disciplina

Los estudios revisados destacan que los niños que crecen en un entorno de disciplina positiva tienden a

mantener las habilidades de autorregulación emocional y los valores éticos que se les han enseñado.

Estos efectos a largo plazo son un reflejo de la solidez del enfoque, que no solo busca cambiar el

comportamiento momentáneo de los niños, sino también proporcionarles las herramientas necesarias

investigado: los principios básicos de la disciplina positiva, el desarrollo emocional, la formación del

Uno de los aportes centrales de esta revisión ha sido confirmar que la disciplina positiva constituye un

paradigma educativo que rompe con las prácticas autoritarias y punitivas tradicionalmente utilizadas en

los hogares y escuelas. Esta estrategia promueve la educación desde el respeto mutuo, la empatía y la

comprensión del comportamiento infantil como una manifestación de necesidades emocionales y

una vida equilibrada y exitosa. En este sentido, la disciplina positiva no solo forma comportamientos

deseables, sino que transforma la manera en que los adultos se relacionan con la infancia, promoviendo

Uno de los aportes más significativos encontrados en la literatura revisada es el reconocimiento de que

la disciplina positiva incide directamente en la formación del carácter, entendido este como el conjunto

de valores, actitudes y habilidades que permiten al niño actuar con responsabilidad, integridad y

compromiso en su vida personal y social (Baumrind, 1991). A través de estrategias que incluyen la

participación activa del niño en la toma de decisiones, la resolución de conflictos de manera colaborativa

y el reforzamiento positivo de comportamientos constructivos, este enfoque permite internalizar valores

La disciplina positiva también ha demostrado ser una herramienta eficaz para el desarrollo de la

autorregulación emocional, habilidad que permite a los niños reconocer, comprender y gestionar sus

emociones de manera adecuada. Como lo señalan Bandura (1977) y Zins et al. (2004), esta capacidad

es clave no solo para evitar comportamientos impulsivos o disruptivos, sino también para desarrollar

para ser abordados de manera exitosa. Al promover un entorno emocionalmente seguro y predecible, la

disciplina positiva fortalece las habilidades socioemocionales que son esenciales para la vida en

Otro hallazgo transversal es el papel fundamental que juegan los adultos en el proceso de enseñanza de

la disciplina positiva. Padres, docentes y cuidadores no solo son responsables de establecer límites y

guiar conductas, sino que se convierten en modelos de comportamiento ético, emocionalmente

inteligente y respetuoso. La coherencia entre lo que el adulto dice y hace es clave para que el niño

Por tanto, es imprescindible trabajar con los adultos involucrados en la crianza y educación de los niños,

su dimensión social y cultural. En muchos contextos, especialmente en América Latina, persisten

prácticas educativas basadas en la obediencia ciega, el castigo físico o el autoritarismo, las cuales

perpetúan relaciones jerárquicas desiguales y obstaculizan el desarrollo pleno del niño como sujeto de

derechos. La implementación de la disciplina positiva implica, por tanto, una transformación cultural

profunda que exige revisar las creencias, costumbres y normas sociales relacionadas con la crianza y la

en la vida personal del niño como en su proyección social. La literatura revisada señala que los niños

que crecen en entornos donde se aplican estos principios tienden a convertirse en adultos más empáticos,

responsables, éticos y resilientes (Zins et al., 2004). Asimismo, muestran un mejor desempeño

académico, una mayor capacidad de resolución de conflictos y una menor propensión a involucrarse en

Estos efectos positivos confirman que la disciplina positiva no es simplemente una moda pedagógica,

sino una inversión educativa y social de largo alcance. Por ello, es fundamental que las políticas públicas

educativas y de protección infantil reconozcan su valor y promuevan su implementación sistemática a

de crianza que ellos mismos recibieron, por lo que abandonar prácticas punitivas implica un proceso de

deconstrucción personal y cultural que requiere tiempo, acompañamiento y voluntad política. Por ello,

el cambio hacia una educación basada en la disciplina positiva debe ser gradual, contextualizado y

A partir de los resultados obtenidos en esta revisión, se sugiere profundizar en investigaciones empíricas

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