LA CONTADURÍA 4.0: ANÁLISIS
COMPARATIVO ENTRE LA PRÁCTICA
DIGITAL, EL MARCO ETICO Y LA
FORMACIÓN UNIVERSITARIA
ACCOUNTING 4.0: A COMPARATIVE ANALYSIS OF
DIGITAL PRACTICE, THE ETHICAL FRAMEWORK,
AND UNIVERSITY EDUCATION
Yeltsin Orneyde Chavez Casallas
Universidad de Cundinamarca
Leyder Sebastián Monrroy Espitia
Universidad de Cundinamarca
Olga Liliana Gutiérrez Castaño
Universidad de Cundinamarca
pág. 2768
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i3.24262
La Contaduría 4.0: Análisis Comparativo entre la Práctica Digital, el
Marco Etico y la Formación Universitaria
Yeltsin Orneyde Chavez Casallas1
yochavez@ucundinamarca.edu.co
https://orcid.org/0009-0009-1309-9859
Candidato a Contador Público
Universidad de Cundinamarca
Colombia
Leyder Sebastián Monrroy Espitia
lmonrroy@ucundinamarca.edu.co
https://orcid.org/0009-0000-4822-5303
Candidato a Contador Público
Universidad de Cundinamarca
Colombia
Olga Liliana Gutiérrez Castaño
olgutierrez@ucundinamarca.edu.co.
https://orcid.org/0000-0002-4433-7217
Magister en Administración de Organizaciones
Contadora Pública
Universidad de Cundinamarca
Colombia
RESUMEN
El estudio tuvo como objetivo analizar exhaustivamente los desafíos que enfrenta la Contaduría pública
ante fenómenos emergentes como la economía digital en Latinoamérica, centrando su atención en las
brechas existentes entre el desarrollo tecnológico, los marcos regulatorios y la formación académica.
La metodología aplicada se diseñó bajo un enfoque cualitativo-descriptivo, con base en una revisión
sistemática filtrada de 60 fuentes documentales para un periodo 2020-2025, identificando tres variables
críticas: disrupción tecnológica, convergencia normativa, y brechas educativas. Los hallazgos
evidencian que tecnologías como blockchain, big data e inteligencia artificial, están reconfigurando el
papel del contador, pasando de tareas operativas hacia un rol funcional estratégico de asesoría y
consultoría de alto nivel. Sin embargo, el progreso ha sido disímil, las PyMES presentan atrasos
significativos si se comparan con las grandes empresas, corporaciones y grupos empresariales. En
relación con el marco normativo, se revela un desfase estructural; a pesar de que existen esfuerzos de
gestión internacional (IESBA), legislaciones en países como Colombia y México están estancadas y no
evolucionan al ritmo de la innovación digital, generando vacíos legales en temas de ciberseguridad y
ética de datos. Finalmente, el estudio subraya una disparidad crítica en la formación académica
universitaria, que analizada desde los currículos aún presentan debilidad en la incorporación de las
competencias digitales; se concluye que es prioritario una articulación sistémica entre academia,
empresa, organismos reguladores para fortalecer la profesión en función de los cambios tecnológicos
así como la responsabilidad desde lo ético para el tratamiento de datos sensibles, garantizando la gestión
competitiva del contador en el ecosistema 4.0.
Palabras clave: contadores públicos, ética profesional, innovación tecnológica, reforma curricular,
tecnología de la información
1 Autor principal
Correspondencia: yochavez@ucundinamarca.edu.co
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i3.24262
La Contaduría 4.0: Análisis Comparativo entre la Práctica Digital, el
Marco Etico y la Formación Universitaria
Yeltsin Orneyde Chavez Casallas1
yochavez@ucundinamarca.edu.co
https://orcid.org/0009-0009-1309-9859
Candidato a Contador Público
Universidad de Cundinamarca
Colombia
Leyder Sebastián Monrroy Espitia
lmonrroy@ucundinamarca.edu.co
https://orcid.org/0009-0000-4822-5303
Candidato a Contador Público
Universidad de Cundinamarca
Colombia
Olga Liliana Gutiérrez Castaño
olgutierrez@ucundinamarca.edu.co.
https://orcid.org/0000-0002-4433-7217
Magister en Administración de Organizaciones
Contadora Pública
Universidad de Cundinamarca
Colombia
RESUMEN
El estudio tuvo como objetivo analizar exhaustivamente los desafíos que enfrenta la Contaduría pública
ante fenómenos emergentes como la economía digital en Latinoamérica, centrando su atención en las
brechas existentes entre el desarrollo tecnológico, los marcos regulatorios y la formación académica.
La metodología aplicada se diseñó bajo un enfoque cualitativo-descriptivo, con base en una revisión
sistemática filtrada de 60 fuentes documentales para un periodo 2020-2025, identificando tres variables
críticas: disrupción tecnológica, convergencia normativa, y brechas educativas. Los hallazgos
evidencian que tecnologías como blockchain, big data e inteligencia artificial, están reconfigurando el
papel del contador, pasando de tareas operativas hacia un rol funcional estratégico de asesoría y
consultoría de alto nivel. Sin embargo, el progreso ha sido disímil, las PyMES presentan atrasos
significativos si se comparan con las grandes empresas, corporaciones y grupos empresariales. En
relación con el marco normativo, se revela un desfase estructural; a pesar de que existen esfuerzos de
gestión internacional (IESBA), legislaciones en países como Colombia y México están estancadas y no
evolucionan al ritmo de la innovación digital, generando vacíos legales en temas de ciberseguridad y
ética de datos. Finalmente, el estudio subraya una disparidad crítica en la formación académica
universitaria, que analizada desde los currículos aún presentan debilidad en la incorporación de las
competencias digitales; se concluye que es prioritario una articulación sistémica entre academia,
empresa, organismos reguladores para fortalecer la profesión en función de los cambios tecnológicos
así como la responsabilidad desde lo ético para el tratamiento de datos sensibles, garantizando la gestión
competitiva del contador en el ecosistema 4.0.
Palabras clave: contadores públicos, ética profesional, innovación tecnológica, reforma curricular,
tecnología de la información
1 Autor principal
Correspondencia: yochavez@ucundinamarca.edu.co
pág. 2769
Accounting 4.0: A Comparative Analysis of Digital Practice, the Ethical
Framework, and University Education
ABSTRACT
The study aimed to conduct a comprehensive analysis of the challenges facing the public accounting
profession in the face of emerging phenomena such as the digital economy in Latin America, focusing
on the gaps between technological development, regulatory frameworks, and academic training. The
methodology applied was designed using a qualitative-descriptive approach, based on a filtered
systematic review of 60 documentary sources covering the 2020–2025 period, identifying three critical
variables: technological disruption, regulatory convergence, and educational gaps. The findings show
that technologies such as blockchain, big data, and artificial intelligence are reshaping the role of the
accountant, shifting from operational tasks toward a strategic functional role in high-level advisory and
consulting. However, progress has been uneven; SMEs lag significantly behind large companies,
corporations, and business groups. Regarding the regulatory framework, a structural gap is revealed;
despite international governance efforts (IESBA), legislation in countries such as Colombia and Mexico
has stagnated and is not evolving at the pace of digital innovation, creating legal loopholes in
cybersecurity and data ethics. Finally, the study highlights a critical disparity in university education;
an analysis of the curricula reveals that they still fall short in incorporating digital skills; It concludes
that a systemic collaboration between academia, business, and regulatory bodies is a priority to
strengthen the profession in light of technological changes, as well as to ensure ethical responsibility in
the handling of sensitive data, thereby guaranteeing the competitive management of accountants in the
4.0 ecosystem.
Keywords: certified public accountants, professional ethics, technological innovation, curriculum
reform, information technology
Artículo recibido 25 abril 2026
Aceptado para publicación: 25 mayo 2026
Accounting 4.0: A Comparative Analysis of Digital Practice, the Ethical
Framework, and University Education
ABSTRACT
The study aimed to conduct a comprehensive analysis of the challenges facing the public accounting
profession in the face of emerging phenomena such as the digital economy in Latin America, focusing
on the gaps between technological development, regulatory frameworks, and academic training. The
methodology applied was designed using a qualitative-descriptive approach, based on a filtered
systematic review of 60 documentary sources covering the 2020–2025 period, identifying three critical
variables: technological disruption, regulatory convergence, and educational gaps. The findings show
that technologies such as blockchain, big data, and artificial intelligence are reshaping the role of the
accountant, shifting from operational tasks toward a strategic functional role in high-level advisory and
consulting. However, progress has been uneven; SMEs lag significantly behind large companies,
corporations, and business groups. Regarding the regulatory framework, a structural gap is revealed;
despite international governance efforts (IESBA), legislation in countries such as Colombia and Mexico
has stagnated and is not evolving at the pace of digital innovation, creating legal loopholes in
cybersecurity and data ethics. Finally, the study highlights a critical disparity in university education;
an analysis of the curricula reveals that they still fall short in incorporating digital skills; It concludes
that a systemic collaboration between academia, business, and regulatory bodies is a priority to
strengthen the profession in light of technological changes, as well as to ensure ethical responsibility in
the handling of sensitive data, thereby guaranteeing the competitive management of accountants in the
4.0 ecosystem.
Keywords: certified public accountants, professional ethics, technological innovation, curriculum
reform, information technology
Artículo recibido 25 abril 2026
Aceptado para publicación: 25 mayo 2026
pág. 2770
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el uso de las nuevas tecnologías ha cambiado de manera radical las dinámicas
económicas, sociales y profesionales en el mundo, dando paso a lo que hoy se conoce como economía
digital; la incorporación de tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial, blockchain, el big
Data y la computación en la nube en los procesos organizativos y productivos es la tendencia que define
este fenómeno. Esto ha traído implícitamente transformaciones estructurales en diversas disciplinas,
incluida la contaduría pública; la función contable en este contexto ha pasado de enfocarse solamente
en tareas de registro y operativas a desempeñar un papel más estratégico, analítico y orientado hacia la
toma de decisiones (Méndez et al., 2020; Quintana, 2024).
En América Latina, esta transición enfrenta desafíos específicos que provienen de los contrastes, en
términos de tecnología, educación y normativas que son típicas de la región; aunque en las grandes
empresas, sobre todo en países como México, Ecuador y Colombia, se ha progresado hacia la
digitalización, todavía hay un retraso importante en las pequeñas y medianas empresas (Alvarado et al.,
2024; Guzmán et al., 2024), que además reducen el uso de dispositivos a escasas actividades derivadas
de sus operaciones comerciales (Flórez et al., 2025). Además, la implementación de tecnologías como
la IA en auditorías y procesos contables sigue siendo incipiente si se compara con las economías
desarrolladas (González-Mejía et al., 2024).
Desde la perspectiva profesional, el contador público se enfrenta al desafío de ajustarse a las nuevas
demandas del mercado laboral que requieren habilidades en sistemas ERP, analítica de datos,
ciberseguridad y herramientas digitales sofisticadas. En este contexto, estudios como los de
Tipanguano-Moposita et al., (2024) e Hincapié et al., (2021), coinciden en que el perfil del contador
durante la Cuarta Revolución Industrial requiere competencias interdisciplinarias que sobrepasen el
saber contable común. Sin embargo, hay un importante desacuerdo entre estas exigencias y la educación
académica que las universidades latinoamericanas ofrecen, lo cual reduce la capacidad de los expertos
para reaccionar de manera efectiva a las transformaciones tecnológicas (Botache, 2022; Carmona,
2022).
De acuerdo con estos estudios, la economía digital presenta retos bastante significativos, vinculados
con la ética profesional, la protección de datos y la regulación de tecnologías emergentes.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el uso de las nuevas tecnologías ha cambiado de manera radical las dinámicas
económicas, sociales y profesionales en el mundo, dando paso a lo que hoy se conoce como economía
digital; la incorporación de tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial, blockchain, el big
Data y la computación en la nube en los procesos organizativos y productivos es la tendencia que define
este fenómeno. Esto ha traído implícitamente transformaciones estructurales en diversas disciplinas,
incluida la contaduría pública; la función contable en este contexto ha pasado de enfocarse solamente
en tareas de registro y operativas a desempeñar un papel más estratégico, analítico y orientado hacia la
toma de decisiones (Méndez et al., 2020; Quintana, 2024).
En América Latina, esta transición enfrenta desafíos específicos que provienen de los contrastes, en
términos de tecnología, educación y normativas que son típicas de la región; aunque en las grandes
empresas, sobre todo en países como México, Ecuador y Colombia, se ha progresado hacia la
digitalización, todavía hay un retraso importante en las pequeñas y medianas empresas (Alvarado et al.,
2024; Guzmán et al., 2024), que además reducen el uso de dispositivos a escasas actividades derivadas
de sus operaciones comerciales (Flórez et al., 2025). Además, la implementación de tecnologías como
la IA en auditorías y procesos contables sigue siendo incipiente si se compara con las economías
desarrolladas (González-Mejía et al., 2024).
Desde la perspectiva profesional, el contador público se enfrenta al desafío de ajustarse a las nuevas
demandas del mercado laboral que requieren habilidades en sistemas ERP, analítica de datos,
ciberseguridad y herramientas digitales sofisticadas. En este contexto, estudios como los de
Tipanguano-Moposita et al., (2024) e Hincapié et al., (2021), coinciden en que el perfil del contador
durante la Cuarta Revolución Industrial requiere competencias interdisciplinarias que sobrepasen el
saber contable común. Sin embargo, hay un importante desacuerdo entre estas exigencias y la educación
académica que las universidades latinoamericanas ofrecen, lo cual reduce la capacidad de los expertos
para reaccionar de manera efectiva a las transformaciones tecnológicas (Botache, 2022; Carmona,
2022).
De acuerdo con estos estudios, la economía digital presenta retos bastante significativos, vinculados
con la ética profesional, la protección de datos y la regulación de tecnologías emergentes.
pág. 2771
En Colombia, la Ley 1581 de 2012 y sus reformas, definen normas para el manejo de datos personales,
lo cual añade más responsabilidades al contador en cuanto a la administración de la información
financiera (Congreso de la República et al., 2012). Sin embargo, autores como Ocampo-Salazar (2023)
y Agreda (2022) apuntan a que la legislación contable vigente no ha avanzado de manera paralela con
la tecnología, situación que genera lagunas en términos normativos, relacionados con el uso de
tecnologías como blockchain y sistemas fundamentados en inteligencia artificial.
Es necesario destacar cómo la articulación entre la ética y la tecnología se ha convertido en un eje
principal dentro del ejercicio de la contabilidad moderna, Principios vinculados a la gobernanza de datos
y a la utilización responsable de la inteligencia artificial en el desempeño profesional, han sido
adoptados por entidades internacionales como el IESBA (International Ethics Standards Board for
Accountants o Consejo de Normas Internacionales de Ética para Contadores). Pese a ello, en
Latinoamérica, la implementación de estas normas es limitada y desigual, lo cual demuestra la
necesidad de reforzar la educación ética en los programas de contaduría pública (García et al., 2024).
Es relevante tomar en consideración el progreso de tecnologías como el blockchain; esta ha incorporado
nuevos modelos en auditoría y contabilidad, incluyendo la opción de auditorías en tiempo real e
inscripciones inalterables (Macias, 2020; Argañaraz, 2021). A pesar de que estas innovaciones generan
posibilidades para optimizar la eficiencia y la transparencia, también presentan desafíos relacionados
con la capacitación profesional, la regulación y la inversión. En esta misma dirección, Fajardo-Pereira
(2023), subrayan el aumento exponencial de estudios acerca de la inteligencia artificial en auditoría,
demostrando la importancia que estas tecnologías tendrán en el futuro del trabajo.
Desde la perspectiva de la transformación digital, se evidencia la urgencia de actualizar los programas
académicos de contaduría pública para incluir habilidades tecnológicas y digitales en el campo de la
educación. Investigaciones comparativas entre diferentes países de Latinoamérica muestran la
diversidad de programas académicos son muy diversos, así como la ausencia de conexión entre las
necesidades del mercado laboral y los perfiles de egreso (Armijos, 2025; Reyes, 2025). El cambio de la
educación presencial a la digital se aceleró con la pandemia del COVID-19, lo cual demostró tanto los
avances en el empleo de las nuevas tecnologías como las marcadas desigualdades digitales entre áreas
geográficas e instituciones.
En Colombia, la Ley 1581 de 2012 y sus reformas, definen normas para el manejo de datos personales,
lo cual añade más responsabilidades al contador en cuanto a la administración de la información
financiera (Congreso de la República et al., 2012). Sin embargo, autores como Ocampo-Salazar (2023)
y Agreda (2022) apuntan a que la legislación contable vigente no ha avanzado de manera paralela con
la tecnología, situación que genera lagunas en términos normativos, relacionados con el uso de
tecnologías como blockchain y sistemas fundamentados en inteligencia artificial.
Es necesario destacar cómo la articulación entre la ética y la tecnología se ha convertido en un eje
principal dentro del ejercicio de la contabilidad moderna, Principios vinculados a la gobernanza de datos
y a la utilización responsable de la inteligencia artificial en el desempeño profesional, han sido
adoptados por entidades internacionales como el IESBA (International Ethics Standards Board for
Accountants o Consejo de Normas Internacionales de Ética para Contadores). Pese a ello, en
Latinoamérica, la implementación de estas normas es limitada y desigual, lo cual demuestra la
necesidad de reforzar la educación ética en los programas de contaduría pública (García et al., 2024).
Es relevante tomar en consideración el progreso de tecnologías como el blockchain; esta ha incorporado
nuevos modelos en auditoría y contabilidad, incluyendo la opción de auditorías en tiempo real e
inscripciones inalterables (Macias, 2020; Argañaraz, 2021). A pesar de que estas innovaciones generan
posibilidades para optimizar la eficiencia y la transparencia, también presentan desafíos relacionados
con la capacitación profesional, la regulación y la inversión. En esta misma dirección, Fajardo-Pereira
(2023), subrayan el aumento exponencial de estudios acerca de la inteligencia artificial en auditoría,
demostrando la importancia que estas tecnologías tendrán en el futuro del trabajo.
Desde la perspectiva de la transformación digital, se evidencia la urgencia de actualizar los programas
académicos de contaduría pública para incluir habilidades tecnológicas y digitales en el campo de la
educación. Investigaciones comparativas entre diferentes países de Latinoamérica muestran la
diversidad de programas académicos son muy diversos, así como la ausencia de conexión entre las
necesidades del mercado laboral y los perfiles de egreso (Armijos, 2025; Reyes, 2025). El cambio de la
educación presencial a la digital se aceleró con la pandemia del COVID-19, lo cual demostró tanto los
avances en el empleo de las nuevas tecnologías como las marcadas desigualdades digitales entre áreas
geográficas e instituciones.
pág. 2772
Analizando las transformaciones del entorno en relación con la situación actual de la profesión contable,
es necesario abordar el análisis de estudios que contribuyen a visibilizar no solamente las debilidades y
amenazas sino también las oportunidades y retos que tiene la contaduría, encontrando elementos que
contribuyan a la modernización de la profesión en la región. Fajardo-Pereira et al., (2023) sostienen que
el análisis bibliométrico y la organización de datos en tablas son instrumentos fundamentales para
entender el progreso del conocimiento en campos emergentes, por ejemplo, la contabilidad digital.
Por tanto, el objetivo de este estudio es examinar en esencia, los desafíos más importantes que enfrenta
la contaduría pública en el entorno de la economía digital, mediante un análisis comparativo respecto
de las disparidades que existen entre la formación académica, la regulación y los requerimientos del
entorno digital, con el propósito de proporcionar elementos que favorezcan la modernización de la
profesión contable en esa región.
METODOLOGÍA
Diseño y enfoque de la investigación
La tipología de estudio se definió como cualitativa-descriptiva, caracterizada por un enfoque de revisión
sistemática documental, centrando su análisis en la convergencia entre el desarrollo tecnológico y la
práctica contable integrando una visión local con lo global.
Contexto geográfico del estudio
Se localiza en la región latinoamericana, caracterizada por una transición tecnológica, lo cual genera
contrastes significativos en desarrollo digital, formación y regulación, enfrentándola a variables como
la incertidumbre.
Protocolo de búsqueda y fuentes de información base
Con el objetivo de garantizar la eficiencia en la validez del estudio, se definió la cadena de búsqueda,
tomando en cuenta una ventana temporal 2020-2025, sin embargo, se tomaron en cuenta algunos
documentos previos o posteriores al periodo definidos que se consideraron necesarios para
complementar el análisis de categorías definidas.
Categorías de análisis
La unidad de análisis se estructuró con base en las siguientes variables o dimensiones críticas:
Analizando las transformaciones del entorno en relación con la situación actual de la profesión contable,
es necesario abordar el análisis de estudios que contribuyen a visibilizar no solamente las debilidades y
amenazas sino también las oportunidades y retos que tiene la contaduría, encontrando elementos que
contribuyan a la modernización de la profesión en la región. Fajardo-Pereira et al., (2023) sostienen que
el análisis bibliométrico y la organización de datos en tablas son instrumentos fundamentales para
entender el progreso del conocimiento en campos emergentes, por ejemplo, la contabilidad digital.
Por tanto, el objetivo de este estudio es examinar en esencia, los desafíos más importantes que enfrenta
la contaduría pública en el entorno de la economía digital, mediante un análisis comparativo respecto
de las disparidades que existen entre la formación académica, la regulación y los requerimientos del
entorno digital, con el propósito de proporcionar elementos que favorezcan la modernización de la
profesión contable en esa región.
METODOLOGÍA
Diseño y enfoque de la investigación
La tipología de estudio se definió como cualitativa-descriptiva, caracterizada por un enfoque de revisión
sistemática documental, centrando su análisis en la convergencia entre el desarrollo tecnológico y la
práctica contable integrando una visión local con lo global.
Contexto geográfico del estudio
Se localiza en la región latinoamericana, caracterizada por una transición tecnológica, lo cual genera
contrastes significativos en desarrollo digital, formación y regulación, enfrentándola a variables como
la incertidumbre.
Protocolo de búsqueda y fuentes de información base
Con el objetivo de garantizar la eficiencia en la validez del estudio, se definió la cadena de búsqueda,
tomando en cuenta una ventana temporal 2020-2025, sin embargo, se tomaron en cuenta algunos
documentos previos o posteriores al periodo definidos que se consideraron necesarios para
complementar el análisis de categorías definidas.
Categorías de análisis
La unidad de análisis se estructuró con base en las siguientes variables o dimensiones críticas:
pág. 2773
Tabla 1 Diseño y propósito de variables
Categoría Variable Resultado esperado
Disrupción tecnológica
y praxis
Blokchain, IA, Cloud computing,
Automatización y rol estratégico.
Examinar el tránsito del contador desde
tareas operativas hacia el análisis de datos y
consultoría o asesoría.
de negocios.
Convergencia
normativa y ética
Ética, Ciberseguridad y
Transparencia algorítmica
Identificar brechas relacionadas con la
regulación actual y los nuevos desafíos de la
economía digital.
Formación académica y
brechas
Currículo de los programas
contables; competencias y
habilidades del siglo XXI;
pensamiento crítico y alianzas de
actores estratégicos
Contrastar perfiles universitarios frente a las
demandas reales de la industria 4.0
Estructura de la Cadena de búsqueda:
Las ecuaciones de base utilizadas se diseñaron utilizando operadores booleanos, tomando en cuenta las
dimensiones o categorías de estudio seleccionadas, de la siguiente manera:
Disrupción tecnológica y praxis
("Contaduría Pública" OR "Accounting") AND ("Inteligencia Artificial" OR "Artificial Intelligence"
OR "Blockchain" OR "Big Data") AND ("Transformación Digital" OR "Digital Transformation") AND
("Rol Profesional" OR "Professional Role") AND ("Latinoamérica" OR "Latin America" OR
"Mercados Emergentes" OR "Emerging Markets")
Convergencia normative y Ética
("Derecho Contable" OR "Accounting Regulation" OR "Normatividad Contable") AND
("Latinoamérica" OR "Latin America" OR "Colombia") AND ("Protección de Datos" OR "Data
Protection" OR "Ciberseguridad" OR "Cibersecurity") AND ("Ética Profesional" OR "Professional
Ethics") AND ("IFAC" OR "IESBA" OR "Código de Ética 2024")
Formación académica y brechas
("Educación Contable" OR "Accounting Education") AND ("Economía Digital" OR "Digital
Economy") AND ("Competencias Digitales" OR "Digital Skills" OR "Data Analytics") AND
("Currículo" OR "Curriculum") AND ("Latinoamérica" OR "Latin America" OR "Colombia" OR
"México" OR "Chile" OR "Brasil")
Tabla 1 Diseño y propósito de variables
Categoría Variable Resultado esperado
Disrupción tecnológica
y praxis
Blokchain, IA, Cloud computing,
Automatización y rol estratégico.
Examinar el tránsito del contador desde
tareas operativas hacia el análisis de datos y
consultoría o asesoría.
de negocios.
Convergencia
normativa y ética
Ética, Ciberseguridad y
Transparencia algorítmica
Identificar brechas relacionadas con la
regulación actual y los nuevos desafíos de la
economía digital.
Formación académica y
brechas
Currículo de los programas
contables; competencias y
habilidades del siglo XXI;
pensamiento crítico y alianzas de
actores estratégicos
Contrastar perfiles universitarios frente a las
demandas reales de la industria 4.0
Estructura de la Cadena de búsqueda:
Las ecuaciones de base utilizadas se diseñaron utilizando operadores booleanos, tomando en cuenta las
dimensiones o categorías de estudio seleccionadas, de la siguiente manera:
Disrupción tecnológica y praxis
("Contaduría Pública" OR "Accounting") AND ("Inteligencia Artificial" OR "Artificial Intelligence"
OR "Blockchain" OR "Big Data") AND ("Transformación Digital" OR "Digital Transformation") AND
("Rol Profesional" OR "Professional Role") AND ("Latinoamérica" OR "Latin America" OR
"Mercados Emergentes" OR "Emerging Markets")
Convergencia normative y Ética
("Derecho Contable" OR "Accounting Regulation" OR "Normatividad Contable") AND
("Latinoamérica" OR "Latin America" OR "Colombia") AND ("Protección de Datos" OR "Data
Protection" OR "Ciberseguridad" OR "Cibersecurity") AND ("Ética Profesional" OR "Professional
Ethics") AND ("IFAC" OR "IESBA" OR "Código de Ética 2024")
Formación académica y brechas
("Educación Contable" OR "Accounting Education") AND ("Economía Digital" OR "Digital
Economy") AND ("Competencias Digitales" OR "Digital Skills" OR "Data Analytics") AND
("Currículo" OR "Curriculum") AND ("Latinoamérica" OR "Latin America" OR "Colombia" OR
"México" OR "Chile" OR "Brasil")
pág. 2774
Técnica de procesamiento y Análisis de datos
Se aplicó la técnica de Análisis de contenido cualitativo y el Mapeo de brechas a saber:
▪ Extracción: Tabulación de referencias, según la tipología del documento, enfoque contable y
metodología.
▪ Sinterización: Identificación de “hallazgos relevantes” así como “Desafíos y brechas”.
▪ Visualización: Uso de las herramientas bibliométricas para identificar las tendencias de
crecimiento.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La siguiente tabla presenta el consolidado de la revisión por tipo de documento, mediante el análisis de
tres categorías relevantes, en donde se halló información prioritariamente en artículos (50) e
informes/libros (10), tomando en cuenta la mayor representatividad de estudios referidos a los países
enunciados en la tabla 2.
Tabla 2 Distribución de fuentes por categoría y tipo de documento
Categoría de Análisis Artículos
Científicos
Informes/Libros Total Países Representativos
Disrupción Tecnológica y
Praxis
21 0 21 Colombia, México, Ecuador,
Paraguay.
Convergencia Normativa y
Ética
13 7 20 Colombia, Perú, Ecuador,
Latinoamérica.
Formación Académica y
Brechas
17 3 20 Colombia, México,
Argentina, Ecuador.
Total general 51 10 61
Nota: La tabla describe la cantidad de documentos que se seleccionaron para el estudio.
La revisión de literatura revela en la tabla 3 que la tarea del contador se ha visto alterada por la economía
digital. Las investigaciones realizadas coinciden en que las tecnologías como la IA, el Blockchain, el
Big data y la automatización mejoran los procesos pero también cambian el rol que cumple el contador,
trasladando tareas operativas a tareas estratégicas, analíticas y de toma de decisiones importantes; este
cambio trae consigo una transformación de las estructuras que se tienen hasta ahora de la contabilidad,
esto conlleva a desafíos importantes en términos de formación, adecuación tecnológica y la ética
profesional.
Técnica de procesamiento y Análisis de datos
Se aplicó la técnica de Análisis de contenido cualitativo y el Mapeo de brechas a saber:
▪ Extracción: Tabulación de referencias, según la tipología del documento, enfoque contable y
metodología.
▪ Sinterización: Identificación de “hallazgos relevantes” así como “Desafíos y brechas”.
▪ Visualización: Uso de las herramientas bibliométricas para identificar las tendencias de
crecimiento.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La siguiente tabla presenta el consolidado de la revisión por tipo de documento, mediante el análisis de
tres categorías relevantes, en donde se halló información prioritariamente en artículos (50) e
informes/libros (10), tomando en cuenta la mayor representatividad de estudios referidos a los países
enunciados en la tabla 2.
Tabla 2 Distribución de fuentes por categoría y tipo de documento
Categoría de Análisis Artículos
Científicos
Informes/Libros Total Países Representativos
Disrupción Tecnológica y
Praxis
21 0 21 Colombia, México, Ecuador,
Paraguay.
Convergencia Normativa y
Ética
13 7 20 Colombia, Perú, Ecuador,
Latinoamérica.
Formación Académica y
Brechas
17 3 20 Colombia, México,
Argentina, Ecuador.
Total general 51 10 61
Nota: La tabla describe la cantidad de documentos que se seleccionaron para el estudio.
La revisión de literatura revela en la tabla 3 que la tarea del contador se ha visto alterada por la economía
digital. Las investigaciones realizadas coinciden en que las tecnologías como la IA, el Blockchain, el
Big data y la automatización mejoran los procesos pero también cambian el rol que cumple el contador,
trasladando tareas operativas a tareas estratégicas, analíticas y de toma de decisiones importantes; este
cambio trae consigo una transformación de las estructuras que se tienen hasta ahora de la contabilidad,
esto conlleva a desafíos importantes en términos de formación, adecuación tecnológica y la ética
profesional.
pág. 2775
Tabla 3 Disrupción Tecnológica y Praxis
ID autores Eje de análisis Síntesis interpretativa de
resultados
Lectura crítica
ID 01, ID 05,
ID 06, ID 07,
ID 14, ID 61
Transformación
digital
La automatización de los procesos
contables facilita el análisis de los
datos en tiempo real y mejora la
precisión de la información.
No es solo un cambio tecnológico,
sino una reconfiguración
estructural del rol del contador
hacia funciones estratégicas.
ID 02, ID 03,
ID 04, ID 08,
ID 15
Innovación y
cambio
organizacional
La adopción de tecnologías como
Inteligencia artificial y blockchain
transforma modelos
organizacionales y procesos de
auditoría.
La innovación no es homogénea;
las PYMES presentan rezagos
significativos frente a las grandes
empresas.
ID 09, ID 10,
ID 11, ID 13,
ID 16
Praxis y
adaptación
El contador evoluciona hacia el
análisis de datos y la asesoría
estratégico, integrando
herramientas digitales en su
práctica.
Existe resistencia al cambio y
brechas en habilidades prácticas,
especialmente en Latinoamérica.
ID 12, ID 17,
ID 18, ID 19,
ID 20
Impacto en el
trabajo
Se reducen tareas operativas y
aumenta la demanda de
competencias analíticas,
tecnológicas y éticas.
La automatización puede generar
dependencia tecnológica y riesgos
en la toma de decisiones si no se
considera como con juicio
profesional (criterio del contador)
Nota: Datos analizados a partir del análisis comparativo de las diferentes fuentes académicas, observando tendencias comunes
y diferencias al rededor del impacto de la tecnología en la praxis contable. Los autores se citan con base en un ID que se
articula y también se identifica en las referencias del estudio.
Finalmente se evidencia que la ruptura tecnológica está modificando de arriba hacia abajo la actividad
contable, tanto estructural como operativamente. La literatura evidencia un cambio claro hacia un
modelo en el cual el contador asume roles estratégicos, basados en el análisis de datos y el uso de
tecnologías emergentes. Sin embargo, este progreso no es uniforme, dado que todavía existen
diferencias notables en cuanto a la adopción tecnológica, especialmente en las empresas micro,
pequeñas y medianas.
Asimismo, existen tensiones significativas entre los avances tecnológicos y la capacidad de adaptación
del contador. La resistencia al cambio, la ausencia de capacitación en competencias y los retos éticos
relacionados con la utilización de algoritmos y datos muestran que la transformación digital no solo
necesita herramientas, sino también una completa reestructuración del perfil profesional.
Tabla 3 Disrupción Tecnológica y Praxis
ID autores Eje de análisis Síntesis interpretativa de
resultados
Lectura crítica
ID 01, ID 05,
ID 06, ID 07,
ID 14, ID 61
Transformación
digital
La automatización de los procesos
contables facilita el análisis de los
datos en tiempo real y mejora la
precisión de la información.
No es solo un cambio tecnológico,
sino una reconfiguración
estructural del rol del contador
hacia funciones estratégicas.
ID 02, ID 03,
ID 04, ID 08,
ID 15
Innovación y
cambio
organizacional
La adopción de tecnologías como
Inteligencia artificial y blockchain
transforma modelos
organizacionales y procesos de
auditoría.
La innovación no es homogénea;
las PYMES presentan rezagos
significativos frente a las grandes
empresas.
ID 09, ID 10,
ID 11, ID 13,
ID 16
Praxis y
adaptación
El contador evoluciona hacia el
análisis de datos y la asesoría
estratégico, integrando
herramientas digitales en su
práctica.
Existe resistencia al cambio y
brechas en habilidades prácticas,
especialmente en Latinoamérica.
ID 12, ID 17,
ID 18, ID 19,
ID 20
Impacto en el
trabajo
Se reducen tareas operativas y
aumenta la demanda de
competencias analíticas,
tecnológicas y éticas.
La automatización puede generar
dependencia tecnológica y riesgos
en la toma de decisiones si no se
considera como con juicio
profesional (criterio del contador)
Nota: Datos analizados a partir del análisis comparativo de las diferentes fuentes académicas, observando tendencias comunes
y diferencias al rededor del impacto de la tecnología en la praxis contable. Los autores se citan con base en un ID que se
articula y también se identifica en las referencias del estudio.
Finalmente se evidencia que la ruptura tecnológica está modificando de arriba hacia abajo la actividad
contable, tanto estructural como operativamente. La literatura evidencia un cambio claro hacia un
modelo en el cual el contador asume roles estratégicos, basados en el análisis de datos y el uso de
tecnologías emergentes. Sin embargo, este progreso no es uniforme, dado que todavía existen
diferencias notables en cuanto a la adopción tecnológica, especialmente en las empresas micro,
pequeñas y medianas.
Asimismo, existen tensiones significativas entre los avances tecnológicos y la capacidad de adaptación
del contador. La resistencia al cambio, la ausencia de capacitación en competencias y los retos éticos
relacionados con la utilización de algoritmos y datos muestran que la transformación digital no solo
necesita herramientas, sino también una completa reestructuración del perfil profesional.
pág. 2776
En relación con la convergencia normativa y su articulación con la ética, existe una discrepancia notoria
entre avances de la tecnología y la evolución de los marcos normativos (Tabla 4); aunque se están
haciendo esfuerzos para actualizar los códigos de ética y las regulaciones, aún son insuficientes para
hacer frente a la complejidad de la economía digital, de acuerdo con la literatura, hoy en día el contador
no sólo se encarga de la información financiera, sino también de la información sensible, lo cual hace
que su responsabilidad sea mayor a nivel legal y ético.
De igual manera, se detectan deficiencias en la aplicación de normas, sobre todo en el contexto
latinoamericano, donde la formación en ciberseguridad y resguardo de datos es insuficiente. Esto
plantea peligros para las organizaciones y los profesionales, aspectos que plantean la necesidad de una
actualización normativa completa y constante.
Tabla 4 Convergencia Normativa y Ética
ID autores Eje de análisis Síntesis interpretativa de
resultados
Lectura crítica
ID 22, ID 26, ID
28, ID 30, ID 34,
ID 38
Regulación digital La normativa avanza, pero a
un ritmo más lento que la
innovación tecnológica,
generando vacíos legales.
Existe un desfase estructural entre
tecnología y regulación,
especialmente en Latinoamérica.
ID 21, ID 23, ID
29, ID 37, ID 39
Ética y uso de
tecnologías
La ética contable se amplía
hacia la protección de datos,
transparencia y uso
responsable de IA.
Los códigos éticos actuales no
contemplan completamente los retos
digitales.
ID 25, ID 27, ID
26, ID 35, ID 36,
ID 40
Gobernanza
tecnológica
Se introducen principios de
seguridad, privacidad y
responsabilidad en el manejo
de información.
La implementación es desigual y
carece de supervisión efectiva.
ID 24, ID 21, ID
28, ID 29, ID 31,
ID 32, ID 33
Responsabilidad
institucional
El contador adquiere un rol
clave en la protección de
datos y cumplimiento
normativo.
Ausencia en capacitación jurídica y
tecnológica para asumir estas
nuevas responsabilidades.
Nota: Análisis de acuerdo con el contraste y consensos dentro de la RSL. Los autores se citan con base en un ID que se articula
y también se identifica en las referencias del estudio.
En esta categoría se analiza una importante diferencia entre el avance tecnológico y la evolución de
normativas, a pesar de todos los esfuerzos que se están llevando a cabo para actualizar los códigos de
ética y las regulaciones, aun así no es suficiente ante lo complejo de la economía digital, la revisión de
la literatura señala que el contador actualmente no solo gestiona información financiera, sino también
En relación con la convergencia normativa y su articulación con la ética, existe una discrepancia notoria
entre avances de la tecnología y la evolución de los marcos normativos (Tabla 4); aunque se están
haciendo esfuerzos para actualizar los códigos de ética y las regulaciones, aún son insuficientes para
hacer frente a la complejidad de la economía digital, de acuerdo con la literatura, hoy en día el contador
no sólo se encarga de la información financiera, sino también de la información sensible, lo cual hace
que su responsabilidad sea mayor a nivel legal y ético.
De igual manera, se detectan deficiencias en la aplicación de normas, sobre todo en el contexto
latinoamericano, donde la formación en ciberseguridad y resguardo de datos es insuficiente. Esto
plantea peligros para las organizaciones y los profesionales, aspectos que plantean la necesidad de una
actualización normativa completa y constante.
Tabla 4 Convergencia Normativa y Ética
ID autores Eje de análisis Síntesis interpretativa de
resultados
Lectura crítica
ID 22, ID 26, ID
28, ID 30, ID 34,
ID 38
Regulación digital La normativa avanza, pero a
un ritmo más lento que la
innovación tecnológica,
generando vacíos legales.
Existe un desfase estructural entre
tecnología y regulación,
especialmente en Latinoamérica.
ID 21, ID 23, ID
29, ID 37, ID 39
Ética y uso de
tecnologías
La ética contable se amplía
hacia la protección de datos,
transparencia y uso
responsable de IA.
Los códigos éticos actuales no
contemplan completamente los retos
digitales.
ID 25, ID 27, ID
26, ID 35, ID 36,
ID 40
Gobernanza
tecnológica
Se introducen principios de
seguridad, privacidad y
responsabilidad en el manejo
de información.
La implementación es desigual y
carece de supervisión efectiva.
ID 24, ID 21, ID
28, ID 29, ID 31,
ID 32, ID 33
Responsabilidad
institucional
El contador adquiere un rol
clave en la protección de
datos y cumplimiento
normativo.
Ausencia en capacitación jurídica y
tecnológica para asumir estas
nuevas responsabilidades.
Nota: Análisis de acuerdo con el contraste y consensos dentro de la RSL. Los autores se citan con base en un ID que se articula
y también se identifica en las referencias del estudio.
En esta categoría se analiza una importante diferencia entre el avance tecnológico y la evolución de
normativas, a pesar de todos los esfuerzos que se están llevando a cabo para actualizar los códigos de
ética y las regulaciones, aun así no es suficiente ante lo complejo de la economía digital, la revisión de
la literatura señala que el contador actualmente no solo gestiona información financiera, sino también
pág. 2777
forma parte de la seguridad de la información que se maneja, situación que aumenta su responsabilidad
a nivel ético y legal.
Igualmente, se denotan deficiencias en la aplicación de normas, sobre todo en situaciones
latinoamericanas, donde la formación en ciberseguridad y resguardo de datos es insuficiente, esto
proyecta alto riesgo para las organizaciones y los profesionales, lo cual evidencia la necesidad de la
actualización permanente en estos procesos inherentes.
El análisis realizado sobre formación académica y brechas (Tabla 5), describe una separación
importante entre los programas educativos de contaduría pública y las necesidades de la economía
digital, los estudios coinciden en que los currículos universitarios no incorporan competencias
tecnológicas de manera suficiente, generando una brecha entre el perfil del egresado y las necesidades
del mercado laboral.
Tabla 5 Análisis por categoría: Formación Académica y Brechas
ID autores Eje de análisis Síntesis interpretativa de resultados Lectura crítica
ID 41, ID 43, ID
45, ID 47, ID
50, ID 52, ID 57
Educación y
competencias
Las tecnologías como la IA, Big Data y el
análisis de datos no están completamente
incluidas en los planes de estudio.
La educación académica
no va al ritmo de las
exigencias del entorno
digital.
D 42, ID 44, ID
46, ID 49, ID
51, ID 54.
Brechas
digitales
Las universidades, las regiones y los tipos
de instituciones presentan diferencias
notables entre ellas, la ausencia de
cohesión entre el currículo y las demandas
del mercado.
La disparidad en la
educación aumenta la
diferencia en las
competencias
profesionales.
ID 43, ID 48, ID
55, ID 58, ID 59
Rol de la
universidad
Aunque las universidades son
fundamentales para la formación del
contador digital, tienen escasa capacidad
de adaptación.
Los procesos de
actualización del currículo
son burocráticos y toman
tiempo.
ID 45, ID 46, ID
53, ID 56, ID 60
Articulación
educación-
mercado
Existe una desconexión entre lo que
enseñan las universidades y los
requerimientos del mercado laboral.
Se demanda mayor
articulación con el sector
empresarial y gremial.
Nota: Análisis de acuerdo con el contraste y consensos dentro de la RS, evidenciando limitaciones estructurales en la formación
contable frente a las exigencias del entorno digital. Los autores se citan con base en un ID que se articula y también se identifica
en las referencias del estudio.
Se concluye una brecha estructural entre la formación académica y las exigencias del entorno digital.
Los programas de contaduría pública en Latinoamérica, especialmente en Colombia, presentan rezagos
forma parte de la seguridad de la información que se maneja, situación que aumenta su responsabilidad
a nivel ético y legal.
Igualmente, se denotan deficiencias en la aplicación de normas, sobre todo en situaciones
latinoamericanas, donde la formación en ciberseguridad y resguardo de datos es insuficiente, esto
proyecta alto riesgo para las organizaciones y los profesionales, lo cual evidencia la necesidad de la
actualización permanente en estos procesos inherentes.
El análisis realizado sobre formación académica y brechas (Tabla 5), describe una separación
importante entre los programas educativos de contaduría pública y las necesidades de la economía
digital, los estudios coinciden en que los currículos universitarios no incorporan competencias
tecnológicas de manera suficiente, generando una brecha entre el perfil del egresado y las necesidades
del mercado laboral.
Tabla 5 Análisis por categoría: Formación Académica y Brechas
ID autores Eje de análisis Síntesis interpretativa de resultados Lectura crítica
ID 41, ID 43, ID
45, ID 47, ID
50, ID 52, ID 57
Educación y
competencias
Las tecnologías como la IA, Big Data y el
análisis de datos no están completamente
incluidas en los planes de estudio.
La educación académica
no va al ritmo de las
exigencias del entorno
digital.
D 42, ID 44, ID
46, ID 49, ID
51, ID 54.
Brechas
digitales
Las universidades, las regiones y los tipos
de instituciones presentan diferencias
notables entre ellas, la ausencia de
cohesión entre el currículo y las demandas
del mercado.
La disparidad en la
educación aumenta la
diferencia en las
competencias
profesionales.
ID 43, ID 48, ID
55, ID 58, ID 59
Rol de la
universidad
Aunque las universidades son
fundamentales para la formación del
contador digital, tienen escasa capacidad
de adaptación.
Los procesos de
actualización del currículo
son burocráticos y toman
tiempo.
ID 45, ID 46, ID
53, ID 56, ID 60
Articulación
educación-
mercado
Existe una desconexión entre lo que
enseñan las universidades y los
requerimientos del mercado laboral.
Se demanda mayor
articulación con el sector
empresarial y gremial.
Nota: Análisis de acuerdo con el contraste y consensos dentro de la RS, evidenciando limitaciones estructurales en la formación
contable frente a las exigencias del entorno digital. Los autores se citan con base en un ID que se articula y también se identifica
en las referencias del estudio.
Se concluye una brecha estructural entre la formación académica y las exigencias del entorno digital.
Los programas de contaduría pública en Latinoamérica, especialmente en Colombia, presentan rezagos
pág. 2778
en la incorporación de tecnologías emergentes y competencias digitales, lo que limita la competitividad
de los egresados.
También se detecta la falta de articulación entre las universidades y el sector productivo, lo cual dificulta
la actualización de los currículos. La transformación digital no solo exige cambios en contenidos, sino
también en las metodologías de enseñanza, la formación docente y las estrategias pedagógicas que
integren tecnología, ética y análisis de datos.
Revisando las categorías en su conjunto, se encuentra que la transformación digital de la contaduría
pública es un fenómeno multidimensional, que mezcla cambios en la práctica profesional la regulación
y la formación académica, la tecnología actúa como eje transversal que redefine el rol del contador,
pero también deja al descubierto debilidades estructurales de los sistemas educativos y normativos.
La normativa y la educación presentan atrasos que hacen difícil la adaptación efectiva, mientras la
praxis contable se orienta hacia un enfoque estratégico y digital, esto hace que se genere un escenario
en tensión, en el que el profesional debe afrontar exigencias del mercado sin contar con una formación,
ni un respaldo normativo, completamente alineados.
CONCLUSIONES
La Contaduría 4.0 ha generado una reconfiguración estructural en su papel profesional, desplazando la
prioridad tradicional del tecnicismo y lo procedimental hacia un rol de gestión estratégica y analítica de
datos. A pesar de que la automatización optimiza los procesos, el criterio y juicio profesional del
contable permanece como irreemplazable para la toma de decisiones gerenciales en las empresas y
organizaciones, reconociendo las brechas de adopción tecnológica que todavía existen en las pequeñas
empresas, restringiendo sus posibilidades de competitividad en el mercado, situaciones que también
afectan al contador en su desarrollo profesional.
Respecto de los marcos regulatorios el desfase es crítico entre la volatilidad y emergencia de los cambios
tecnológicos y los tiempos de respuesta para legislar al respecto en países como Colombia y México,
generando riesgos en ciberseguridad por vacíos normativos no resueltos que además dejan en la
incertidumbre jurídica a los profesionales de la contabilidad. En ese mismo sentido, la responsabilidad
ética del contador exige un mayor cuidado y responsabilidad en sus actos que requieren
en la incorporación de tecnologías emergentes y competencias digitales, lo que limita la competitividad
de los egresados.
También se detecta la falta de articulación entre las universidades y el sector productivo, lo cual dificulta
la actualización de los currículos. La transformación digital no solo exige cambios en contenidos, sino
también en las metodologías de enseñanza, la formación docente y las estrategias pedagógicas que
integren tecnología, ética y análisis de datos.
Revisando las categorías en su conjunto, se encuentra que la transformación digital de la contaduría
pública es un fenómeno multidimensional, que mezcla cambios en la práctica profesional la regulación
y la formación académica, la tecnología actúa como eje transversal que redefine el rol del contador,
pero también deja al descubierto debilidades estructurales de los sistemas educativos y normativos.
La normativa y la educación presentan atrasos que hacen difícil la adaptación efectiva, mientras la
praxis contable se orienta hacia un enfoque estratégico y digital, esto hace que se genere un escenario
en tensión, en el que el profesional debe afrontar exigencias del mercado sin contar con una formación,
ni un respaldo normativo, completamente alineados.
CONCLUSIONES
La Contaduría 4.0 ha generado una reconfiguración estructural en su papel profesional, desplazando la
prioridad tradicional del tecnicismo y lo procedimental hacia un rol de gestión estratégica y analítica de
datos. A pesar de que la automatización optimiza los procesos, el criterio y juicio profesional del
contable permanece como irreemplazable para la toma de decisiones gerenciales en las empresas y
organizaciones, reconociendo las brechas de adopción tecnológica que todavía existen en las pequeñas
empresas, restringiendo sus posibilidades de competitividad en el mercado, situaciones que también
afectan al contador en su desarrollo profesional.
Respecto de los marcos regulatorios el desfase es crítico entre la volatilidad y emergencia de los cambios
tecnológicos y los tiempos de respuesta para legislar al respecto en países como Colombia y México,
generando riesgos en ciberseguridad por vacíos normativos no resueltos que además dejan en la
incertidumbre jurídica a los profesionales de la contabilidad. En ese mismo sentido, la responsabilidad
ética del contador exige un mayor cuidado y responsabilidad en sus actos que requieren
pág. 2779
fundamentalmente el manejo adecuado de datos e información sensible en las organizaciones y en
general del contexto en el cual se desempeñe.
Finalmente, se encontró una disfunción bastante significativa entre el currículo universitario a los
fenómenos emergente del mercado laboral y profesional en función de los procesos que burocratizan la
necesidad y agilidad en la actualización de los planes de estudio. Dada esta circunstancia, se hace
necesario considerar la incorporación de competencias que transversalicen la tecnología, analítica de
datos, articulando acciones estratégicas con todos los actores del ecosistema que prepare a los graduados
para las dinámicas del sistema y del mercado.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Agreda, E., Rincón, C., & Molina, F. (2022). El debate de los principios y reglas en la normatividad
contable internacional. Entramado, 18(2). https://doi.org/10.18041/1900-
3803/entramado.2.7890
Almendras Peña, Y., & Yalanda Trochez, J. A. (2023). Impacto de la inteligencia artificial en la
contaduría pública. Corporación Universitaria Remington.
https://repositorio.uniremington.edu.co/handle/123456789/2484
Argañaraz, A., Mazzuchelli, A., Daima, L., & López, M. A. (2021). Impacto del blockchain en la
contabilidad y auditoría. Contabilidad y Auditoría, 27(53), 347–371.
https://www.redalyc.org/pdf/7597/759781282017.pdf
Armijos, J. C., La Paz, A., & López, R. (2025). Formación contable en América Latina: Entre la
uniformidad y la diversidad. Revista Andina de Educación, 8(1), 5092.
https://doi.org/10.32719/26312816.5092
Cabero-Almenara, J., & Llorente-Cejudo, M. C. (2020). La formación del profesorado universitario
para la educación digital: necesidad y retos. Educación XX1, 23(2), 105–128.
https://doi.org/10.5944/educxx1.25355
Caamaño, E., & Gil, R. (2020). Prevención de riesgos por ciberseguridad desde la auditoría. NOVUM,
Revista de Ciencias Sociales Aplicadas, 1(10), 61–80.
https://revistas.unal.edu.co/index.php/novum/article/view/84210
fundamentalmente el manejo adecuado de datos e información sensible en las organizaciones y en
general del contexto en el cual se desempeñe.
Finalmente, se encontró una disfunción bastante significativa entre el currículo universitario a los
fenómenos emergente del mercado laboral y profesional en función de los procesos que burocratizan la
necesidad y agilidad en la actualización de los planes de estudio. Dada esta circunstancia, se hace
necesario considerar la incorporación de competencias que transversalicen la tecnología, analítica de
datos, articulando acciones estratégicas con todos los actores del ecosistema que prepare a los graduados
para las dinámicas del sistema y del mercado.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Agreda, E., Rincón, C., & Molina, F. (2022). El debate de los principios y reglas en la normatividad
contable internacional. Entramado, 18(2). https://doi.org/10.18041/1900-
3803/entramado.2.7890
Almendras Peña, Y., & Yalanda Trochez, J. A. (2023). Impacto de la inteligencia artificial en la
contaduría pública. Corporación Universitaria Remington.
https://repositorio.uniremington.edu.co/handle/123456789/2484
Argañaraz, A., Mazzuchelli, A., Daima, L., & López, M. A. (2021). Impacto del blockchain en la
contabilidad y auditoría. Contabilidad y Auditoría, 27(53), 347–371.
https://www.redalyc.org/pdf/7597/759781282017.pdf
Armijos, J. C., La Paz, A., & López, R. (2025). Formación contable en América Latina: Entre la
uniformidad y la diversidad. Revista Andina de Educación, 8(1), 5092.
https://doi.org/10.32719/26312816.5092
Cabero-Almenara, J., & Llorente-Cejudo, M. C. (2020). La formación del profesorado universitario
para la educación digital: necesidad y retos. Educación XX1, 23(2), 105–128.
https://doi.org/10.5944/educxx1.25355
Caamaño, E., & Gil, R. (2020). Prevención de riesgos por ciberseguridad desde la auditoría. NOVUM,
Revista de Ciencias Sociales Aplicadas, 1(10), 61–80.
https://revistas.unal.edu.co/index.php/novum/article/view/84210
pág. 2780
Cáceres, M., & Vera, A. (2021). Educación contable en tiempos de pandemia: Desafíos pedagógicos en
entornos virtuales. Revista Científica de Educación y Tecnología, 13(2), 45–60.
https://doi.org/10.29393/RCET13-2ECMV10002
Calderon Bogotá, D. A. (2025). Educación Contable en la Era Digital: Retos y Estrategias para la
Formación Universitaria Post-Pandemia. Revista Colombiana de Contabilidad – ASFACOP,
13(26), 109–128. https://doi.org/10.56241/asf.v13n26.333
Cardona Carmona, H. E., Londoño-Cardozo, J., & Quiroz Fabra, J. (2022). Análisis de la integración
del Big Data en los programas de contaduría pública en universidades acreditadas en Colombia.
Revista CEA, 8(16). https://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea/article/view/1256
Cardozo de Martínez, C. A., et al. (2023). Gestión ética de los datos e integridad científica en la era
digital: Reflexiones desde América Latina y el Caribe. ResearchGate.
https://www.researchgate.net/publication/375715378
Circular Externa 002 de 2024. Superintendencia de Industria y Comercio. Directrices sobre inteligencia
artificial y protección de datos personales en Colombia. https://www.sic.gov.co
Corro Veloz, M. V., López Bonilla, A. R., Bayas Condo, A. de las M., & Guerra Teneda, S. D. P. (2025).
Uso de la tecnología en la educación: Impacto del aprendizaje contable mediante plataformas
digitales y herramientas interactivas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1),
2081 2099. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15919
Cruz Botache, L. P., Orobio Mesa, S., Perlaza Rodríguez, K. W., & Bravo Bolaños, A. V. (2022).
Tendencias en los planes curriculares de los programas de Contaduría Pública en universidades
públicas acreditadas en Colombia en el marco de la educación 4.0. Dictamen Libre, 31, 15–23.
Cuartas, C. T. O., Vallecilla, M. A., Pérez, J. A., & Olarte, J. M. (2025). Contabilidad 4.0, la fusión de
la inteligencia artificial y la contaduría pública en la era digital, desafíos y oportunidades. South
Florida Journal of Development, 6(2), e4982. https://doi.org/10.46932/sfjdv6n2-015
Presidencia de la República de Colombia. Decreto 2420 de 2015. Por medio del cual se expide el
Decreto Único Reglamentario de las Normas de Contabilidad, de Información Financiera y de
Aseguramiento de la Información. República de Colombia.
https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=76745
Cáceres, M., & Vera, A. (2021). Educación contable en tiempos de pandemia: Desafíos pedagógicos en
entornos virtuales. Revista Científica de Educación y Tecnología, 13(2), 45–60.
https://doi.org/10.29393/RCET13-2ECMV10002
Calderon Bogotá, D. A. (2025). Educación Contable en la Era Digital: Retos y Estrategias para la
Formación Universitaria Post-Pandemia. Revista Colombiana de Contabilidad – ASFACOP,
13(26), 109–128. https://doi.org/10.56241/asf.v13n26.333
Cardona Carmona, H. E., Londoño-Cardozo, J., & Quiroz Fabra, J. (2022). Análisis de la integración
del Big Data en los programas de contaduría pública en universidades acreditadas en Colombia.
Revista CEA, 8(16). https://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea/article/view/1256
Cardozo de Martínez, C. A., et al. (2023). Gestión ética de los datos e integridad científica en la era
digital: Reflexiones desde América Latina y el Caribe. ResearchGate.
https://www.researchgate.net/publication/375715378
Circular Externa 002 de 2024. Superintendencia de Industria y Comercio. Directrices sobre inteligencia
artificial y protección de datos personales en Colombia. https://www.sic.gov.co
Corro Veloz, M. V., López Bonilla, A. R., Bayas Condo, A. de las M., & Guerra Teneda, S. D. P. (2025).
Uso de la tecnología en la educación: Impacto del aprendizaje contable mediante plataformas
digitales y herramientas interactivas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1),
2081 2099. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15919
Cruz Botache, L. P., Orobio Mesa, S., Perlaza Rodríguez, K. W., & Bravo Bolaños, A. V. (2022).
Tendencias en los planes curriculares de los programas de Contaduría Pública en universidades
públicas acreditadas en Colombia en el marco de la educación 4.0. Dictamen Libre, 31, 15–23.
Cuartas, C. T. O., Vallecilla, M. A., Pérez, J. A., & Olarte, J. M. (2025). Contabilidad 4.0, la fusión de
la inteligencia artificial y la contaduría pública en la era digital, desafíos y oportunidades. South
Florida Journal of Development, 6(2), e4982. https://doi.org/10.46932/sfjdv6n2-015
Presidencia de la República de Colombia. Decreto 2420 de 2015. Por medio del cual se expide el
Decreto Único Reglamentario de las Normas de Contabilidad, de Información Financiera y de
Aseguramiento de la Información. República de Colombia.
https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=76745
pág. 2781
Fajardo-Pereira, J. E., Toscano-Hernández, A. E., García-Alarcón, H. A., & Llanos-Ayola, J. R. (2023).
Inteligencia Artificial y Auditoría: Tendencias de la literatura científica. Aibi Revista de
Investigación, Administración e Ingeniería, 11(2), 173–186.
Flórez Espinal, L. D., Gutiérrez Castaño, O. L., & Riveros Sáchica, L. A. (2025). Resultados y Análisis
de Emprendimientos y Mipymes Participantes en la Aplicación de una Ruta de Modelo de
Formación para Emprendimientos en Turismo del Departamento de Cundinamarca. Ciencia
Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(4), 10018-10032.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.19559
Gañán Moreno, A. (2024). La educación en la cuarta revolución industrial: adaptación curricular y
competencias para el siglo XXI. Revista Digital Educación y Territorios, 4(1), 1–16.
https://revistas.udea.edu.co/index.php/rdet/article/view/357040
Gómez Méndez, J., & Janampa Acuña, N. (2020). El contador público frente a la cuarta revolución
industrial. Quipukamayoc, 28(57), 25–33. https://doi.org/10.15381/quipu.v28i57.18418
González-Mejía, S. L., Chamorro-Quiñónez, J. G., & Rivera-Pizarro, C. F. (2024). Impacto de la
inteligencia artificial en los procesos contables mediante revisión de tendencias y desafíos.
Multidisciplinary Collaborative Journal, 2(2), 1–15.
https://mcjournal.editorialdoso.com/index.php/home/article/view/35
Guisao Ramírez, N. J., Castellanos Polo, O. C., Grajales Gaviria, D. A., Velásquez Ochoa, J. A., García
Arango, D. A., & Urrego Vásquez, J. A. (2024). The Profile of The Public Accountant, a
Response to the Organizational Needs of Non-Profit Entities in the Fourth Industrial
Revolution? Revista CEA. https://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea
Gulloso Martínez, Y. A. (2021). Big data y su impacto en el ejercicio del profesional de la contaduría
pública en Colombia: una mirada desde la ética. Universidad Cooperativa de Colombia.
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e65c3c2c-01b4-42f1-b791-387032fbf98c/download
Hernández García, F., Fuentes Fuentes, R. G., & Morales Nieto, C. A. (2024). Impacto de la Inteligencia
Artificial, Blockchain y Contabilidad en la Nube en la Transformación de las Prácticas
Contables y Auditorías en México. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4),
12491 12510. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13450
Fajardo-Pereira, J. E., Toscano-Hernández, A. E., García-Alarcón, H. A., & Llanos-Ayola, J. R. (2023).
Inteligencia Artificial y Auditoría: Tendencias de la literatura científica. Aibi Revista de
Investigación, Administración e Ingeniería, 11(2), 173–186.
Flórez Espinal, L. D., Gutiérrez Castaño, O. L., & Riveros Sáchica, L. A. (2025). Resultados y Análisis
de Emprendimientos y Mipymes Participantes en la Aplicación de una Ruta de Modelo de
Formación para Emprendimientos en Turismo del Departamento de Cundinamarca. Ciencia
Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(4), 10018-10032.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.19559
Gañán Moreno, A. (2024). La educación en la cuarta revolución industrial: adaptación curricular y
competencias para el siglo XXI. Revista Digital Educación y Territorios, 4(1), 1–16.
https://revistas.udea.edu.co/index.php/rdet/article/view/357040
Gómez Méndez, J., & Janampa Acuña, N. (2020). El contador público frente a la cuarta revolución
industrial. Quipukamayoc, 28(57), 25–33. https://doi.org/10.15381/quipu.v28i57.18418
González-Mejía, S. L., Chamorro-Quiñónez, J. G., & Rivera-Pizarro, C. F. (2024). Impacto de la
inteligencia artificial en los procesos contables mediante revisión de tendencias y desafíos.
Multidisciplinary Collaborative Journal, 2(2), 1–15.
https://mcjournal.editorialdoso.com/index.php/home/article/view/35
Guisao Ramírez, N. J., Castellanos Polo, O. C., Grajales Gaviria, D. A., Velásquez Ochoa, J. A., García
Arango, D. A., & Urrego Vásquez, J. A. (2024). The Profile of The Public Accountant, a
Response to the Organizational Needs of Non-Profit Entities in the Fourth Industrial
Revolution? Revista CEA. https://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea
Gulloso Martínez, Y. A. (2021). Big data y su impacto en el ejercicio del profesional de la contaduría
pública en Colombia: una mirada desde la ética. Universidad Cooperativa de Colombia.
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e65c3c2c-01b4-42f1-b791-387032fbf98c/download
Hernández García, F., Fuentes Fuentes, R. G., & Morales Nieto, C. A. (2024). Impacto de la Inteligencia
Artificial, Blockchain y Contabilidad en la Nube en la Transformación de las Prácticas
Contables y Auditorías en México. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4),
12491 12510. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13450
pág. 2782
Hernández-Palma, H., Muñoz-Rojas, D., & Arias-Vargas, F. J. (2025). Inteligencia Artificial y Big Data
en la Auditoría Financiera: Un Enfoque hacia la Sostenibilidad en PYMES colombianas.
ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/395106246
IESBA – International Ethics Standards Board for Accountants. (2024). Manual del Código
Internacional de Ética para Contadores Profesionales, Edición 2024. IFAC.
https://www.ethicsboard.org/publications/manual-del-codigo-internacional-de-etica-para-
contadores profesionales-edicion-2024
IFAC – International Federation of Accountants. (2018). The Future of the Accounting Profession:
Seven Global Forces Reshaping Our Profession. https://www.ifac.org
IFAC – International Federation of Accountants. (2019). The accountancy profession – Playing a
positive role in achieving the UN Sustainable Development Goals. https://www.ifac.org
Instituto Nacional de Contadores Públicos de Colombia – INCP. (2020). El contador público en la nueva
era digital. https://incp.org.co/
Londoño-Cardozo, J. (2025). The evolution of accounting practice in the age of artificial intelligence:
challenges and opportunities for higher education in public accounting. Revista CEA.
https://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea
López García, M. de J., Jiménez Tecillo, F. J., Vázquez Vidal, V., & Murillo González, G. (2024). La
ética profesional en la contaduría pública: fundamentos y aplicaciones. Publicaciones e
Investigación, 18(1). https://doi.org/10.22490/25394088.7678
Macias, H. A., Farfán, M. A., & Rodríguez, B. A. (2020). Contabilidad digital: los retos del blockchain
para académicos y profesionales. Revista Activos, 18(1), 9–23.
https://doi.org/10.15332/25005278/6152
Macias-Vivas, H. (2022). Contabilidad digital: los retos del blockchain para académicos y
profesionales. Revista Activos, 20(1). https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/activos
Manrico, M. (2021). Digitalización en la auditoría externa: desafíos para la educación y la formación
profesional en México. Revista VinculaTégica EFAN, Universidad Autónoma de Nuevo León.
Hernández-Palma, H., Muñoz-Rojas, D., & Arias-Vargas, F. J. (2025). Inteligencia Artificial y Big Data
en la Auditoría Financiera: Un Enfoque hacia la Sostenibilidad en PYMES colombianas.
ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/395106246
IESBA – International Ethics Standards Board for Accountants. (2024). Manual del Código
Internacional de Ética para Contadores Profesionales, Edición 2024. IFAC.
https://www.ethicsboard.org/publications/manual-del-codigo-internacional-de-etica-para-
contadores profesionales-edicion-2024
IFAC – International Federation of Accountants. (2018). The Future of the Accounting Profession:
Seven Global Forces Reshaping Our Profession. https://www.ifac.org
IFAC – International Federation of Accountants. (2019). The accountancy profession – Playing a
positive role in achieving the UN Sustainable Development Goals. https://www.ifac.org
Instituto Nacional de Contadores Públicos de Colombia – INCP. (2020). El contador público en la nueva
era digital. https://incp.org.co/
Londoño-Cardozo, J. (2025). The evolution of accounting practice in the age of artificial intelligence:
challenges and opportunities for higher education in public accounting. Revista CEA.
https://revistas.itm.edu.co/index.php/revista-cea
López García, M. de J., Jiménez Tecillo, F. J., Vázquez Vidal, V., & Murillo González, G. (2024). La
ética profesional en la contaduría pública: fundamentos y aplicaciones. Publicaciones e
Investigación, 18(1). https://doi.org/10.22490/25394088.7678
Macias, H. A., Farfán, M. A., & Rodríguez, B. A. (2020). Contabilidad digital: los retos del blockchain
para académicos y profesionales. Revista Activos, 18(1), 9–23.
https://doi.org/10.15332/25005278/6152
Macias-Vivas, H. (2022). Contabilidad digital: los retos del blockchain para académicos y
profesionales. Revista Activos, 20(1). https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/activos
Manrico, M. (2021). Digitalización en la auditoría externa: desafíos para la educación y la formación
profesional en México. Revista VinculaTégica EFAN, Universidad Autónoma de Nuevo León.
pág. 2783
Martínez Prats, G., Chan Pereyra, M., & Tosca Magaña, S. (2021). El Contador Público en la era Digital.
Revista de Investigación Académica Sin Frontera, 36(14).
https://doi.org/10.46589/rdiasf.vi36.424
Mejía Guzmán, S. (2024). Impacto de la digitalización en los procesos contables en Colombia.
Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/58015
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2003). Resolución 3459 de 2003. Características de
calidad de los programas de Contaduría Pública. MEN.
https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Resoluciones/85909:Resolucion-3459-de-
Diciembre-30-de-2003
Muñoz, H., Zapata, L., Requena, D., & Ricardo, L. (2019). Riesgos informáticos y alternativas para la
seguridad informática en sistemas contables en Colombia. Revista Venezolana de Gerencia
RVG, 24(2), 528–541. https://doi.org/10.37960/revista.v24i2.31508
IOcampo Alvarado, A. M. (2024). Efectos de la transformación digital en el sector contable y financiero
en Ecuador. ACADEMO (Asunción), 11(3), 233–241.
https://doi.org/10.30545/academo.2024.set-dic.2
Ocampo-Salazar, C. A. (2023). Cuarta Revolución Industrial y Contaduría Pública: oportunidades y
desafíos. Contaduría Universidad de Antioquia, 82, 9–12.
https://revistas.udea.edu.co/index.php/cont/article/view/352861
Ocampo-Salazar, C. A. (2023). Cuarta Revolución Industrial y Contaduría Pública: oportunidades y
desafíos normativos. Contaduría Universidad de Antioquia, 82, 9–12.
https://revistas.udea.edu.co/index.php/cont/article/view/352861
Poma Vargas, A. E., & Huamán Gonzales, C. L. (2023). Ciberseguridad y calidad de vida digital en una
empresa de Trujillo. YACHAQ, 6(2), 91–123. https://doi.org/10.46363/yachaq.v6i2.4
Polo Garrido, F., Maalem Soler, Y., & Molero Prieto, R. (2022). Tratamiento de las excepciones
(atípicos) en el uso de la analítica de datos en auditoría. Revista de Contabilidad – Spanish
Accounting Review, 25(2), 258–271. https://doi.org/10.6018/rcsar.424201
Martínez Prats, G., Chan Pereyra, M., & Tosca Magaña, S. (2021). El Contador Público en la era Digital.
Revista de Investigación Académica Sin Frontera, 36(14).
https://doi.org/10.46589/rdiasf.vi36.424
Mejía Guzmán, S. (2024). Impacto de la digitalización en los procesos contables en Colombia.
Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/58015
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2003). Resolución 3459 de 2003. Características de
calidad de los programas de Contaduría Pública. MEN.
https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Resoluciones/85909:Resolucion-3459-de-
Diciembre-30-de-2003
Muñoz, H., Zapata, L., Requena, D., & Ricardo, L. (2019). Riesgos informáticos y alternativas para la
seguridad informática en sistemas contables en Colombia. Revista Venezolana de Gerencia
RVG, 24(2), 528–541. https://doi.org/10.37960/revista.v24i2.31508
IOcampo Alvarado, A. M. (2024). Efectos de la transformación digital en el sector contable y financiero
en Ecuador. ACADEMO (Asunción), 11(3), 233–241.
https://doi.org/10.30545/academo.2024.set-dic.2
Ocampo-Salazar, C. A. (2023). Cuarta Revolución Industrial y Contaduría Pública: oportunidades y
desafíos. Contaduría Universidad de Antioquia, 82, 9–12.
https://revistas.udea.edu.co/index.php/cont/article/view/352861
Ocampo-Salazar, C. A. (2023). Cuarta Revolución Industrial y Contaduría Pública: oportunidades y
desafíos normativos. Contaduría Universidad de Antioquia, 82, 9–12.
https://revistas.udea.edu.co/index.php/cont/article/view/352861
Poma Vargas, A. E., & Huamán Gonzales, C. L. (2023). Ciberseguridad y calidad de vida digital en una
empresa de Trujillo. YACHAQ, 6(2), 91–123. https://doi.org/10.46363/yachaq.v6i2.4
Polo Garrido, F., Maalem Soler, Y., & Molero Prieto, R. (2022). Tratamiento de las excepciones
(atípicos) en el uso de la analítica de datos en auditoría. Revista de Contabilidad – Spanish
Accounting Review, 25(2), 258–271. https://doi.org/10.6018/rcsar.424201
pág. 2784
República de Colombia. (2009). Ley 1314 de 2009. Por la cual se regulan los principios y normas de
contabilidad e información financiera y de aseguramiento de información. Diario Oficial No.
47.409.
República de Colombia. (2012). Ley 1581 de 2012. Por la cual se dictan disposiciones generales para
la protección de datos personales. Diario Oficial No. 48.587.
https://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1581_2012.html
República de Colombia. (2023). Ley 2300 de 2023. Por la cual se establecen medidas que protegen el
derecho a la intimidad de los consumidores. Diario Oficial.
https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=203193
Restrepo Hincapié, D. S. (2021). El papel del profesional contable en la industria 4.0. Revista Visión
Contable Universidad Autónoma, 24. https://doi.org/10.24142/rvc.n24a5
Ribas, F., Sanchez Abrego, D., Metilli, G., & Provasi, M. (2021). Transformación digital y profesión
contable: reflexiones desde el ejercicio profesional y la formación de contadores públicos.
ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/369040960
Rojas-Peña, O. D., & Delgado-Sánchez, V. P. (2024). Análisis de las competencias tecnológicas en los
programas de Contaduría Pública en Colombia: implicaciones para el desarrollo sostenible.
Reflexiones Contables, 7(1), 44–59.
Salazar Reyes, C., Fernández Chujutalli, J., Ríos Leiva, N., & Córdova-Buiza, F. (2025). Formación
contable y tecnologías emergentes en Cali: análisis de planes de estudio y percepciones de
egresados. Revista Activos, 23(1), 10–31. https://doi.org/10.15332/25005278.10575
Salgado, R. (2024). Efectos de la Aplicación de la Inteligencia Artificial en la Contabilidad y la Toma
de decisiones. GESTIÓN, 1(1), 37–43.
https://revistap.ejeutap.edu.co/index.php/Gestion/article/view/71
Guana, ADS y Pardo, ATA (2024). Perfil Profesional del Contador Público en la Industria 4.0. Una
Aproximación desde las Competencias Digitales. Revista Colombiana de
Contabilidad, 12 (23), 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10041218
República de Colombia. (2009). Ley 1314 de 2009. Por la cual se regulan los principios y normas de
contabilidad e información financiera y de aseguramiento de información. Diario Oficial No.
47.409.
República de Colombia. (2012). Ley 1581 de 2012. Por la cual se dictan disposiciones generales para
la protección de datos personales. Diario Oficial No. 48.587.
https://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1581_2012.html
República de Colombia. (2023). Ley 2300 de 2023. Por la cual se establecen medidas que protegen el
derecho a la intimidad de los consumidores. Diario Oficial.
https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=203193
Restrepo Hincapié, D. S. (2021). El papel del profesional contable en la industria 4.0. Revista Visión
Contable Universidad Autónoma, 24. https://doi.org/10.24142/rvc.n24a5
Ribas, F., Sanchez Abrego, D., Metilli, G., & Provasi, M. (2021). Transformación digital y profesión
contable: reflexiones desde el ejercicio profesional y la formación de contadores públicos.
ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/369040960
Rojas-Peña, O. D., & Delgado-Sánchez, V. P. (2024). Análisis de las competencias tecnológicas en los
programas de Contaduría Pública en Colombia: implicaciones para el desarrollo sostenible.
Reflexiones Contables, 7(1), 44–59.
Salazar Reyes, C., Fernández Chujutalli, J., Ríos Leiva, N., & Córdova-Buiza, F. (2025). Formación
contable y tecnologías emergentes en Cali: análisis de planes de estudio y percepciones de
egresados. Revista Activos, 23(1), 10–31. https://doi.org/10.15332/25005278.10575
Salgado, R. (2024). Efectos de la Aplicación de la Inteligencia Artificial en la Contabilidad y la Toma
de decisiones. GESTIÓN, 1(1), 37–43.
https://revistap.ejeutap.edu.co/index.php/Gestion/article/view/71
Guana, ADS y Pardo, ATA (2024). Perfil Profesional del Contador Público en la Industria 4.0. Una
Aproximación desde las Competencias Digitales. Revista Colombiana de
Contabilidad, 12 (23), 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10041218
pág. 2785
Serrato Guana, A. D., & Acevedo Pardo, A. T. (2024). Perfil profesional del contador público en la
industria 4.0: una aproximación desde las competencias digitales. Revista Colombiana de
Contabilidad – ASFACOP, 12(23), 40–55. https://doi.org/10.56241/asf.v12n23.305
Tipanguano-Moposita, B. W., Laura-Achachi, M. B., & Espín-Balseca, L. del R. (2024). El papel del
contador en la era de la cuarta revolución industrial 4.0 en el cantón Latacunga. MQRInvestigar,
8(2), 1667–1678. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.1667-1678
Torres Apaza, N., Paredes Machaca, E. R. L., & Yucra Quispe, F. D. M. B. (2022). Educación contable
en la era digital: retos y estrategias para la formación universitaria post-pandemia. Revista
Colombiana de Contabilidad – ASFACOP.
https://ojs.asfacop.org.co/index.php/asfacop/article/view/333
Torres Flórez, D., Gazca Herrera, L. A., & Castro Garzón, H. (2021). Competencias digitales en la
educación superior Colombia–México en tiempos de la COVID-19, facultades económico-
administrativas. Semestre Económico, 24(56), 125–144.
https://doi.org/10.22395/seec.v24n56a5
Torres-Palacios, M. M., et al. (2024). Seguridad y regulaciones de privacidad en la contabilidad digital
para proteger datos financieros sensibles. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 7(S2).
https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/734
Valladares-Albarracín, J. J., & Ordóñez-Parra, Y. L. (2024). La aplicación de inteligencia artificial en
la auditoría contable. Revista Social Fronteriza, 4(2).
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(2)e223
Vasco Delgado, J. C., Ruiz Muñoz, G. F., Macas Padilla, B. A., & León Quiñónez, V. H. (2025).
Ciberseguridad y protección de datos personales: desafíos y perspectivas. GADE: Revista
Científica, 5(1), 675–688. https://doi.org/10.63549/rg.v5i1.642
Villalba Quintana, L. P. (2024). La inteligencia artificial en la contaduría pública: transformación e
innovación en la profesión contable. Revista de Ciencias Empresariales, Tributarias,
Comerciales y Administrativas, 3(2), 04–09. https://doi.org/10.58287/rcfotriem-3-2-2024-1
Von Schmeling González, R. (2022). Big Data e Inteligencia Artificial en los procesos de fiscalización
de la Subsecretaría de Estado de Tributación (SET) al 2021. Revista de Ciencias Empresariales,
Serrato Guana, A. D., & Acevedo Pardo, A. T. (2024). Perfil profesional del contador público en la
industria 4.0: una aproximación desde las competencias digitales. Revista Colombiana de
Contabilidad – ASFACOP, 12(23), 40–55. https://doi.org/10.56241/asf.v12n23.305
Tipanguano-Moposita, B. W., Laura-Achachi, M. B., & Espín-Balseca, L. del R. (2024). El papel del
contador en la era de la cuarta revolución industrial 4.0 en el cantón Latacunga. MQRInvestigar,
8(2), 1667–1678. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.1667-1678
Torres Apaza, N., Paredes Machaca, E. R. L., & Yucra Quispe, F. D. M. B. (2022). Educación contable
en la era digital: retos y estrategias para la formación universitaria post-pandemia. Revista
Colombiana de Contabilidad – ASFACOP.
https://ojs.asfacop.org.co/index.php/asfacop/article/view/333
Torres Flórez, D., Gazca Herrera, L. A., & Castro Garzón, H. (2021). Competencias digitales en la
educación superior Colombia–México en tiempos de la COVID-19, facultades económico-
administrativas. Semestre Económico, 24(56), 125–144.
https://doi.org/10.22395/seec.v24n56a5
Torres-Palacios, M. M., et al. (2024). Seguridad y regulaciones de privacidad en la contabilidad digital
para proteger datos financieros sensibles. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 7(S2).
https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/734
Valladares-Albarracín, J. J., & Ordóñez-Parra, Y. L. (2024). La aplicación de inteligencia artificial en
la auditoría contable. Revista Social Fronteriza, 4(2).
https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(2)e223
Vasco Delgado, J. C., Ruiz Muñoz, G. F., Macas Padilla, B. A., & León Quiñónez, V. H. (2025).
Ciberseguridad y protección de datos personales: desafíos y perspectivas. GADE: Revista
Científica, 5(1), 675–688. https://doi.org/10.63549/rg.v5i1.642
Villalba Quintana, L. P. (2024). La inteligencia artificial en la contaduría pública: transformación e
innovación en la profesión contable. Revista de Ciencias Empresariales, Tributarias,
Comerciales y Administrativas, 3(2), 04–09. https://doi.org/10.58287/rcfotriem-3-2-2024-1
Von Schmeling González, R. (2022). Big Data e Inteligencia Artificial en los procesos de fiscalización
de la Subsecretaría de Estado de Tributación (SET) al 2021. Revista de Ciencias Empresariales,
pág. 2786
Tributarias, Comerciales y Administrativas, 1(1). https://doi.org/10.58287/rcfotriem-1-1-
2022-3
Wanden-Berghe Fajardo, C. A. (2023). Blockchain e inteligencia artificial en el sistema de información
contable: la disrupción de la partida triple. Estudios de Economía Aplicada, 41(1).
Tributarias, Comerciales y Administrativas, 1(1). https://doi.org/10.58287/rcfotriem-1-1-
2022-3
Wanden-Berghe Fajardo, C. A. (2023). Blockchain e inteligencia artificial en el sistema de información
contable: la disrupción de la partida triple. Estudios de Economía Aplicada, 41(1).