LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES APLICADAS
EN EDUCACIÓN BÁSICA EN 6º GRUPOS A Y B DE
LA PRIMARIA PRIMITIVO ALONSO IMEE
CAMPESTRE
THE BENEFITS OF MULTIPLE INTELLIGENCES APPLIED IN BASIC
EDUCATION IN 6TH GRADE GROUPS A AND B AT PRIMITIVO
ALONSO IMEE CAMPESTRE PRIMARY SCHOOL
América Castilla
Vizcaya de las Américas Campus Chetumal, México
pág. 17575
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.21272
Las Inteligencias Múltiples Aplicadas en Educación Básica en 6º Grupos A
y B de la Primaria Primitivo Alonso IMEE Campestre
América Castilla1
velez.castilla@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-6799-3734
Vizcaya de las Américas Campus Chetumal
México Chetumal
RESUMEN
Este trabajo tiene como objetivo dar a conocer cómo el hallazgo de un método psicológico cognitivo
llamado las Inteligencias Múltiples del autor Howard Gardner, es implementado en una escuela primaria
con el objetivo de brindar un aprendizaje de calidad siempre y cuando, cuidando, protegiendo el
desarrollo y aprendizaje de los alumnos. “Él basa su modelo en la ciencia cognitiva, que, a diferencia
del modelo conductista, cree que las personas son agentes activos. La mente tiene representaciones
variadas de la realidad; estas representaciones pueden entenderse como “módulos mentales”.
(Gamandé, s.f., pp.12 y 13) Para conocer el impacto de este método aplicado en la primaria se encuestó
a los alumnos del 6to grado y a dos maestras del mismo grado, los resultados de las encuestas fueron
positivas. Los alumnos afirman que el trabajar las inteligencias múltiples en el aula adaptándolos a
modos de áreas con nombres más sencillos (arte, tecnología, reflexión y relajación) les ha ayudado
bastante para poder entender mejor los temas impartidos en clase, las maestras igual afirman que el
resultado obtenido del método ha sido bueno, ya que facilita la comprensión y refuerza el aprendizaje
en los alumnos. “Para Gardner es importante destacar las capacidades simbólicas del ser humano en la
comprensión de la inteligencia”. (Macías, 2002, p. 29)
Palabras clave: inteligencias multiples, educación, escuela, aprendizaje, desarrollo
1 Autor principal
Correspondencia: velez.castilla@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.21272
Las Inteligencias Múltiples Aplicadas en Educación Básica en 6º Grupos A
y B de la Primaria Primitivo Alonso IMEE Campestre
América Castilla1
velez.castilla@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-6799-3734
Vizcaya de las Américas Campus Chetumal
México Chetumal
RESUMEN
Este trabajo tiene como objetivo dar a conocer cómo el hallazgo de un método psicológico cognitivo
llamado las Inteligencias Múltiples del autor Howard Gardner, es implementado en una escuela primaria
con el objetivo de brindar un aprendizaje de calidad siempre y cuando, cuidando, protegiendo el
desarrollo y aprendizaje de los alumnos. “Él basa su modelo en la ciencia cognitiva, que, a diferencia
del modelo conductista, cree que las personas son agentes activos. La mente tiene representaciones
variadas de la realidad; estas representaciones pueden entenderse como “módulos mentales”.
(Gamandé, s.f., pp.12 y 13) Para conocer el impacto de este método aplicado en la primaria se encuestó
a los alumnos del 6to grado y a dos maestras del mismo grado, los resultados de las encuestas fueron
positivas. Los alumnos afirman que el trabajar las inteligencias múltiples en el aula adaptándolos a
modos de áreas con nombres más sencillos (arte, tecnología, reflexión y relajación) les ha ayudado
bastante para poder entender mejor los temas impartidos en clase, las maestras igual afirman que el
resultado obtenido del método ha sido bueno, ya que facilita la comprensión y refuerza el aprendizaje
en los alumnos. “Para Gardner es importante destacar las capacidades simbólicas del ser humano en la
comprensión de la inteligencia”. (Macías, 2002, p. 29)
Palabras clave: inteligencias multiples, educación, escuela, aprendizaje, desarrollo
1 Autor principal
Correspondencia: velez.castilla@gmail.com
pág. 17576
The Benefits of Multiple Intelligences Applied in Basic Education in 6th
Grade Groups A and B at Primitivo Alonso IMEE Campestre primary
School
ABSTRACT
This paper aims to publicize how the discovery of a cognitive psychological method called Multiple
Intelligences by author Howard Gardner is implemented in an elementary school with the objective of
providing quality learning, all while safeguarding and protecting the development and learning of the
students. "He bases his model on cognitive science, which, unlike the behaviorist model, believes that
people are active agents. The mind has varied representations of reality; these representations can be
understood as 'mental modules'." (Gamandé, s.f., pp.12 y 13) To determine the impact of this method
applied in the elementary school, students in the 6th grade and two teachers of the same grade were
surveyed. The survey results were positive. The students state that working with multiple intelligences
in the classroom, adapting them into modes/areas with simpler names (art, technology, reflection, and
relaxation), has helped them significantly to better understand the topics taught in class. The teachers
also affirm that the results obtained from the method have been good, as it facilitates comprehension
and reinforces learning in the students. "For Gardner, it is important to emphasize the symbolic
capacities of the human being in the understanding of intelligence." (Macías, 2002, p. 29)
Keywords: multiple intelligences, education, school, learning, development
Artículo recibido 25 setiembre 2025
Aceptado para publicación: 25 octubre 2025
The Benefits of Multiple Intelligences Applied in Basic Education in 6th
Grade Groups A and B at Primitivo Alonso IMEE Campestre primary
School
ABSTRACT
This paper aims to publicize how the discovery of a cognitive psychological method called Multiple
Intelligences by author Howard Gardner is implemented in an elementary school with the objective of
providing quality learning, all while safeguarding and protecting the development and learning of the
students. "He bases his model on cognitive science, which, unlike the behaviorist model, believes that
people are active agents. The mind has varied representations of reality; these representations can be
understood as 'mental modules'." (Gamandé, s.f., pp.12 y 13) To determine the impact of this method
applied in the elementary school, students in the 6th grade and two teachers of the same grade were
surveyed. The survey results were positive. The students state that working with multiple intelligences
in the classroom, adapting them into modes/areas with simpler names (art, technology, reflection, and
relaxation), has helped them significantly to better understand the topics taught in class. The teachers
also affirm that the results obtained from the method have been good, as it facilitates comprehension
and reinforces learning in the students. "For Gardner, it is important to emphasize the symbolic
capacities of the human being in the understanding of intelligence." (Macías, 2002, p. 29)
Keywords: multiple intelligences, education, school, learning, development
Artículo recibido 25 setiembre 2025
Aceptado para publicación: 25 octubre 2025
pág. 17577
INTRODUCCIÓN
Cada día surgen nuevas necesidades y aún más en los tiempos que se vive y está por vivir, no
es un chiste que con el pasar de los años el desarrollo y aprendizaje de los alumnos se vuelven
una prioridad y si se hace una comparación del siglo XXI con el siglo XX hay una gran línea que
marca la diferencia.
Hoy en día existen muchos métodos que se han descubierto y todavía hay por descubrir qué benefician
a los alumnos en su interés por aprender, explorar, indagar, conocer, entre otros. En este trabajo se
conocerá el método de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner que se está aplicando en la
escuela Primitivo Alonso y los resultados que se están dando han sido favorables.
Emst-Slavit (2001) dice lo siguiente:
La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner claramente indica que el C.I. no se
debe medir en términos inequívocos como cuando consideramos peso, altura, o presión de
sangre. Es un error de tremendas proporciones, sostiene Gardner, asumir que el C.I. es una
sola dimensión estática que puede ser medida con pruebas de lápiz y papel (Gardner, 1983;
Gardner y Hatch, 1989). Gardner sostiene que no se trata de saber cuán inteligente una
persona es sino cómo esa persona manifiesta su inteligencia. Como seres humanos todos
nosotros tenemos un repertorio de habilidades para resolver diferentes géneros de
problemas. Gardner (1983) define inteligencia como una habilidad para resolver un
problema o producir un producto valorado en por lo menos un contexto cultural. En otras
palabras, la inteligencia varía de acuerdo con el contexto. (p. 323)
Este método dice que es para todos los niños sin importar, lo físico y lo mental, ya que se basa en poder
descubrir en lo que cada niño es bueno y los gustos que tiene. Este trabajo se enfoca en la escuela
primaria Primitivo Alonso IMEE Campestre para conocer cómo ellos desarrollan las inteligencias
múltiples en el aula.
Para poder conocer el desarrollo que este método ha tenido, se encuestó a los alumnos de 6to grado por
el motivo que la mayoría de los alumnos están en la escuela desde primero y pueden decir cómo ha sido
su experiencia, por ser el último grado de primaria y porque igual hay alumnos nuevos y pueden decir
la diferencia de su otra escuela con la actual.
INTRODUCCIÓN
Cada día surgen nuevas necesidades y aún más en los tiempos que se vive y está por vivir, no
es un chiste que con el pasar de los años el desarrollo y aprendizaje de los alumnos se vuelven
una prioridad y si se hace una comparación del siglo XXI con el siglo XX hay una gran línea que
marca la diferencia.
Hoy en día existen muchos métodos que se han descubierto y todavía hay por descubrir qué benefician
a los alumnos en su interés por aprender, explorar, indagar, conocer, entre otros. En este trabajo se
conocerá el método de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner que se está aplicando en la
escuela Primitivo Alonso y los resultados que se están dando han sido favorables.
Emst-Slavit (2001) dice lo siguiente:
La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner claramente indica que el C.I. no se
debe medir en términos inequívocos como cuando consideramos peso, altura, o presión de
sangre. Es un error de tremendas proporciones, sostiene Gardner, asumir que el C.I. es una
sola dimensión estática que puede ser medida con pruebas de lápiz y papel (Gardner, 1983;
Gardner y Hatch, 1989). Gardner sostiene que no se trata de saber cuán inteligente una
persona es sino cómo esa persona manifiesta su inteligencia. Como seres humanos todos
nosotros tenemos un repertorio de habilidades para resolver diferentes géneros de
problemas. Gardner (1983) define inteligencia como una habilidad para resolver un
problema o producir un producto valorado en por lo menos un contexto cultural. En otras
palabras, la inteligencia varía de acuerdo con el contexto. (p. 323)
Este método dice que es para todos los niños sin importar, lo físico y lo mental, ya que se basa en poder
descubrir en lo que cada niño es bueno y los gustos que tiene. Este trabajo se enfoca en la escuela
primaria Primitivo Alonso IMEE Campestre para conocer cómo ellos desarrollan las inteligencias
múltiples en el aula.
Para poder conocer el desarrollo que este método ha tenido, se encuestó a los alumnos de 6to grado por
el motivo que la mayoría de los alumnos están en la escuela desde primero y pueden decir cómo ha sido
su experiencia, por ser el último grado de primaria y porque igual hay alumnos nuevos y pueden decir
la diferencia de su otra escuela con la actual.
pág. 17578
METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo mixto, es decir, cuantitativo y cualitativo. Es cuantitativo porque se puede
estudiar el trabajo y cuantificar lo que se hace por áreas en el aula aplicando las inteligencias múltiples
mediante actividades relacionadas a los temas que se exponen, actividades de tipo analítico, reflexivo,
artístico, didáctico y tecnológico y es de tipo cualitativo porque se dan a conocer los beneficios que ha
traído la implementación de este método.
Esta investigación es de tipo explicativo porque con base a los resultados dados en las encuestas se
conoce que las inteligencias múltiples ayudan en el aula y en el aprendizaje de los alumnos. Se describe
y explica los beneficios y cómo ha cambiado la forma de adquirir el conocimiento.
La población estudiada son los alumnos de 6º grado grupos A y B, el cual lo conforman 20 alumnos del
B y 11 del A, dando un total de 31 alumnos en una edad entre 11 y 12 años. a los que se les aplicó una
encuesta con 14 preguntas de opción múltiple. Algunas de las cosas que se cuestionaron fue si conocen
las inteligencias múltiples o si saben qué es el trabajo por áreas (didáctica, análisis y reflexión, arte y
tecnología), y de esta manera conocer cuál prefieren más.
Se realizaron en la plataforma de Google Forms y al aplicarla los alumnos la contestaron en el iPad que
la escuela les proporcionó. Esta encuesta se le aplicó al grado 6º porque al ser el último grado de
primaria pueden dar una respuesta más sólida al trabajo que ellos han hecho a lo largo de los 6 años y
porque igual hay nuevos alumnos que están conociendo por primera vez esta modalidad. También se
hizo una entrevista a las dos maestras titulares de los grupos mencionados, la entrevista constó de 8
preguntas y se realizó de manera oral grabando las respuestas en el teléfono para que las maestras den
una mejor explicación.
Al final se hizo el análisis de resultados por medio de la interpretación, lo que permitió analizar cada
pregunta que arrojó resultados pertinentes para entender los beneficios que tiene la aplicación de un
modelo educativo basado en las inteligencias múltiples.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La inteligencia múltiple es una red de capacidades autónomas pero interrelacionadas, que
se dan en cada ser humano de forma diferente. El desarrollo de esas capacidades depende
de tres factores: la herencia biológica o genética, su vida personal y la herencia cultural e
METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo mixto, es decir, cuantitativo y cualitativo. Es cuantitativo porque se puede
estudiar el trabajo y cuantificar lo que se hace por áreas en el aula aplicando las inteligencias múltiples
mediante actividades relacionadas a los temas que se exponen, actividades de tipo analítico, reflexivo,
artístico, didáctico y tecnológico y es de tipo cualitativo porque se dan a conocer los beneficios que ha
traído la implementación de este método.
Esta investigación es de tipo explicativo porque con base a los resultados dados en las encuestas se
conoce que las inteligencias múltiples ayudan en el aula y en el aprendizaje de los alumnos. Se describe
y explica los beneficios y cómo ha cambiado la forma de adquirir el conocimiento.
La población estudiada son los alumnos de 6º grado grupos A y B, el cual lo conforman 20 alumnos del
B y 11 del A, dando un total de 31 alumnos en una edad entre 11 y 12 años. a los que se les aplicó una
encuesta con 14 preguntas de opción múltiple. Algunas de las cosas que se cuestionaron fue si conocen
las inteligencias múltiples o si saben qué es el trabajo por áreas (didáctica, análisis y reflexión, arte y
tecnología), y de esta manera conocer cuál prefieren más.
Se realizaron en la plataforma de Google Forms y al aplicarla los alumnos la contestaron en el iPad que
la escuela les proporcionó. Esta encuesta se le aplicó al grado 6º porque al ser el último grado de
primaria pueden dar una respuesta más sólida al trabajo que ellos han hecho a lo largo de los 6 años y
porque igual hay nuevos alumnos que están conociendo por primera vez esta modalidad. También se
hizo una entrevista a las dos maestras titulares de los grupos mencionados, la entrevista constó de 8
preguntas y se realizó de manera oral grabando las respuestas en el teléfono para que las maestras den
una mejor explicación.
Al final se hizo el análisis de resultados por medio de la interpretación, lo que permitió analizar cada
pregunta que arrojó resultados pertinentes para entender los beneficios que tiene la aplicación de un
modelo educativo basado en las inteligencias múltiples.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La inteligencia múltiple es una red de capacidades autónomas pero interrelacionadas, que
se dan en cada ser humano de forma diferente. El desarrollo de esas capacidades depende
de tres factores: la herencia biológica o genética, su vida personal y la herencia cultural e
pág. 17579
histórica. La inteligencia múltiple nos permite procesar la información de manera creativa
y útil dentro de nuestro marco cultural de valores y necesidades. (International Schools
Partnership, ISP, 2023, párr. 3 y 4)
Con el avance histórico y la revolución que se ha tenido a lo largo de los años, se ha dejado atrás las
costumbres, crianzas y la educación tradicional, ahora la vida, las enseñanzas, se han actualizado y se
siguen actualizando con cada día que pasa. Antiguamente el alumno en el aula era un sujeto pasivo que
no podía explotar su creatividad e imaginación y tampoco se podía expresar.
La educación tradicional es un modelo que se realiza de forma presencial dentro de las
aulas y donde la figura principal es el profesor, quien tiene la responsabilidad de enseñar
y transmitir sus conocimientos a los alumnos con base en las habilidades y herramientas a
su alcance; la otra figura es la del alumno, quien juega un papel pasivo, siendo sólo un
receptor de información. (Marín, 2015, párr. 1)
Este tipo de enseñanza no permitía que el alumno pueda crecer en su conocimiento, tampoco se podía
conocer si él niño o la niña presentaba una necesidad educativa, si padecía de alguna condición, si
necesitaba apoyo en lo académico, etc. Era una educación que limitaba el aprendizaje de los alumnos.
“Este tipo de educación no se adapta a las necesidades del proceso de aprendizaje, debido a que no
todos los alumnos aprenden al mismo ritmo.” (Marín, 2015, párr. 3)
Con la evolución y las nuevas generaciones que se empezaron a presentar a partir de este siglo XXI se
fue dejando atrás la educación tradicional y se prefirió hacer el cambio, los niños en el aula se dieron a
conocer aún más y conocer que no todos aprenden de la misma manera ni al mismo ritmo, si no que
cada uno presentaba un talento diferente, una necesidad diferente a lo que lleva a conocer las
inteligencias múltiples de Gardner. Las inteligencias múltiples son una variedad de habilidades que da
a conocer las diferentes formas en las que un niño puede aprender y cómo poder adaptar el entorno a su
necesidad. En la escuela IMEE Campestre Primitivo Alonso ubicada en la ciudad de Chetumal Quintana
Roo. Desde hace 8 años se presentó un nuevo modelo educativo basado en las 8 inteligencias múltiples
para darle una nueva evolución y renovación a la educación, este modelo consiste en trabajar por 4
rotaciones llamadas áreas o puertos las cuales son análisis y reflexión, tecnología, didáctica y arte,
además de una llamada área de relajación.
histórica. La inteligencia múltiple nos permite procesar la información de manera creativa
y útil dentro de nuestro marco cultural de valores y necesidades. (International Schools
Partnership, ISP, 2023, párr. 3 y 4)
Con el avance histórico y la revolución que se ha tenido a lo largo de los años, se ha dejado atrás las
costumbres, crianzas y la educación tradicional, ahora la vida, las enseñanzas, se han actualizado y se
siguen actualizando con cada día que pasa. Antiguamente el alumno en el aula era un sujeto pasivo que
no podía explotar su creatividad e imaginación y tampoco se podía expresar.
La educación tradicional es un modelo que se realiza de forma presencial dentro de las
aulas y donde la figura principal es el profesor, quien tiene la responsabilidad de enseñar
y transmitir sus conocimientos a los alumnos con base en las habilidades y herramientas a
su alcance; la otra figura es la del alumno, quien juega un papel pasivo, siendo sólo un
receptor de información. (Marín, 2015, párr. 1)
Este tipo de enseñanza no permitía que el alumno pueda crecer en su conocimiento, tampoco se podía
conocer si él niño o la niña presentaba una necesidad educativa, si padecía de alguna condición, si
necesitaba apoyo en lo académico, etc. Era una educación que limitaba el aprendizaje de los alumnos.
“Este tipo de educación no se adapta a las necesidades del proceso de aprendizaje, debido a que no
todos los alumnos aprenden al mismo ritmo.” (Marín, 2015, párr. 3)
Con la evolución y las nuevas generaciones que se empezaron a presentar a partir de este siglo XXI se
fue dejando atrás la educación tradicional y se prefirió hacer el cambio, los niños en el aula se dieron a
conocer aún más y conocer que no todos aprenden de la misma manera ni al mismo ritmo, si no que
cada uno presentaba un talento diferente, una necesidad diferente a lo que lleva a conocer las
inteligencias múltiples de Gardner. Las inteligencias múltiples son una variedad de habilidades que da
a conocer las diferentes formas en las que un niño puede aprender y cómo poder adaptar el entorno a su
necesidad. En la escuela IMEE Campestre Primitivo Alonso ubicada en la ciudad de Chetumal Quintana
Roo. Desde hace 8 años se presentó un nuevo modelo educativo basado en las 8 inteligencias múltiples
para darle una nueva evolución y renovación a la educación, este modelo consiste en trabajar por 4
rotaciones llamadas áreas o puertos las cuales son análisis y reflexión, tecnología, didáctica y arte,
además de una llamada área de relajación.
pág. 17580
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto
en 1983 por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, profesor de la Universidad de
Harvard. Gardner estableció que todos poseemos al menos ocho formas de inteligencia que
se presentan en distintos estados de desarrollo cuando nacemos. Según esta teoría, la
inteligencia no es una capacidad innata, pero se puede desarrollar por medio de la
estimulación. (Nebrada, 2021, párr. 2)
Como se ve esta teoría busca desarrollar en cada estudiante la habilidad y competencia, desde diferentes
perspectivas y con la ayuda docente, el cual será fundamental su ayuda y compromiso para que las
clases se desarrollen aplicando distintas estrategias de enseñanza aprendizaje que logren el
desenvolvimiento de cada uno y de esta manera tener los resultados esperados.
El reconocimiento de las inteligencias múltiples
Con base a los resultados obtenidos de las encuestas, al momento de cuestionarles sobre si saben lo que
son las inteligencias múltiples, comentaron del 100% de los alumnos solo el 19.4% sabe que es, el 9.7%
no sabe qué es y el 71% ha escuchado sobre lo que son las inteligencias múltiples, pero no lo tienen del
todo claro.
En este último grado los alumnos ya deben tener conocimiento de esta misma porque en el inicio de
cada ciclo escolar se les hace una evaluación para conocer cuál es la inteligencia que destaca más, y los
que realmente no saben es porque son alumnos de nuevo ingreso o simplemente porque no les interesa
conocerlo. También se debe tener conocimiento de estas inteligencias porque los alumnos lo trabajan
constantemente dentro del aula adaptando los temas y las actividades a las necesidades del grupo.
Es como mencionar la importancia que tiene la Gamificación dentro del aula, lo que proporciona que
haya una mejor forma de enseñanza dentro del aula, es por ello que en su concepto se refiere a:
Es el uso de elementos y dinámicas propias de los juegos en contextos que no son lúdicos.
Este enfoque busca motivar comportamientos específicos, aumentar el compromiso y
fomentar el aprendizaje o la productividad. No se trata de crear un juego, sino de
incorporar mecánicas lúdicas para alcanzar objetivos concretos. (Imagina, 2025, párr. 2)
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto
en 1983 por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, profesor de la Universidad de
Harvard. Gardner estableció que todos poseemos al menos ocho formas de inteligencia que
se presentan en distintos estados de desarrollo cuando nacemos. Según esta teoría, la
inteligencia no es una capacidad innata, pero se puede desarrollar por medio de la
estimulación. (Nebrada, 2021, párr. 2)
Como se ve esta teoría busca desarrollar en cada estudiante la habilidad y competencia, desde diferentes
perspectivas y con la ayuda docente, el cual será fundamental su ayuda y compromiso para que las
clases se desarrollen aplicando distintas estrategias de enseñanza aprendizaje que logren el
desenvolvimiento de cada uno y de esta manera tener los resultados esperados.
El reconocimiento de las inteligencias múltiples
Con base a los resultados obtenidos de las encuestas, al momento de cuestionarles sobre si saben lo que
son las inteligencias múltiples, comentaron del 100% de los alumnos solo el 19.4% sabe que es, el 9.7%
no sabe qué es y el 71% ha escuchado sobre lo que son las inteligencias múltiples, pero no lo tienen del
todo claro.
En este último grado los alumnos ya deben tener conocimiento de esta misma porque en el inicio de
cada ciclo escolar se les hace una evaluación para conocer cuál es la inteligencia que destaca más, y los
que realmente no saben es porque son alumnos de nuevo ingreso o simplemente porque no les interesa
conocerlo. También se debe tener conocimiento de estas inteligencias porque los alumnos lo trabajan
constantemente dentro del aula adaptando los temas y las actividades a las necesidades del grupo.
Es como mencionar la importancia que tiene la Gamificación dentro del aula, lo que proporciona que
haya una mejor forma de enseñanza dentro del aula, es por ello que en su concepto se refiere a:
Es el uso de elementos y dinámicas propias de los juegos en contextos que no son lúdicos.
Este enfoque busca motivar comportamientos específicos, aumentar el compromiso y
fomentar el aprendizaje o la productividad. No se trata de crear un juego, sino de
incorporar mecánicas lúdicas para alcanzar objetivos concretos. (Imagina, 2025, párr. 2)
pág. 17581
Con esta referencia es necesario considerar que la implementación de las inteligencias múltiples ligado
a la gamificación puede potencializar aún más las habilidades del estudiante, por lo que requiere prestar
atención aún más en las realizaciones de estos ejercicios.
Es una gran herramienta para fomentar la enseñanza y propiciar una mejor asimilación del
conocimiento. Con grandes aspectos positivos, como aumento de motivación, proactividad
por el alumno y estimulación creativa e imaginaria. Los alumnos ganan en autonomía y
control sobre el contenido de aprendizaje. (Instituto Europeo de Educación, 2019, párr. 9)
Por esta razón se afirma que las Gamificación es una estrategia buena para mejorar el aprendizaje y
sobre todo desarrollar de mejor manera esas habilidades y competencias, dado que en la actualidad se
compite con más personas de todo el mundo para un puesto de trabajo.
Inteligencias múltiples más conocidas
De las 8 inteligencias múltiples mencionadas, el rango de conocimiento de los estudiantes dio como
resultado los siguientes porcentajes, los cuales se analizaron para interpretar cuál es el que tienen más
presente, dado que, con los cambios en la sociedad, la forma de adquisición del conocimiento es distinta.
La inteligencia más conocida, según los resultados es la musical con el 70%. En las áreas que se trabajan
en el aula, el área de arte es adaptada de manera que también se aplican actividades musicales. Se debe
recordar que hoy en día la mayoría de los jóvenes disfrutan mucho la música y todo el tiempo andan
conectados a sus audífonos inalámbricos, lo que supone que están siempre escuchando algo,
independientemente del género que les guste.
La inteligencia musical es la capacidad de una persona para percibir, discriminar,
transformar y expresar formas musicales, y para ser sensible a los elementos de la música,
como la melodía, la armonía o el ritmo. Las personas que poseen este tipo de inteligencia
se sienten atraídas por la creación e interpretación de la música, y disfrutan expresarse
mediante instrumentos musicales o actividades relacionadas con los sonidos. (Gómez,
2025, párr. 1)
Es por ello, que la implementación de actividades relacionadas con la música puede liberar y mejorar
el aprendizaje, de tal manera que se sientan cómodos con lo que aprenden y la forma en la que lo hacen.
Con esta referencia es necesario considerar que la implementación de las inteligencias múltiples ligado
a la gamificación puede potencializar aún más las habilidades del estudiante, por lo que requiere prestar
atención aún más en las realizaciones de estos ejercicios.
Es una gran herramienta para fomentar la enseñanza y propiciar una mejor asimilación del
conocimiento. Con grandes aspectos positivos, como aumento de motivación, proactividad
por el alumno y estimulación creativa e imaginaria. Los alumnos ganan en autonomía y
control sobre el contenido de aprendizaje. (Instituto Europeo de Educación, 2019, párr. 9)
Por esta razón se afirma que las Gamificación es una estrategia buena para mejorar el aprendizaje y
sobre todo desarrollar de mejor manera esas habilidades y competencias, dado que en la actualidad se
compite con más personas de todo el mundo para un puesto de trabajo.
Inteligencias múltiples más conocidas
De las 8 inteligencias múltiples mencionadas, el rango de conocimiento de los estudiantes dio como
resultado los siguientes porcentajes, los cuales se analizaron para interpretar cuál es el que tienen más
presente, dado que, con los cambios en la sociedad, la forma de adquisición del conocimiento es distinta.
La inteligencia más conocida, según los resultados es la musical con el 70%. En las áreas que se trabajan
en el aula, el área de arte es adaptada de manera que también se aplican actividades musicales. Se debe
recordar que hoy en día la mayoría de los jóvenes disfrutan mucho la música y todo el tiempo andan
conectados a sus audífonos inalámbricos, lo que supone que están siempre escuchando algo,
independientemente del género que les guste.
La inteligencia musical es la capacidad de una persona para percibir, discriminar,
transformar y expresar formas musicales, y para ser sensible a los elementos de la música,
como la melodía, la armonía o el ritmo. Las personas que poseen este tipo de inteligencia
se sienten atraídas por la creación e interpretación de la música, y disfrutan expresarse
mediante instrumentos musicales o actividades relacionadas con los sonidos. (Gómez,
2025, párr. 1)
Es por ello, que la implementación de actividades relacionadas con la música puede liberar y mejorar
el aprendizaje, de tal manera que se sientan cómodos con lo que aprenden y la forma en la que lo hacen.
pág. 17582
En la escuela, los estudiantes toman clases de música y las clases suelen usar actividades que se
relacionan con esto, para que haya una mejor interacción con el tema.
Danel (2023) menciona tres puntos importantes acerca de la inteligencia musical las cuales son:
1. Fomenta la disciplina: El tocar un instrumento musical requiere dedicación,
compromiso y responsabilidad ya que te ayuda a establecer rutinas.
2. Activa la expresión emocional: El tocar un instrumento te motiva a querer mejorar y
mostrarlo a los demás haciendo que busques un canal que de salida y enseñe lo que
sabes hacer.
3. Estimula el pensamiento crítico: Aprender a tocar un instrumento te ayuda a explorar,
conocer y a enfrentar retos saliendo de tu zona de confort.
Áreas de trabajo que más disfrutan los alumnos
En cuanto a las áreas de trabajo en la que más disfrutan estar los chicos los resultados se presentaron de
esta manera, dando que un 38.7% en ambos considera que el área de arte y tecnología son los más
interesantes, dado que se cuenta con la facilidad de divertirse más. Estas dos áreas suelen ser las más
solicitadas por los niños.
El área de arte no solo se trabaja con dibujos, colores, pinturas, si no igual implementa el uso de
palabras, escritura, pensamiento, sonidos, melodías, etc. Como pasatiempo y método de enseñanza y
aprendizaje es un método eficaz para que los niños aprendan, tengan interés por hacer, crear descubrir,
explorar y aprender de una forma activa, estimulando su imaginación, su interpretación e interés por
aprender.
Cuando dibujan, pintan o realizan actividades de expresión plástica, sin darse cuenta
expresan sentimientos y sensaciones, incluso las más profundas dentro de su ser porque
las emociones están presentes en todos los seres humanos desde que se nace. Utilizar el
arte como vehículo de expresión durante la niñez es muy enriquecedor, ya que es una gran
forma de comunicación para ellas y ellos. A través de las diferentes actividades artísticas
adecuadas a su edad y desarrollo giran alrededor de la arquitectura, pintura, escultura,
música, literatura, danza, cine, fotografía y cómic. (Sistema Nacional de Protección de
Niñas, Niños y Adolescentes, 2023, párr. 2 y 3).
En la escuela, los estudiantes toman clases de música y las clases suelen usar actividades que se
relacionan con esto, para que haya una mejor interacción con el tema.
Danel (2023) menciona tres puntos importantes acerca de la inteligencia musical las cuales son:
1. Fomenta la disciplina: El tocar un instrumento musical requiere dedicación,
compromiso y responsabilidad ya que te ayuda a establecer rutinas.
2. Activa la expresión emocional: El tocar un instrumento te motiva a querer mejorar y
mostrarlo a los demás haciendo que busques un canal que de salida y enseñe lo que
sabes hacer.
3. Estimula el pensamiento crítico: Aprender a tocar un instrumento te ayuda a explorar,
conocer y a enfrentar retos saliendo de tu zona de confort.
Áreas de trabajo que más disfrutan los alumnos
En cuanto a las áreas de trabajo en la que más disfrutan estar los chicos los resultados se presentaron de
esta manera, dando que un 38.7% en ambos considera que el área de arte y tecnología son los más
interesantes, dado que se cuenta con la facilidad de divertirse más. Estas dos áreas suelen ser las más
solicitadas por los niños.
El área de arte no solo se trabaja con dibujos, colores, pinturas, si no igual implementa el uso de
palabras, escritura, pensamiento, sonidos, melodías, etc. Como pasatiempo y método de enseñanza y
aprendizaje es un método eficaz para que los niños aprendan, tengan interés por hacer, crear descubrir,
explorar y aprender de una forma activa, estimulando su imaginación, su interpretación e interés por
aprender.
Cuando dibujan, pintan o realizan actividades de expresión plástica, sin darse cuenta
expresan sentimientos y sensaciones, incluso las más profundas dentro de su ser porque
las emociones están presentes en todos los seres humanos desde que se nace. Utilizar el
arte como vehículo de expresión durante la niñez es muy enriquecedor, ya que es una gran
forma de comunicación para ellas y ellos. A través de las diferentes actividades artísticas
adecuadas a su edad y desarrollo giran alrededor de la arquitectura, pintura, escultura,
música, literatura, danza, cine, fotografía y cómic. (Sistema Nacional de Protección de
Niñas, Niños y Adolescentes, 2023, párr. 2 y 3).
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Por tal motivo, el arte ayuda mucho a los niños y niñas en el proceso de crecimiento y exploración, el
implementarlo a la escuela adaptándola a los temas desarrollados en clase favorece para un mejor
aprendizaje y reforzamiento de los temas. Esta forma de aprender beneficia a los niños en la educación,
y dentro de esta institución ha rendido muchos frutos.
Las clases de arte en primaria estimulan el desarrollo de las habilidades cognitivas de los
niños, los ayuda a percibir mejor su entorno y les da seguridad y autonomía, entre otras
importantes habilidades. El dibujo, la pintura y la escultura son artes visuales que generan
estos beneficios. (Colegio Williams de Cuernavaca, 10 de feb., párr. 1)
Antiguamente se veía el arte como una forma de distractor para los niños haciéndolo ver de una forma
que no aportaba beneficios significativos en el desarrollo de ellos, evitando explorar sus ventajas y lo
que aportaba para un buen crecimiento. Justamente en la actualidad dentro de las escuelas públicas se
puede notar esa evolución incluso en los festivales, en donde se escucha más bailes de reguetón que de
folclor.
En torno al hecho de dibujar y pintar igual ayuda a explorar nuevas vertientes, enseñando al estudiante
sobre otras culturas, géneros literarios y obras. En la escuela se manejan proyectos que se hacen con
base a los contenidos, y ese proyecto los lleva a buscar una transversalidad con otras disciplinas, es
decir, que involucra varias áreas de trabajo como la música, el arte o literatura, por mencionar algunos.
La tecnológica igual aporta gran beneficio al aprendizaje de los niños y niñas no solo es un distractor o
una pérdida de tiempo para juegos, videos, escuchar música, navegar por la red o redes sociales, sino
que es una herramienta que ayuda a descubrir, conocer, crear y crecer explorando a través de la búsqueda
de la información, a través de las diferentes fuentes. Hoy en día evitar la tecnología, el uso de algún
aparato electrónico es inevitable ya que en el siglo que se vive, esta aporta mucho a la vida cotidiana y
a grandes descubrimientos que están ayudando a la humanidad.
Como cualquier cosa tiene sus desventajas, pero siempre y cuando el uso que se le dé sea el adecuado
no pasará nada, por el contrario se puede encontrar entre ellos mejor crecimiento para su conocimiento,
como la aplicación de la Inteligencia Artificial (IA), que no solo es para usar filtros, sino que ha creado
mucha revolución en la Educación, a raíz que aplicaciones como ChatGPT, son herramientas de uso
para generar tareas, lo cual a veces se vuelve un problema porque no permite en el estudiante el
Por tal motivo, el arte ayuda mucho a los niños y niñas en el proceso de crecimiento y exploración, el
implementarlo a la escuela adaptándola a los temas desarrollados en clase favorece para un mejor
aprendizaje y reforzamiento de los temas. Esta forma de aprender beneficia a los niños en la educación,
y dentro de esta institución ha rendido muchos frutos.
Las clases de arte en primaria estimulan el desarrollo de las habilidades cognitivas de los
niños, los ayuda a percibir mejor su entorno y les da seguridad y autonomía, entre otras
importantes habilidades. El dibujo, la pintura y la escultura son artes visuales que generan
estos beneficios. (Colegio Williams de Cuernavaca, 10 de feb., párr. 1)
Antiguamente se veía el arte como una forma de distractor para los niños haciéndolo ver de una forma
que no aportaba beneficios significativos en el desarrollo de ellos, evitando explorar sus ventajas y lo
que aportaba para un buen crecimiento. Justamente en la actualidad dentro de las escuelas públicas se
puede notar esa evolución incluso en los festivales, en donde se escucha más bailes de reguetón que de
folclor.
En torno al hecho de dibujar y pintar igual ayuda a explorar nuevas vertientes, enseñando al estudiante
sobre otras culturas, géneros literarios y obras. En la escuela se manejan proyectos que se hacen con
base a los contenidos, y ese proyecto los lleva a buscar una transversalidad con otras disciplinas, es
decir, que involucra varias áreas de trabajo como la música, el arte o literatura, por mencionar algunos.
La tecnológica igual aporta gran beneficio al aprendizaje de los niños y niñas no solo es un distractor o
una pérdida de tiempo para juegos, videos, escuchar música, navegar por la red o redes sociales, sino
que es una herramienta que ayuda a descubrir, conocer, crear y crecer explorando a través de la búsqueda
de la información, a través de las diferentes fuentes. Hoy en día evitar la tecnología, el uso de algún
aparato electrónico es inevitable ya que en el siglo que se vive, esta aporta mucho a la vida cotidiana y
a grandes descubrimientos que están ayudando a la humanidad.
Como cualquier cosa tiene sus desventajas, pero siempre y cuando el uso que se le dé sea el adecuado
no pasará nada, por el contrario se puede encontrar entre ellos mejor crecimiento para su conocimiento,
como la aplicación de la Inteligencia Artificial (IA), que no solo es para usar filtros, sino que ha creado
mucha revolución en la Educación, a raíz que aplicaciones como ChatGPT, son herramientas de uso
para generar tareas, lo cual a veces se vuelve un problema porque no permite en el estudiante el
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desarrollo del pensamiento crítico, sin embargo no se puede dejar fuera de ellos. “La integración de la
IA en la educación de STEM debe ser vista como una herramienta complementaria a la educación
tradicional, que puede mejorar y enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes”.
(Rodríguez, et al., 2023, párr. 6)
Por otro lado, la exposición que se tiene a las redes sociales o plataformas educativas hace que el niño
desde una edad temprana tenga acceso a eso y en algunas ocasiones repercuta con su desarrollo
cognitivo e infantil. (Lastarria, 2024)
Hoy por hoy se deben generar más estrategias en torno al uso de la tecnología, creando una conciencia
del buen uso y mejorar sus habilidades que les servirán para la vida universitaria. En el colegio
estudiado, al ser privado, los alumnos cuentan con Ipad en algún nivel, y eso hace que puedan
implementarse mejores estrategias de tecnología.
CONCLUSIONES
En conclusión, con las actualizaciones en diferentes ámbitos como las costumbres familiares, métodos
de trabajo y de enseñanza, la tecnología, la forma de comunicarse, etc., ha sido un gran impacto, sobre
todo en la educación, marcando un antes y un después, y esto también tuvo que ver la pandemia vivida,
que puso al descubierto la falta de oportunidades en la Educación.
Sin embargo, se han abierto puertas aportando diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje para los
alumnos, como son la implementación de diferentes modelos educativos, como las Inteligencias
Múltiples en combinación con la Nueva Escuela Mexicana. La cual se estableció en la escuela primaria
Primitivo Alonso IMEE Campestre y ha sido funcional para el aprendizaje de los estudiantes.
Este método no invalida la capacidad que un niño pueda aprender de diferentes formas, al contario da
la oportunidad de que el alumno explore y descubra su potencial. Aplicar las distintas inteligencias
múltiples facilita que se desarrollen aptitudes de todo tipo, desde la creatividad, la resolución de
problemas, la gestión de emociones, hasta la forma de comunicarse con los demás.
Ofrecer a cada niño y niña diferentes formas de aprender y opciones para expresar aquello
adquirido, le permite al orientador obtener datos más precisos acerca del estudiante: su
grado de aprendizaje, sus habilidades, sus talentos, fortalezas, necesidades y las áreas
específicas en donde hay que trabajar más. (Pérez, 2022, párr. 7)
desarrollo del pensamiento crítico, sin embargo no se puede dejar fuera de ellos. “La integración de la
IA en la educación de STEM debe ser vista como una herramienta complementaria a la educación
tradicional, que puede mejorar y enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes”.
(Rodríguez, et al., 2023, párr. 6)
Por otro lado, la exposición que se tiene a las redes sociales o plataformas educativas hace que el niño
desde una edad temprana tenga acceso a eso y en algunas ocasiones repercuta con su desarrollo
cognitivo e infantil. (Lastarria, 2024)
Hoy por hoy se deben generar más estrategias en torno al uso de la tecnología, creando una conciencia
del buen uso y mejorar sus habilidades que les servirán para la vida universitaria. En el colegio
estudiado, al ser privado, los alumnos cuentan con Ipad en algún nivel, y eso hace que puedan
implementarse mejores estrategias de tecnología.
CONCLUSIONES
En conclusión, con las actualizaciones en diferentes ámbitos como las costumbres familiares, métodos
de trabajo y de enseñanza, la tecnología, la forma de comunicarse, etc., ha sido un gran impacto, sobre
todo en la educación, marcando un antes y un después, y esto también tuvo que ver la pandemia vivida,
que puso al descubierto la falta de oportunidades en la Educación.
Sin embargo, se han abierto puertas aportando diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje para los
alumnos, como son la implementación de diferentes modelos educativos, como las Inteligencias
Múltiples en combinación con la Nueva Escuela Mexicana. La cual se estableció en la escuela primaria
Primitivo Alonso IMEE Campestre y ha sido funcional para el aprendizaje de los estudiantes.
Este método no invalida la capacidad que un niño pueda aprender de diferentes formas, al contario da
la oportunidad de que el alumno explore y descubra su potencial. Aplicar las distintas inteligencias
múltiples facilita que se desarrollen aptitudes de todo tipo, desde la creatividad, la resolución de
problemas, la gestión de emociones, hasta la forma de comunicarse con los demás.
Ofrecer a cada niño y niña diferentes formas de aprender y opciones para expresar aquello
adquirido, le permite al orientador obtener datos más precisos acerca del estudiante: su
grado de aprendizaje, sus habilidades, sus talentos, fortalezas, necesidades y las áreas
específicas en donde hay que trabajar más. (Pérez, 2022, párr. 7)
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Seguir incrementando diferentes estrategias y modelos beneficia la adquisición del conocimiento, así
como la mejora en el desarrollo de competencias. En esta escuela el modelo ha dado buenos resultados
porque cada estudiante demuestra en qué área es mejor y se motiva para seguir aumentando ese
conocimiento.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Colegio Williams de Cuernavaca. (10 de febrero). El arte en Primaria: todos sus beneficios.
https://www.cwc.edu.mx/blog/arte-en-primaria-beneficios
Danel, K. (18 de octubre de 2023). Definiendo la inteligencia musical. UIC Universidad
Intercontinental. https://www.uic.mx/como-la-inteligencia-musical-te-ayuda-en-tus-estudios/
Emst-Slavit, G. (2001). Educación para todos: La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner.
[Archivo de PDF]. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4531340.pdf
Gamandé Villanueva, N. (s.f.). Las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner: Unidad piloto para
propuesta de cambio metodológico. [ Archivo de PDF].
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2595/gamande%20villanueva.pdf
Gómez, María Inés (26 de febrero de 2025). Inteligencia musical. Enciclopedia Concepto.
https://concepto.de/inteligencia-musical/
Imagina. (23 de abril de 2025). ¿Qué es la Gamificación? Guía Completa.
https://imaginaformacion.com/tutoriales/que-es-la-gamificacion-guia-completa
Instituto Europeo de Educación. (21 de junio de 2019). ¿En qué ayuda la inteligencia múltiple?.
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjfm
MCeoeeNAxXPfjABHY0CKpYQFnoECBwQAQ&url=https%3A%2F%2Fieeducacion.com
%2Finteligencia-multiple%2F&usg=AOvVaw3lLdyQt14XOy9sKxiNcwRc&opi=89978449
International Schools Partnership (10 de febrero de 2023). ¿Qué son las inteligecnias múltiples?. ISP.
https://ispschools.es/que-son-las-inteligencias-multiples/
Lastarria Bamberger, C. (7 de enero de 2024). Conoce sobre el impacto de la tecnología en el desarrollo
infantil. https://blog.clinicainternacional.com.pe/impacto-tecnologia-desarrollo-infantil/
Macías, M. A., (2002). Las múltiples inteligencias. Psicología desde el Caribe, (10), 27-38.
https://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf
Seguir incrementando diferentes estrategias y modelos beneficia la adquisición del conocimiento, así
como la mejora en el desarrollo de competencias. En esta escuela el modelo ha dado buenos resultados
porque cada estudiante demuestra en qué área es mejor y se motiva para seguir aumentando ese
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https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjfm
MCeoeeNAxXPfjABHY0CKpYQFnoECB0QAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.campustraini
ng.es%2Fnoticias%2Finteligencias-
multiples%2F&usg=AOvVaw0p14ktXLe1JtDTc69ydsm_&opi=89978449
Pérez, J. (28 de octubre de 2022). Ventajas de trabajar las Inteligencias Múltiples en el aula.
https://www.linkedin.com/pulse/ventajas-de-trabajar-las-inteligencias-m%C3%BAltiples-en-
el-jessica-p%C3%A9rez-1e/
Rodríguez Almazán, Y., Parra González, E., Zurita Aguilar, K., Jezreel Mejía, M. y Bonilla Carranza,
D. (2023). ChatGPT: La inteligencia artificial como herramienta de apoyo al desarrollo de las
competencias STEM en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Computación e
Informática. 12 (1), 1-12. https://www.redalyc.org/journal/5122/512275598006/html/
Sistema Nacional de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes. (15 de marzo de 2023). El arte es un
recurso esencial para el desarrollo de niñas, niños y adolescentes. Gobierno de México.
https://www.gob.mx/sipinna/articulos/el-arte-es-un-recurso-esencial-para-el-desarrollo-de-
ninas-ninos-y-adolescentes
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