LA SIMULACIÓN CLÍNICA COMO
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN LA
FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN
ENFERMERÍA
CLINICAL SIMULATION AS A TECHNOLOGICAL
INNOVATION IN THE TRAINING OF NURSING GRADUATES
Shara Judith Torres Palma
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador
Maybelee Abigail Torres Palma
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador
Kimberlyn Yomira Arias Mindiola
Hospital General Guasmo Sur, Ecuador
Meilyn Piedad Cortez Romero
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador
Luis Xavier Campuzano Cañarte
Universidad Tecnológica ECOTEC, Ecuador
pág. 4488
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i2.23490
La Simulación Clínica como Innovación Tecnológica en la Formación de
Licenciados en Enfermería
Shara Judith Torres Palma1
sharatorres08@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-7121-9068
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
Ecuador
Maybelee Abigail Torres Palma
maybeleetorrespalma@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-4193-6660
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
Ecuador
Kimberlyn Yomira Arias Mindiola
kimberlynariasmindiola96@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-3990-3803
Hospital General Guasmo Sur
Ecuador
Meilyn Piedad Cortez Romero
meicor23@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0003-4816-5867
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
Ecuador
Luis Xavier Campuzano Cañarte
luisitopxavi11@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-0230-5285
Universidad Tecnológica ECOTEC
Ecuador
RESUMEN
El objetivo del presente artículo es describir la efectividad de la implementación de la simulación clínica
como innovación tecnológica en la formación de licenciados en enfermería en su malla curricular
institucional. Para su ejecución se realizó una investigación de tipo descriptiva con enfoque cualitativo
centrada en la revisión documental sistemática de 20 artículos científicos originales publicados en el
período de 2022- 2026 en bases de datos de alto impacto como Scopus, SciELO, PubMed y Google
Académico. Entre los principales hallazgos se evidencia que la simulación clínica ha pasado de ser una
herramienta didáctica a convertirse en una necesidad vital, el cual permite que los estudiantes alcancen
una mayor transferencia de conocimientos basado en la evidencia, competencias técnicas y humanistas.
Se enfatiza que la adopción de esta tecnología ayuda en la reducción del miedo al error durante la
práctica de procedimientos invasivos y no invasivos, generando seguridad a nivel psicológico,
fortaleciendo el juicio clínico y la toma de decisiones en entornos controlados por docentes expertos,
preservando la seguridad del paciente. En conclusión, la simulación se logra posicionar como un
estandar de oro en la formación integral de pregrado del licenciado en enfermería, en cual se combina
la técnica, conocimiento científico, ética y el enfoque humanizado en los cuidados brindados al usuario,
preparando de manera eficiente y eficaz al egresado, cumpliendo las exigencias del mercado laboral
vigente a nivel de centros de salud, hospitales y clínicas.
Palabras clave: simulación clínica; seguridad al paciente; innovación tecnologica; cuidado
humanizado; innovación tecnológica.
1 Autor principal
Correspondencia: sharatorres08@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i2.23490
La Simulación Clínica como Innovación Tecnológica en la Formación de
Licenciados en Enfermería
Shara Judith Torres Palma1
sharatorres08@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-7121-9068
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
Ecuador
Maybelee Abigail Torres Palma
maybeleetorrespalma@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-4193-6660
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
Ecuador
Kimberlyn Yomira Arias Mindiola
kimberlynariasmindiola96@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-3990-3803
Hospital General Guasmo Sur
Ecuador
Meilyn Piedad Cortez Romero
meicor23@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0003-4816-5867
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
Ecuador
Luis Xavier Campuzano Cañarte
luisitopxavi11@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-0230-5285
Universidad Tecnológica ECOTEC
Ecuador
RESUMEN
El objetivo del presente artículo es describir la efectividad de la implementación de la simulación clínica
como innovación tecnológica en la formación de licenciados en enfermería en su malla curricular
institucional. Para su ejecución se realizó una investigación de tipo descriptiva con enfoque cualitativo
centrada en la revisión documental sistemática de 20 artículos científicos originales publicados en el
período de 2022- 2026 en bases de datos de alto impacto como Scopus, SciELO, PubMed y Google
Académico. Entre los principales hallazgos se evidencia que la simulación clínica ha pasado de ser una
herramienta didáctica a convertirse en una necesidad vital, el cual permite que los estudiantes alcancen
una mayor transferencia de conocimientos basado en la evidencia, competencias técnicas y humanistas.
Se enfatiza que la adopción de esta tecnología ayuda en la reducción del miedo al error durante la
práctica de procedimientos invasivos y no invasivos, generando seguridad a nivel psicológico,
fortaleciendo el juicio clínico y la toma de decisiones en entornos controlados por docentes expertos,
preservando la seguridad del paciente. En conclusión, la simulación se logra posicionar como un
estandar de oro en la formación integral de pregrado del licenciado en enfermería, en cual se combina
la técnica, conocimiento científico, ética y el enfoque humanizado en los cuidados brindados al usuario,
preparando de manera eficiente y eficaz al egresado, cumpliendo las exigencias del mercado laboral
vigente a nivel de centros de salud, hospitales y clínicas.
Palabras clave: simulación clínica; seguridad al paciente; innovación tecnologica; cuidado
humanizado; innovación tecnológica.
1 Autor principal
Correspondencia: sharatorres08@gmail.com
pág. 4489
Clinical Simulation as a Technological Innovation in the Training of
Nursing Graduates
ABSTRACT
The objective of this article is to describe the effectiveness of implementing clinical simulation as a
technological innovation in the training of nursing graduates within their institutional curriculum. A
descriptive, qualitative study was conducted, focusing on a systematic review of 20 original scientific
articles published between 2022 and 2026 in high-impact databases such as Scopus, SciELO, PubMed,
and Google Scholar. Among the main findings, it is evident that clinical simulation has evolved from a
didactic tool to a vital necessity, enabling students to achieve greater knowledge transfer based on
evidence, technical skills, and humanistic competencies. The article emphasizes that the adoption of
this technology helps reduce the fear of error during the practice of invasive and non-invasive
procedures, fostering psychological confidence, strengthening clinical judgment and decision-making
in environments controlled by expert instructors, and preserving patient safety. In conclusion,
simulation has become a gold standard in the comprehensive undergraduate training of nursing
graduates, combining technique, scientific knowledge, ethics, and a humanized approach to patient care,
efficiently and effectively preparing graduates to meet the demands of the current job market in health
centers, hospitals, and clinics.
Keywords: clinical simulation; patient safety; technological innovation; humanized care; technological
innovation.
Artículo recibido 28 febrero 2026
Aceptado para publicación: 28 marzo 2026
Clinical Simulation as a Technological Innovation in the Training of
Nursing Graduates
ABSTRACT
The objective of this article is to describe the effectiveness of implementing clinical simulation as a
technological innovation in the training of nursing graduates within their institutional curriculum. A
descriptive, qualitative study was conducted, focusing on a systematic review of 20 original scientific
articles published between 2022 and 2026 in high-impact databases such as Scopus, SciELO, PubMed,
and Google Scholar. Among the main findings, it is evident that clinical simulation has evolved from a
didactic tool to a vital necessity, enabling students to achieve greater knowledge transfer based on
evidence, technical skills, and humanistic competencies. The article emphasizes that the adoption of
this technology helps reduce the fear of error during the practice of invasive and non-invasive
procedures, fostering psychological confidence, strengthening clinical judgment and decision-making
in environments controlled by expert instructors, and preserving patient safety. In conclusion,
simulation has become a gold standard in the comprehensive undergraduate training of nursing
graduates, combining technique, scientific knowledge, ethics, and a humanized approach to patient care,
efficiently and effectively preparing graduates to meet the demands of the current job market in health
centers, hospitals, and clinics.
Keywords: clinical simulation; patient safety; technological innovation; humanized care; technological
innovation.
Artículo recibido 28 febrero 2026
Aceptado para publicación: 28 marzo 2026
pág. 4490
INTRODUCCIÓN
La formación de los profesionales de enfermería es un proceso de engranaje de diversos modelos y
teorías que pretenden garantizar y priorizar la seguridad del paciente como base principal. El problema
de investigación detectado radica en la imperante necesidad de disminuir la brecha existente entre la
práctica clínica y el conocimiento teórico, logrando la eliminación de los riesgos existentes durante la
adquisición y desarrollo de destrezas mediante el aprendizaje tradicional con usuarios que presentan
múltiples patologías que podrían o no ser infecciosas. Por lo tanto, la simulación clínica representa una
innovación tecnológica que permite la incorporación de escenarios ficticios para la reflexión educativa,
resolución de casos complejos en base a la evidencia científica y al desarrollo motriz para ciertas
actividades que requieren de alta precisión y de la adquisición de destrezas y habilidades en la etapa
formativa.
La relevancia de la presente investigación se justifica en que la simulación clínica no solo permite el
entrenamiento repetitivo, corrección de errores, adquisición de nuevos conocimientos y habilidades,
sino que precisa de un trabajo en conjunto multidisciplinar para la resolución de casos potencialmente
reales donde se requiere la participación del equipo multidisciplinar de salud para la preservación de la
vida del paciente resguardando la integridad y seguridad del mismo. De acuerdo con Shu et al., (2025)
este enfoque es de vital importancia para la integración de un enfoque humanista en la atención centrada
al paciente, fortalenciendo el juicio clinico y la toma de decisiones del estudiante en formación,
relacionandose con el estudio de Silva et al., (2025) quienes señalan que de tal manera se fomenta el
razonamiento crítico- reflexivo sobre la comunicación y el trabajo en equipo resaltando su importancia
durante su vida preprofesional, brindando a la comunidad egresados con altas competencias acorde al
mercado laboral actual. En el mismo sentido, Guevara-Fernández y Solera-Porras, (2022) indican que
la simulación no solo consiste en una herramienta que brinda el desarrollo de técnicas, sino que se
convierte en una estrategia pedagógica para la transformación de la adquisición de conocimiento basado
en la práctica.
La presente investigación se sustenta en la Teoría del Aprendizaje Experiencial de Kolb (2021), en
donde se destaca que el conocimiento se crea mediante la transformación de la experiencia, misma que
respaldará al estudiante durante su formación de pregrado.
INTRODUCCIÓN
La formación de los profesionales de enfermería es un proceso de engranaje de diversos modelos y
teorías que pretenden garantizar y priorizar la seguridad del paciente como base principal. El problema
de investigación detectado radica en la imperante necesidad de disminuir la brecha existente entre la
práctica clínica y el conocimiento teórico, logrando la eliminación de los riesgos existentes durante la
adquisición y desarrollo de destrezas mediante el aprendizaje tradicional con usuarios que presentan
múltiples patologías que podrían o no ser infecciosas. Por lo tanto, la simulación clínica representa una
innovación tecnológica que permite la incorporación de escenarios ficticios para la reflexión educativa,
resolución de casos complejos en base a la evidencia científica y al desarrollo motriz para ciertas
actividades que requieren de alta precisión y de la adquisición de destrezas y habilidades en la etapa
formativa.
La relevancia de la presente investigación se justifica en que la simulación clínica no solo permite el
entrenamiento repetitivo, corrección de errores, adquisición de nuevos conocimientos y habilidades,
sino que precisa de un trabajo en conjunto multidisciplinar para la resolución de casos potencialmente
reales donde se requiere la participación del equipo multidisciplinar de salud para la preservación de la
vida del paciente resguardando la integridad y seguridad del mismo. De acuerdo con Shu et al., (2025)
este enfoque es de vital importancia para la integración de un enfoque humanista en la atención centrada
al paciente, fortalenciendo el juicio clinico y la toma de decisiones del estudiante en formación,
relacionandose con el estudio de Silva et al., (2025) quienes señalan que de tal manera se fomenta el
razonamiento crítico- reflexivo sobre la comunicación y el trabajo en equipo resaltando su importancia
durante su vida preprofesional, brindando a la comunidad egresados con altas competencias acorde al
mercado laboral actual. En el mismo sentido, Guevara-Fernández y Solera-Porras, (2022) indican que
la simulación no solo consiste en una herramienta que brinda el desarrollo de técnicas, sino que se
convierte en una estrategia pedagógica para la transformación de la adquisición de conocimiento basado
en la práctica.
La presente investigación se sustenta en la Teoría del Aprendizaje Experiencial de Kolb (2021), en
donde se destaca que el conocimiento se crea mediante la transformación de la experiencia, misma que
respaldará al estudiante durante su formación de pregrado.
pág. 4491
En relación con Centella (2025) quien indica que la implementación de simuladores no solo mejora las
destrezas y habilidades técnicas, sino que incrementa la autoconfianza, adquisición de conocimientos y
potencia el rol activo del estudiante para que el alumno enfrente la vida práctica diaria a nivel sanitario,
ya sea en centros de salud, hospitales o clínicas. El objetivo del presente artículo es describir la
efectividad de la implementación de la simulación clínica como herramienta de innovación en la malla
curricular de enfermería en la actualidad.
METODOLOGÍA
Se realizó una investigación de carácter descriptivo con enfoque cualitativo basada en la revisión
documental, orientado a detallar el impacto del empleo de la simulación clínica como herramienta de
innovación tecnológica en la formación de pregrado en enfermería. El diseño es no experimental,
transversal y de revisión documental, no se manipularon variables, sino que se realizó la revisión
sistemática de literatura científica de alto impacto.
Se seleccionaron articulos cientifios originales y revisiones sistematicas publicadas entre los años de
2022- 2026 en base de datos de alto impacto tales como Scopues, SciELO, PubMed y Google
Acádemico. La muestra fue de tipo intencional no probabilistica, conformada por 20 artículos
científicos que cumplieron con los parámetros de selección y que abordan correctamente el tema de
estudio.
Se empleó la técnica de revisión documental y como instrumento de recolección de datos se utilizó una
matriz de análisis documental elaborada en Microsoft Excel, donde se categorizaron los estudios por
autor, año, tipo de tecnología de simulación empleada y los principales resultados pedagógicos
alcanzados.
Los criterios de inclusión de enfocaron en estudios que se centren en el impacto pedagógico del uso de
simuladores en la formación de estudiantes de la carrera de enfermería en pregrado, disponibles en
idiomas español, inglés y portugues.
Los criterios de exclusicón incluyeron resumenes de congresos, publicaciones realizadas antes del año
2022 y artículos que no permitian el acceso completo al texto.
Debido a la naturaleza de la presente investigación se respetaron de manera estricta los derechos de
autor y la propiedad intelectual, aplicando normas de citas y referencias bajo el formato APA 7ma
En relación con Centella (2025) quien indica que la implementación de simuladores no solo mejora las
destrezas y habilidades técnicas, sino que incrementa la autoconfianza, adquisición de conocimientos y
potencia el rol activo del estudiante para que el alumno enfrente la vida práctica diaria a nivel sanitario,
ya sea en centros de salud, hospitales o clínicas. El objetivo del presente artículo es describir la
efectividad de la implementación de la simulación clínica como herramienta de innovación en la malla
curricular de enfermería en la actualidad.
METODOLOGÍA
Se realizó una investigación de carácter descriptivo con enfoque cualitativo basada en la revisión
documental, orientado a detallar el impacto del empleo de la simulación clínica como herramienta de
innovación tecnológica en la formación de pregrado en enfermería. El diseño es no experimental,
transversal y de revisión documental, no se manipularon variables, sino que se realizó la revisión
sistemática de literatura científica de alto impacto.
Se seleccionaron articulos cientifios originales y revisiones sistematicas publicadas entre los años de
2022- 2026 en base de datos de alto impacto tales como Scopues, SciELO, PubMed y Google
Acádemico. La muestra fue de tipo intencional no probabilistica, conformada por 20 artículos
científicos que cumplieron con los parámetros de selección y que abordan correctamente el tema de
estudio.
Se empleó la técnica de revisión documental y como instrumento de recolección de datos se utilizó una
matriz de análisis documental elaborada en Microsoft Excel, donde se categorizaron los estudios por
autor, año, tipo de tecnología de simulación empleada y los principales resultados pedagógicos
alcanzados.
Los criterios de inclusión de enfocaron en estudios que se centren en el impacto pedagógico del uso de
simuladores en la formación de estudiantes de la carrera de enfermería en pregrado, disponibles en
idiomas español, inglés y portugues.
Los criterios de exclusicón incluyeron resumenes de congresos, publicaciones realizadas antes del año
2022 y artículos que no permitian el acceso completo al texto.
Debido a la naturaleza de la presente investigación se respetaron de manera estricta los derechos de
autor y la propiedad intelectual, aplicando normas de citas y referencias bajo el formato APA 7ma
pág. 4492
edición. La principal limitación del estudio consistió en la restricción en el acceso a ciertas bases de
dato de pago, lo cual fue reemplazado medinate la búsqueda minuiciosa en repositorios de libre acceso.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La revisión de la literatura científica evidencia que la simulación clínica ha pasado de ser solo un recurso
o herramienta didáctica a convertirse en una necesidad imperante en el proceso curricular de enfermería.
Los hallazgos principales indican que los estudiantes que participan en escenarios clínicos simulados
logran alcanzar una mayor transferencia de competencias tanto a nivel técnico, humanista y científico.
En la discusión de estos resultados, se realiza el contraste con los hallazgos científicos vigentes:
Según señalamientos de Sánchez Alquinga y Guamán Yupangui (2022), la simulación es útil como
estrategia metodológica para la enseñanza de la carrera y el desarrollo de habilidades y juicio clínico en
un entorno seguro preservando la seguridad del paciente. Esta visión es reforzada por Cuenca y
Caraguay (2024), quienes en su estudio demuestran que los estudiantes de enfermería perciben la
simulación clínica como un componente de vital importancia en la reducción del miedo a equivocarse
durante la práctica de algún procedimiento ya sea de carácter invasivo o no; por ende la innovación con
la implementación de esta tecnología en los laboratorios no tiene la mision de facilitar el aprendizaje
sino que tiene participación en la generación de seguridad psicológica del alumno antes de que se
enfrente con la realidad sanitaria indiferentemente de la institución en la que se desenvuelva
laboralmente.
Por otro lado, Mejías et al. (2026) sostinene que la simulacion clinica de alta fidelidad cumple un rol
importane en el crecimiento profesional, integrando el pensamiento crítico que es indispensable para la
seguridad del paciente y la pericia técnica para la disminución de errores para evitar eventos no deseados
durante la práctica clinica diaria. Estos autores enfatizan que brindar a los estudiantes ambientes
controlados permite que desarrollen una mayor capacidad resolutiva en cuanto a rapidez de respuesta
crítica basada en el juicio clínico y la evidencia científica, elementos que son difíciles de consolidar
mediante el empleo de la enseñanza tradicional; de tal manera la innovación tecnológica logra cumplir
el rol de puente para el fortalecimiento de la identidad como profesional sanitario y el compromiso ético
para resguardar la seguridad del paciente y brindarle cuidados con eficacia, calidad y cálidez.
edición. La principal limitación del estudio consistió en la restricción en el acceso a ciertas bases de
dato de pago, lo cual fue reemplazado medinate la búsqueda minuiciosa en repositorios de libre acceso.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La revisión de la literatura científica evidencia que la simulación clínica ha pasado de ser solo un recurso
o herramienta didáctica a convertirse en una necesidad imperante en el proceso curricular de enfermería.
Los hallazgos principales indican que los estudiantes que participan en escenarios clínicos simulados
logran alcanzar una mayor transferencia de competencias tanto a nivel técnico, humanista y científico.
En la discusión de estos resultados, se realiza el contraste con los hallazgos científicos vigentes:
Según señalamientos de Sánchez Alquinga y Guamán Yupangui (2022), la simulación es útil como
estrategia metodológica para la enseñanza de la carrera y el desarrollo de habilidades y juicio clínico en
un entorno seguro preservando la seguridad del paciente. Esta visión es reforzada por Cuenca y
Caraguay (2024), quienes en su estudio demuestran que los estudiantes de enfermería perciben la
simulación clínica como un componente de vital importancia en la reducción del miedo a equivocarse
durante la práctica de algún procedimiento ya sea de carácter invasivo o no; por ende la innovación con
la implementación de esta tecnología en los laboratorios no tiene la mision de facilitar el aprendizaje
sino que tiene participación en la generación de seguridad psicológica del alumno antes de que se
enfrente con la realidad sanitaria indiferentemente de la institución en la que se desenvuelva
laboralmente.
Por otro lado, Mejías et al. (2026) sostinene que la simulacion clinica de alta fidelidad cumple un rol
importane en el crecimiento profesional, integrando el pensamiento crítico que es indispensable para la
seguridad del paciente y la pericia técnica para la disminución de errores para evitar eventos no deseados
durante la práctica clinica diaria. Estos autores enfatizan que brindar a los estudiantes ambientes
controlados permite que desarrollen una mayor capacidad resolutiva en cuanto a rapidez de respuesta
crítica basada en el juicio clínico y la evidencia científica, elementos que son difíciles de consolidar
mediante el empleo de la enseñanza tradicional; de tal manera la innovación tecnológica logra cumplir
el rol de puente para el fortalecimiento de la identidad como profesional sanitario y el compromiso ético
para resguardar la seguridad del paciente y brindarle cuidados con eficacia, calidad y cálidez.
pág. 4493
En la ampliación de esta perspectiva de innvoación tecnológica, Sate et al. (2025) destacan que el uso
de la realidad virtual dentro de la simulación clínica cuenta con un impacto disruptivo, ya que permite
una inmersion tridimensional que busca la aceleración del desarrollo de habilidades psicomotras finas
para los procedimientos invasivos, permitiendo al estudiante gestionar la carga cognitiva y el estrés
simultaneamente, facilitando el cumplimiento de protocolos de seguridad de manera eficiente. En el
mismo sentido, Pinargote-García et al. (2024) indican que la adherencia de esta estrategia exige una
meticulosa planificación, una inversión de recursos y una dedicación constante a la mejora para la
didáctica de enseñanza y generación de conocimientos. Por tal motivo, Sánchez Maldonado et al.(2023)
sugieren que atender los aspectos teóricos metodológicos del realismo y duración del caso induce al
mejoramiento de la comunicación de los implicados logrando una mayor satisfacción en el empleo de
esta herramienta tecnológica de aprendizaje en el nivel superior universitario.
Esta sinergia es la que permite transitar de una enseñanza tradicional a un modelo basado en la
resolución de problemas para adquirir competencias de alta fidelidad, alineado con las exigencias de
salud vigentes por lo que implica la inversión económica de los actores universitios para brindan dentro
de su malla curriar la formación con apoyo de tecnología vanguardista, por ende, Amrein et al. (2024)
recalcan que aunque esto se transforme en un desafío financiero, la simulación clínica contribuye a la
formación de profesionales sanitarios de una forma más completa, equitativa y segura relacionándose a
la construcción de conocimientos y resolución de casos en base a protocolos de seguridad y evidencia
científica. Por lo tanto, la simulación se logra posicionar como un estándar de oro para una formación
que no solo busca destacar y desarrollar la destreza tácnica, sino la excelencia en el juicio clínico.
Es imperante desarrollar la dimension etica del aprendizaje, en relación a este aspecto, Porcar y
Castellanos- Ortega (2025) señalan que la simulación in situ es un enfoque valioso para entrenar en
entornos de trabajo reales y detectar amenazas latentes de seguridad debido a que busca mejorar la
técnica de los procedimientos, así como también el rendimiento de los equipos y resultados clínicos
mediante el trabajo colaborativo. En el mismo sentido, Martínez-García et al. (2025) destacan que el
trabajo en equipo es de vital importancia para la resolución de casos clínicos desarrollando el criterio y
resolución en base a la evidencia.
En la ampliación de esta perspectiva de innvoación tecnológica, Sate et al. (2025) destacan que el uso
de la realidad virtual dentro de la simulación clínica cuenta con un impacto disruptivo, ya que permite
una inmersion tridimensional que busca la aceleración del desarrollo de habilidades psicomotras finas
para los procedimientos invasivos, permitiendo al estudiante gestionar la carga cognitiva y el estrés
simultaneamente, facilitando el cumplimiento de protocolos de seguridad de manera eficiente. En el
mismo sentido, Pinargote-García et al. (2024) indican que la adherencia de esta estrategia exige una
meticulosa planificación, una inversión de recursos y una dedicación constante a la mejora para la
didáctica de enseñanza y generación de conocimientos. Por tal motivo, Sánchez Maldonado et al.(2023)
sugieren que atender los aspectos teóricos metodológicos del realismo y duración del caso induce al
mejoramiento de la comunicación de los implicados logrando una mayor satisfacción en el empleo de
esta herramienta tecnológica de aprendizaje en el nivel superior universitario.
Esta sinergia es la que permite transitar de una enseñanza tradicional a un modelo basado en la
resolución de problemas para adquirir competencias de alta fidelidad, alineado con las exigencias de
salud vigentes por lo que implica la inversión económica de los actores universitios para brindan dentro
de su malla curriar la formación con apoyo de tecnología vanguardista, por ende, Amrein et al. (2024)
recalcan que aunque esto se transforme en un desafío financiero, la simulación clínica contribuye a la
formación de profesionales sanitarios de una forma más completa, equitativa y segura relacionándose a
la construcción de conocimientos y resolución de casos en base a protocolos de seguridad y evidencia
científica. Por lo tanto, la simulación se logra posicionar como un estándar de oro para una formación
que no solo busca destacar y desarrollar la destreza tácnica, sino la excelencia en el juicio clínico.
Es imperante desarrollar la dimension etica del aprendizaje, en relación a este aspecto, Porcar y
Castellanos- Ortega (2025) señalan que la simulación in situ es un enfoque valioso para entrenar en
entornos de trabajo reales y detectar amenazas latentes de seguridad debido a que busca mejorar la
técnica de los procedimientos, así como también el rendimiento de los equipos y resultados clínicos
mediante el trabajo colaborativo. En el mismo sentido, Martínez-García et al. (2025) destacan que el
trabajo en equipo es de vital importancia para la resolución de casos clínicos desarrollando el criterio y
resolución en base a la evidencia.
pág. 4494
La humanización del cuidado según Martinez- Cna y Herrera- Aliaga (2023) es la base de la atención
de enfermería ya que implica la reflexión sobre el fenómeno de lo humano y la escencia de lo que
consiste la profesión; bajo el contexto de simulación clínica según Moreno- Galvez et al. (2025) facilita
el desarrollo de actividades técnicas, de comunicación y de análisis en entornos controlados
fortaleciendo y favoreciendo el aprendizaje significativo en situaciones complejos como el duelo. Es
así que Guiterrez- Carmona et al. (2025) señalan que la meditación compasiva previa a los escenarios
clínicos calma a los participantes y los prepara emocionalmente para la experiencia, además de
fortalecer su empatía mejorando su bienestar emocional preparando a los estudiantes para los desafíos
potenciales.
Por otro lado, la efectividad del aprendizaje no depende unicamente del hardware tecnológico
implementado, sino de la metodología didáctica. Según Guerrero et al. (2022) señalan que el aprendizaje
requiere de una evaluación que genere críticas constructivas basadas en la retroalimentación y reflexión
ofreciendo una ventaja significativa para la adquisición de conocmientos y habilidades. El rol del
estudiante es señalado por Pachucho Flores et al. (2023) en donde se indica que su percepción de
aprendizaje puede estar influido por la infraestructura y la comunicación in situ; mientras que Tapia
Urgilez et al. (2025) recalcan que la simulación es una estrategia pedagógica eficaz que fortalece las
competencias técnicas y blandas del estudiante, en donde el docente cumple un rol clave ya que su
orientación maximiza los beneficios de la simulación asegurando el desarrollo de competencias
esenciales y enfrentar el campo laboral real con eficacia y e confianza mediante las competencias
adquiridas previamente.
CONCLUSIONES
En conclusión, la simulación clínica es una herramienta de innovación tecnológica considerada como
altamente efectiva en la formación de estudiantes de la carrera de enfermería en pregrado debido a que
logra acortar la brecha entre conocimientos teóricos y prácticos, logrando que el individuo logre el
desarrollo de destrezas motoras blandas, técnicas, trabajo en equipo, comunicación efectiva y ampliar
su juicio clínico en un entorno seguro y cotrolado por el docente a cargo quien desempeña un papel
imprescindible en la guía del mismo. Su implementación garantiza la reducción de riesgos en la práctica
real, preservando la seguridad del paciente y fomenta el bienestar psicológico del alumno en formación
La humanización del cuidado según Martinez- Cna y Herrera- Aliaga (2023) es la base de la atención
de enfermería ya que implica la reflexión sobre el fenómeno de lo humano y la escencia de lo que
consiste la profesión; bajo el contexto de simulación clínica según Moreno- Galvez et al. (2025) facilita
el desarrollo de actividades técnicas, de comunicación y de análisis en entornos controlados
fortaleciendo y favoreciendo el aprendizaje significativo en situaciones complejos como el duelo. Es
así que Guiterrez- Carmona et al. (2025) señalan que la meditación compasiva previa a los escenarios
clínicos calma a los participantes y los prepara emocionalmente para la experiencia, además de
fortalecer su empatía mejorando su bienestar emocional preparando a los estudiantes para los desafíos
potenciales.
Por otro lado, la efectividad del aprendizaje no depende unicamente del hardware tecnológico
implementado, sino de la metodología didáctica. Según Guerrero et al. (2022) señalan que el aprendizaje
requiere de una evaluación que genere críticas constructivas basadas en la retroalimentación y reflexión
ofreciendo una ventaja significativa para la adquisición de conocmientos y habilidades. El rol del
estudiante es señalado por Pachucho Flores et al. (2023) en donde se indica que su percepción de
aprendizaje puede estar influido por la infraestructura y la comunicación in situ; mientras que Tapia
Urgilez et al. (2025) recalcan que la simulación es una estrategia pedagógica eficaz que fortalece las
competencias técnicas y blandas del estudiante, en donde el docente cumple un rol clave ya que su
orientación maximiza los beneficios de la simulación asegurando el desarrollo de competencias
esenciales y enfrentar el campo laboral real con eficacia y e confianza mediante las competencias
adquiridas previamente.
CONCLUSIONES
En conclusión, la simulación clínica es una herramienta de innovación tecnológica considerada como
altamente efectiva en la formación de estudiantes de la carrera de enfermería en pregrado debido a que
logra acortar la brecha entre conocimientos teóricos y prácticos, logrando que el individuo logre el
desarrollo de destrezas motoras blandas, técnicas, trabajo en equipo, comunicación efectiva y ampliar
su juicio clínico en un entorno seguro y cotrolado por el docente a cargo quien desempeña un papel
imprescindible en la guía del mismo. Su implementación garantiza la reducción de riesgos en la práctica
real, preservando la seguridad del paciente y fomenta el bienestar psicológico del alumno en formación
pág. 4495
debido a que este logra disminuir el miedo a equivocarse y aumenta su autoconfianza antes de
desempeñarse en escenarios clínicos reales; al mismo tiempo, fortalece la identidad del profesional y el
compromiso ético, promoviendo el cuidado humanizado y empatico basado en conocimiento y en
evidencia científica.
Finalmente, la efectividad de su adherencia no se basa exclusivamente en la tecnología empleada, sino
en una planificación o metodología pedagógica que incluya la retroalimentación despues de la práctica
y un docente con experiencia suficiente para orientar y maximizar la experiencia de la simulación
obteniendo más beneficios para su alumnado.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Amrein, G. R., Bertran, P. B., Salomó, A. C., Sancho, C. G., Vadell, R. V., & Riveiro, J. Z. (2024). La
simulación clínica en la educación médica. Ventajas e inconvenientes del aprendizaje al lado del
paciente y en entorno simulado. Medicina Clínica Práctica, 7(4), 100459.
Centella (2025). Simulación Clínica: Un Puente entre el Aula y la Práctica en Enfermería.
(2025). Investigación E Innovación: Revista Científica De Enfermería , 5(3), 03-
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debido a que este logra disminuir el miedo a equivocarse y aumenta su autoconfianza antes de
desempeñarse en escenarios clínicos reales; al mismo tiempo, fortalece la identidad del profesional y el
compromiso ético, promoviendo el cuidado humanizado y empatico basado en conocimiento y en
evidencia científica.
Finalmente, la efectividad de su adherencia no se basa exclusivamente en la tecnología empleada, sino
en una planificación o metodología pedagógica que incluya la retroalimentación despues de la práctica
y un docente con experiencia suficiente para orientar y maximizar la experiencia de la simulación
obteniendo más beneficios para su alumnado.
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