PERFIL DE AUTORREALIZACIÓN
EN RESIDENTES DE MEDICINA FAMILIAR:
ASOCIACIÓN CON VARIABLES
SOCIODEMOGRÁFICAS Y ACADÉMICAS
SELF-ACTUALIZATION PROFILE IN FAMILY MEDICINE
RESIDENTS: ASSOCIATION WITH SOCIODEMOGRAPHIC
AND ACADEMIC VARIABLES
Ma. del Pilar Pacheco-Zavala
Instituto Mexicano del Seguro Social, México
Raúl Hernández Ordóñez
Instituto Mexicano del Seguro Social, México
José de Jesús García Jiménez
Instituto Mexicano del Seguro Social, México
Orlando Rosas Colombo
Instituto Mexicano del Seguro Social, México
José de la Luz Lozano-Calvillo
Instituto Mexicano del Seguro Social, México
pág. 3627
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i3.24353
Perfil de Autorrealización en Residentes de Medicina Familiar:
Asociación con Variables Sociodemográficas y Académicas
Ma. del Pilar Pacheco-Zavala1
pilismolinski@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-4406-7525
Centro de Investigación Educativa y Formación
Docente (CIEFD), Instituto Mexicano del
Seguro Social, León, Guanajuato, México
Raúl Hernández Ordóñez
rhopos@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-4060-1949
Centro de Investigación Educativa y Formación
Docente (CIEFD), Instituto Mexicano del
Seguro Social, León, Guanajuato, México
José de Jesús García Jiménez
garji.jesus@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-6979-3197
Centro de Investigación Educativa y Formación
Docente (CIEFD), Instituto Mexicano del
Seguro Social, León, Guanajuato, México.
Orlando Rosas Colombo
drroco@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0002-9034-4781
Centro de Investigación Educativa y Formación
Docente (CIEFD), Instituto Mexicano del
Seguro Social, León, Guanajuato, México
José de la Luz Lozano-Calvillo
lcjluz74@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-7199-7989
Centro de Investigación Educativa y Formación
Docente (CIEFD), Instituto Mexicano del
Seguro Social, León, Guanajuato, México
RESUMEN
Introducción: La autorrealización, es una dimensión de la personalidad vinculada al desarrollo integral,
el equilibrio entre las necesidades del del residente y el entorno formativo. Objetivo: Determinar el
perfil de autorrealización percibido por residentes de Medicina Familiar y su asociación con variables
sociodemográficas y académicas. Métodos: Estudio transversal analítico con 49 residentes de los tres
grados (tasa de respuesta de 85.9%). Se utilizó el Inventario de Orientación Personal. El análisis
estadístico incluyó frecuencias y porcentajes para variables categóricas, las asociaciones se evaluaron
mediante X2 de Pearson y el coeficiente V de Cramer como medida del tamaño del efecto. Las variables
cuantitativas se analizaron mediante ANOVA de un factor, con nivel de significancia de p <0.05.
Resultados: Predominó el sexo femenino (59.2%), el estado civil soltero (69.4%). La edad promedio
fue 30.86 ± 3.6 años. El 95.9% presentó un perfil global de autorrealización. La curva global mostró
valores predominantes en el percentil promedio (40-50), con descensos en escalas emocionales y
relacionales Conclusiones: La mayoría de los residentes de Medicina Familiar presentó un perfil
favorable de autorrealización según el POI, lo que sugiere una adecuada adaptación al entorno
formativo. No obstante, se identificaron áreas de vulnerabilidad en las dimensiones emocionales y
relacionales.
Palabras clave: autorrealización; internado y residencia; medicina familiar y comunitaria.
1 Autor principal
Correspondencia: pilismolinski@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i3.24353
Perfil de Autorrealización en Residentes de Medicina Familiar:
Asociación con Variables Sociodemográficas y Académicas
Ma. del Pilar Pacheco-Zavala1
pilismolinski@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-4406-7525
Centro de Investigación Educativa y Formación
Docente (CIEFD), Instituto Mexicano del
Seguro Social, León, Guanajuato, México
Raúl Hernández Ordóñez
rhopos@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-4060-1949
Centro de Investigación Educativa y Formación
Docente (CIEFD), Instituto Mexicano del
Seguro Social, León, Guanajuato, México
José de Jesús García Jiménez
garji.jesus@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-6979-3197
Centro de Investigación Educativa y Formación
Docente (CIEFD), Instituto Mexicano del
Seguro Social, León, Guanajuato, México.
Orlando Rosas Colombo
drroco@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0002-9034-4781
Centro de Investigación Educativa y Formación
Docente (CIEFD), Instituto Mexicano del
Seguro Social, León, Guanajuato, México
José de la Luz Lozano-Calvillo
lcjluz74@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-7199-7989
Centro de Investigación Educativa y Formación
Docente (CIEFD), Instituto Mexicano del
Seguro Social, León, Guanajuato, México
RESUMEN
Introducción: La autorrealización, es una dimensión de la personalidad vinculada al desarrollo integral,
el equilibrio entre las necesidades del del residente y el entorno formativo. Objetivo: Determinar el
perfil de autorrealización percibido por residentes de Medicina Familiar y su asociación con variables
sociodemográficas y académicas. Métodos: Estudio transversal analítico con 49 residentes de los tres
grados (tasa de respuesta de 85.9%). Se utilizó el Inventario de Orientación Personal. El análisis
estadístico incluyó frecuencias y porcentajes para variables categóricas, las asociaciones se evaluaron
mediante X2 de Pearson y el coeficiente V de Cramer como medida del tamaño del efecto. Las variables
cuantitativas se analizaron mediante ANOVA de un factor, con nivel de significancia de p <0.05.
Resultados: Predominó el sexo femenino (59.2%), el estado civil soltero (69.4%). La edad promedio
fue 30.86 ± 3.6 años. El 95.9% presentó un perfil global de autorrealización. La curva global mostró
valores predominantes en el percentil promedio (40-50), con descensos en escalas emocionales y
relacionales Conclusiones: La mayoría de los residentes de Medicina Familiar presentó un perfil
favorable de autorrealización según el POI, lo que sugiere una adecuada adaptación al entorno
formativo. No obstante, se identificaron áreas de vulnerabilidad en las dimensiones emocionales y
relacionales.
Palabras clave: autorrealización; internado y residencia; medicina familiar y comunitaria.
1 Autor principal
Correspondencia: pilismolinski@gmail.com
pág. 3628
Self-Actualization Profile in Family Medicine Residents:
Association with Sociodemographic and Academic Variables
ABSTRACT
Introduction. Self-actualization is a dimension of personality related to integral personal development.
In medical residency programs, the balance between residents’ needs and the training environment.
Objective. To determine the self-actualization profile perceived by Family Medicine residents and its
association with sociodemographic and academic variables. Method. An analytical cross-sectional
study was conducted with 49 residents from the three academic years (response rate 85.9%). The
Personal Orientation Inventory (POI) was used. Statistical analysis included frequencies and
percentages for categorical variables; associations were assessed using Pearson’s chi-square test,
complemented by Cramer’s V coefficient as a measure of effect size. Quantitative variables were
analyzed using one-way ANOVA. Statistical significance was set at p < 0.05. Results. Female sex
predominated (59.2%) and most participants were single (69.4%). Mean age was 30.86 ± 3.6 years.
Overall, 95.9% showed a global self-actualization profile. The overall curve showed predominant
values within the average percentile range (40–50), with lower scores in emotional and relational scales.
Conclusion. Most Family Medicine residents showed a favorable global self-actualization profile
according to the POI, suggesting adequate adaptation to the training environment; however, areas of
vulnerability were identified in emotional and relational dimensions.
Keywords: self-actualization; internship and residency; family practice
Artículo recibido 25 abril 2026
Aceptado para publicación: 25 mayo 2026
Self-Actualization Profile in Family Medicine Residents:
Association with Sociodemographic and Academic Variables
ABSTRACT
Introduction. Self-actualization is a dimension of personality related to integral personal development.
In medical residency programs, the balance between residents’ needs and the training environment.
Objective. To determine the self-actualization profile perceived by Family Medicine residents and its
association with sociodemographic and academic variables. Method. An analytical cross-sectional
study was conducted with 49 residents from the three academic years (response rate 85.9%). The
Personal Orientation Inventory (POI) was used. Statistical analysis included frequencies and
percentages for categorical variables; associations were assessed using Pearson’s chi-square test,
complemented by Cramer’s V coefficient as a measure of effect size. Quantitative variables were
analyzed using one-way ANOVA. Statistical significance was set at p < 0.05. Results. Female sex
predominated (59.2%) and most participants were single (69.4%). Mean age was 30.86 ± 3.6 years.
Overall, 95.9% showed a global self-actualization profile. The overall curve showed predominant
values within the average percentile range (40–50), with lower scores in emotional and relational scales.
Conclusion. Most Family Medicine residents showed a favorable global self-actualization profile
according to the POI, suggesting adequate adaptation to the training environment; however, areas of
vulnerability were identified in emotional and relational dimensions.
Keywords: self-actualization; internship and residency; family practice
Artículo recibido 25 abril 2026
Aceptado para publicación: 25 mayo 2026
pág. 3629
INTRODUCCIÓN
La formación médica de posgrado no solo implica la adquisición progresiva de las competencias
clínicas y disciplinares de la especialidad, sino también el desarrollo integral de la persona como
especialista. Es así como los procesos de identidad profesional, bienestar psicológico y el desarrollo
personal adquieren un papel central en este periodo formativo (Al-Sabiry et al., 2024; Sarraf-Yazdi et
al., 2021). La residencia médica constituye un periodo particularmente exigente, el cual se caracteriza
por altas cargas laborales, una elevada carga académica, una creciente responsabilidad clínica y una
exposición constante a situaciones de estrés, lo cual puede impactar en la salud mental y el bienestar de
los residentes ((Macaron et al., 2023; Ramos-Valle et al., 2023; Vázquez-Martínez et al., 2020).
Desde la perspectiva de la psicología humanista, la autorrealización se concibe como un proceso
dinámico, mediante el cual el individuo desarrolla sus potencialidades y construye un sentido de sí
mismo, entendido como la capacidad que tiene el individuo para reconocerse y actuar de manera
congruente con sus valores y experiencias internas, más allá de las expectativas externas (Ali & Kazmi,
2024). Autores como Maslow y Rogers han señalado que la autorrealización representa un nivel
avanzado del desarrollo humano, asociado con la autonomía, la congruencia interna, la aceptación de sí
mismo, la apertura a la experiencia y la capacidad de establecer relaciones interpersonales significativas
(Al-Sabiry et al., 2024; Sarraf-Yazdi et al., 2021).
Aunque estos planteamientos se han considerado como individualistas, de acuerdo con Hann, la
autorrealización no ocurre de manera aislada, sino que se produce dentro de un proceso colectivo e
histórico en el cual el sujeto se implica activamente a través de su participación en actividades
productivas y en instituciones escolares, laborales, políticas religiosas.(Bernal Guerrero, 2002; Rosal
Cortés, 1986) . En este sentido la autorrealización no se percibe como algo estático, sino que se
configura a lo largo de la vida en interacción constante con el contexto social, educativo y laboral (Ahart
et al., 2023; Al-Sabiry et al., 2024; Ramos-Valle et al., 2023; Sarraf-Yazdi et al., 2021). Lo cual permite
que el individuo construya su identidad en relación con los otros y con el mundo e implica el significado
de su individualidad y de los diversos vínculos que se establecen con el entorno, lo que hace a cada
individuo único e irrepetible.
INTRODUCCIÓN
La formación médica de posgrado no solo implica la adquisición progresiva de las competencias
clínicas y disciplinares de la especialidad, sino también el desarrollo integral de la persona como
especialista. Es así como los procesos de identidad profesional, bienestar psicológico y el desarrollo
personal adquieren un papel central en este periodo formativo (Al-Sabiry et al., 2024; Sarraf-Yazdi et
al., 2021). La residencia médica constituye un periodo particularmente exigente, el cual se caracteriza
por altas cargas laborales, una elevada carga académica, una creciente responsabilidad clínica y una
exposición constante a situaciones de estrés, lo cual puede impactar en la salud mental y el bienestar de
los residentes ((Macaron et al., 2023; Ramos-Valle et al., 2023; Vázquez-Martínez et al., 2020).
Desde la perspectiva de la psicología humanista, la autorrealización se concibe como un proceso
dinámico, mediante el cual el individuo desarrolla sus potencialidades y construye un sentido de sí
mismo, entendido como la capacidad que tiene el individuo para reconocerse y actuar de manera
congruente con sus valores y experiencias internas, más allá de las expectativas externas (Ali & Kazmi,
2024). Autores como Maslow y Rogers han señalado que la autorrealización representa un nivel
avanzado del desarrollo humano, asociado con la autonomía, la congruencia interna, la aceptación de sí
mismo, la apertura a la experiencia y la capacidad de establecer relaciones interpersonales significativas
(Al-Sabiry et al., 2024; Sarraf-Yazdi et al., 2021).
Aunque estos planteamientos se han considerado como individualistas, de acuerdo con Hann, la
autorrealización no ocurre de manera aislada, sino que se produce dentro de un proceso colectivo e
histórico en el cual el sujeto se implica activamente a través de su participación en actividades
productivas y en instituciones escolares, laborales, políticas religiosas.(Bernal Guerrero, 2002; Rosal
Cortés, 1986) . En este sentido la autorrealización no se percibe como algo estático, sino que se
configura a lo largo de la vida en interacción constante con el contexto social, educativo y laboral (Ahart
et al., 2023; Al-Sabiry et al., 2024; Ramos-Valle et al., 2023; Sarraf-Yazdi et al., 2021). Lo cual permite
que el individuo construya su identidad en relación con los otros y con el mundo e implica el significado
de su individualidad y de los diversos vínculos que se establecen con el entorno, lo que hace a cada
individuo único e irrepetible.
pág. 3630
Esta construcción de la identidad personal está íntimamente asociada a los procesos de realización
misma de la persona, a su autorrealización, de esta forma, la autorrealización se considera una
dimensión de la personalidad (Hann, 1977; Nava Flores, 2011)
El inventario de Orientación Personal (POI) desarrollado por Shostrom en 1966, permite evaluar la
autorrealización como una dimensión de la personalidad, utilizando escalas que exploran diversos
aspectos, tales como la competencia en el tiempo, el autosoporte, los valores autorrealizantes, la
espontaneidad, la autoaceptación y la capacidad para establecer contacto interpersonal. El POI es uno
de los pocos instrumentos que se centra en medir indicadores de funcionamiento saludable y
crecimiento personal, más que en la patología (Castanedo, 2000;Vidaña Gaytán, 2006).
En el ámbito de la formación médica de posgrado en México se ha documentado que las condiciones
académico-laborales pueden ser un factor de tensión para los residentes en el proceso educativo, por lo
que el desarrollo personal puede verse favorecido o limitado (Ramos-Valle et al., 2023; Vázquez-
Martínez et al., 2020). La evidencia reciente en educación médica ha puesto en evidencia que las
características de los ambientes de aprendizaje, la supervisión, el sentido de pertenencia y los
mecanismos de apoyo influyen, además, en la construcción de la identidad profesional (Ahart et al.,
2023; Al-Sabiry et al., 2024; Ramos-Valle et al., 2023; Sarraf-Yazdi et al., 2021). Paralelamente una
parte de las investigaciones se enfocan en problemáticas como el desgaste profesional y su relación en
periodos de alta presión asistencial (Macaron et al., 2023). Aunque esta evidencia es relevante para
comprender los riesgos y la vulnerabilidad de los residentes, es importante explorar las dimensiones
positivas del desarrollo humano a fin de diseñar intervenciones formativas integrales (Ahart et al., 2023;
Kiratipaisarl et al., 2024; Kolobaric et al., 2025)
Objetivo. Determinar el perfil de autorrealización percibido por los residentes de la especialidad de
Medicina Familiar y su asociación con variables sociodemográficas y académicas.
MÉTODOS
Se realizó un estudio transversal analítico en una Unidad de Medicina Familiar. La población total
estuvo conformada por 57 médicos residentes de los tres grados de la especialidad de Medicina
Familiar; de ellos, 49 aceptaron participar en el estudio. No se calculó tamaño de muestra, ni muestreo,
ya que se trabajó con un grupo natural.
Esta construcción de la identidad personal está íntimamente asociada a los procesos de realización
misma de la persona, a su autorrealización, de esta forma, la autorrealización se considera una
dimensión de la personalidad (Hann, 1977; Nava Flores, 2011)
El inventario de Orientación Personal (POI) desarrollado por Shostrom en 1966, permite evaluar la
autorrealización como una dimensión de la personalidad, utilizando escalas que exploran diversos
aspectos, tales como la competencia en el tiempo, el autosoporte, los valores autorrealizantes, la
espontaneidad, la autoaceptación y la capacidad para establecer contacto interpersonal. El POI es uno
de los pocos instrumentos que se centra en medir indicadores de funcionamiento saludable y
crecimiento personal, más que en la patología (Castanedo, 2000;Vidaña Gaytán, 2006).
En el ámbito de la formación médica de posgrado en México se ha documentado que las condiciones
académico-laborales pueden ser un factor de tensión para los residentes en el proceso educativo, por lo
que el desarrollo personal puede verse favorecido o limitado (Ramos-Valle et al., 2023; Vázquez-
Martínez et al., 2020). La evidencia reciente en educación médica ha puesto en evidencia que las
características de los ambientes de aprendizaje, la supervisión, el sentido de pertenencia y los
mecanismos de apoyo influyen, además, en la construcción de la identidad profesional (Ahart et al.,
2023; Al-Sabiry et al., 2024; Ramos-Valle et al., 2023; Sarraf-Yazdi et al., 2021). Paralelamente una
parte de las investigaciones se enfocan en problemáticas como el desgaste profesional y su relación en
periodos de alta presión asistencial (Macaron et al., 2023). Aunque esta evidencia es relevante para
comprender los riesgos y la vulnerabilidad de los residentes, es importante explorar las dimensiones
positivas del desarrollo humano a fin de diseñar intervenciones formativas integrales (Ahart et al., 2023;
Kiratipaisarl et al., 2024; Kolobaric et al., 2025)
Objetivo. Determinar el perfil de autorrealización percibido por los residentes de la especialidad de
Medicina Familiar y su asociación con variables sociodemográficas y académicas.
MÉTODOS
Se realizó un estudio transversal analítico en una Unidad de Medicina Familiar. La población total
estuvo conformada por 57 médicos residentes de los tres grados de la especialidad de Medicina
Familiar; de ellos, 49 aceptaron participar en el estudio. No se calculó tamaño de muestra, ni muestreo,
ya que se trabajó con un grupo natural.
pág. 3631
El criterio de inclusión fue la aceptación voluntaria para participar y la firma del consentimiento
informado.
La autorrealización se evaluó con el Inventario de Orientación Personal (POI), el cual está conformado
por 150 ítems en pares opuestos distribuidos en 12 escalas: dos escalas principales, competencia en el
tiempo (Tc) y orientación hacia si mismo (I), y 10 subescalas: valores autorrealizantes (SAV),
existencialidad (Ex), reacción de sentimientos (Fr), espontaneidad (S), autoconcepto (Sz), naturaleza
del hombre (Nc), sinergia (Sy), autoaceptación (Sa), aceptación de la agresividad (Aa) y capacidad para
establecer contacto íntimo (C). Las escalas principales cuyos reactivos no se entrecruzan, definen el
perfil global de autorrealización; las subescalas miden dimensiones específicas de este constructo. El
Instrumento cuenta con propiedades psicométricas adecuadas: validez test-retest de 0.91 para
competencia en el tiempo y 0.93 para orientación hacia sí mismo, y un alpha de Cronbach de 0.82.13
Las variables independientes fueron edad, sexo, estado civil y grado académico; las variables
dependientes correspondieron a las escalas del POI. Los porcentajes de cada subescala se transformaron
a percentiles, con los siguientes rangos de interpretación; promedio (40-50), alto (60-80) y bajo (20-
30).10,11 Se clasificó como autorrealizado todo residente cuya suma de percentiles en las dos escalas
principales alcanzara un puntaje > 80.
El análisis estadístico se realizó con el programa R (versión 4.3.0, R Core Team, 2023). Las variables
categóricas se describieron mediante frecuencias absolutas y porcentajes; para evaluar la asociación
entre variables categorías se utilizó la Chi cuadrada de Pearson (x2), complementada con el coeficiente
V de Cramer como medida del tamaño del efecto. Las variables cuantitativas se analizaron mediante el
análisis de varianza (ANOVA) de un factor. Se estableció un nivel de significancia de p <0.05.
Consideraciones éticas. La investigación se apegó a los principios anotados en la Declaración del
Helsinki de la Asociación Médica Mundial; se consideró sin riesgo, de acuerdo con el artículo 17,
fracción I del Reglamento de la Ley General de Salud en Materia de Investigación para la Salud. Todos
los participantes firmaron un consentimiento informado, se les explicó el objetivo del estudio, siendo
voluntaria su participación, garantizando el anonimato de los datos obtenidos. El estudio fue aprobado
por el Comité Local de Investigación en Salud 1005 y al Comité Local de Ética de Investigación en
Salud 10058, con registro R-2020-1005-004.
El criterio de inclusión fue la aceptación voluntaria para participar y la firma del consentimiento
informado.
La autorrealización se evaluó con el Inventario de Orientación Personal (POI), el cual está conformado
por 150 ítems en pares opuestos distribuidos en 12 escalas: dos escalas principales, competencia en el
tiempo (Tc) y orientación hacia si mismo (I), y 10 subescalas: valores autorrealizantes (SAV),
existencialidad (Ex), reacción de sentimientos (Fr), espontaneidad (S), autoconcepto (Sz), naturaleza
del hombre (Nc), sinergia (Sy), autoaceptación (Sa), aceptación de la agresividad (Aa) y capacidad para
establecer contacto íntimo (C). Las escalas principales cuyos reactivos no se entrecruzan, definen el
perfil global de autorrealización; las subescalas miden dimensiones específicas de este constructo. El
Instrumento cuenta con propiedades psicométricas adecuadas: validez test-retest de 0.91 para
competencia en el tiempo y 0.93 para orientación hacia sí mismo, y un alpha de Cronbach de 0.82.13
Las variables independientes fueron edad, sexo, estado civil y grado académico; las variables
dependientes correspondieron a las escalas del POI. Los porcentajes de cada subescala se transformaron
a percentiles, con los siguientes rangos de interpretación; promedio (40-50), alto (60-80) y bajo (20-
30).10,11 Se clasificó como autorrealizado todo residente cuya suma de percentiles en las dos escalas
principales alcanzara un puntaje > 80.
El análisis estadístico se realizó con el programa R (versión 4.3.0, R Core Team, 2023). Las variables
categóricas se describieron mediante frecuencias absolutas y porcentajes; para evaluar la asociación
entre variables categorías se utilizó la Chi cuadrada de Pearson (x2), complementada con el coeficiente
V de Cramer como medida del tamaño del efecto. Las variables cuantitativas se analizaron mediante el
análisis de varianza (ANOVA) de un factor. Se estableció un nivel de significancia de p <0.05.
Consideraciones éticas. La investigación se apegó a los principios anotados en la Declaración del
Helsinki de la Asociación Médica Mundial; se consideró sin riesgo, de acuerdo con el artículo 17,
fracción I del Reglamento de la Ley General de Salud en Materia de Investigación para la Salud. Todos
los participantes firmaron un consentimiento informado, se les explicó el objetivo del estudio, siendo
voluntaria su participación, garantizando el anonimato de los datos obtenidos. El estudio fue aprobado
por el Comité Local de Investigación en Salud 1005 y al Comité Local de Ética de Investigación en
Salud 10058, con registro R-2020-1005-004.
pág. 3632
RESULTADOS
De 57 médicos residentes de los tres grados de especialidad, 49 aceptaron participar (tasa de
participación de 85.9%). En la Tabla 1 se muestran las características sociodemográficas.
Tabla 1. Variables sociodemográficas
Variable Categoría n %
Sexo Femenino 29 59.2
Masculino 20 40.8
Estado civil Soltero 34 69.4
Casado 11 22.5
Unión libre 3 6.1
Divorciado 1 2.0
Grado académico Primer grado 20 40.8
Segundo grado 17 34.7
Tercer grado 12 24.5
Elección inicial de la especialidad Si fue la primera opción 15 26.8
No fue la primera opción 41 73.2
Total 49 100.0
El promedio de edad del grupo fue de 30.86 ± 3.6 años.
Por otro lado, se observó que 47 de los 49 residentes (95.9%) presentaron un perfil considerado como
autorrealizado, según el criterio de TC + I > 80. Solo dos participantes no cubrieron el perfil de
autorrealización: un residente de tercer grado, casado, quien no eligió la especialidad como primera
opción y un residente de primer grado, soltero, quien tampoco eligió la especialidad como primera
opción.
En la figura 1, se muestran los resultados obtenidos en las diferentes subescalas del POI, competencia
en el tiempo (Tc), autosoporte (I), valores autorrealizantes (SAV), existencialidad (Ex), reactividad
emotiva (Fr), espontaneidad (S), autoconcepto (Sz), autoaceptación (Sa), naturaleza del hombre N),
sinergia (Sy), aceptación de la agresividad (Aa) y capacidad para contactar (C).
RESULTADOS
De 57 médicos residentes de los tres grados de especialidad, 49 aceptaron participar (tasa de
participación de 85.9%). En la Tabla 1 se muestran las características sociodemográficas.
Tabla 1. Variables sociodemográficas
Variable Categoría n %
Sexo Femenino 29 59.2
Masculino 20 40.8
Estado civil Soltero 34 69.4
Casado 11 22.5
Unión libre 3 6.1
Divorciado 1 2.0
Grado académico Primer grado 20 40.8
Segundo grado 17 34.7
Tercer grado 12 24.5
Elección inicial de la especialidad Si fue la primera opción 15 26.8
No fue la primera opción 41 73.2
Total 49 100.0
El promedio de edad del grupo fue de 30.86 ± 3.6 años.
Por otro lado, se observó que 47 de los 49 residentes (95.9%) presentaron un perfil considerado como
autorrealizado, según el criterio de TC + I > 80. Solo dos participantes no cubrieron el perfil de
autorrealización: un residente de tercer grado, casado, quien no eligió la especialidad como primera
opción y un residente de primer grado, soltero, quien tampoco eligió la especialidad como primera
opción.
En la figura 1, se muestran los resultados obtenidos en las diferentes subescalas del POI, competencia
en el tiempo (Tc), autosoporte (I), valores autorrealizantes (SAV), existencialidad (Ex), reactividad
emotiva (Fr), espontaneidad (S), autoconcepto (Sz), autoaceptación (Sa), naturaleza del hombre N),
sinergia (Sy), aceptación de la agresividad (Aa) y capacidad para contactar (C).
pág. 3633
Figura 1: Curva global de autorrealización de los residentes participantes
La curva global de autorrealización muestra que la mayoria de las subescalas se ubican dentro del rango
promedio (percentiles 40-60). Destacan los valores cercanos al centro de distribución sin elevaciones
sostenidas hacia percentiles altos (60-80), y presenta descensos consistentes con las escalas relacionales
y emocionales, tales como la autoaceptación, la sinergia y la aceptacion de la agresividad. La
interpretación detallada de cada escala se muestra en la Tabla 2.
Tabla 2. Perfil de autorrealización según las escalas del Inventario de Orientación Personal (POI)
Escala / Subescala (POI) Rango
percentilar
observado
Interpretación
Competencia en el tiempo (Tc) Promedio (40–50) Adecuada capacidad para vivir en el presente e
integrar experiencias pasadas sin fijación
disfuncional.
Autosoporte / Orientación
hacia sí mismo (I)
Promedio (40–50) Autonomía psicológica moderada y toma de
decisiones basada en criterios internos, aunque
influida por el contexto jerárquico formativo.
Valores autorrealizantes (SAV) Promedio bajo
(≈40)
Valores asociados al crecimiento personal presentes,
pero no plenamente consolidados, influidos por las
demandas institucionales.
Existencialidad (Ex) Promedio (40–50) Capacidad funcional para aplicar valores de manera
flexible y adaptarse a situaciones cambiantes.
Sensibilidad emocional /
Reacción de sentimientos (Fr)
Bajo (20–30) Dificultades para reconocer y responder a las propias
necesidades emocionales; sugiere inhibición afectiva
en contextos de alta exigencia.
Espontaneidad (S) Promedio bajo
(≈40)
Expresión emocional limitada, aunque no inhibida;
indica cautela en la manifestación espontánea de
sentimientos.
Figura 1: Curva global de autorrealización de los residentes participantes
La curva global de autorrealización muestra que la mayoria de las subescalas se ubican dentro del rango
promedio (percentiles 40-60). Destacan los valores cercanos al centro de distribución sin elevaciones
sostenidas hacia percentiles altos (60-80), y presenta descensos consistentes con las escalas relacionales
y emocionales, tales como la autoaceptación, la sinergia y la aceptacion de la agresividad. La
interpretación detallada de cada escala se muestra en la Tabla 2.
Tabla 2. Perfil de autorrealización según las escalas del Inventario de Orientación Personal (POI)
Escala / Subescala (POI) Rango
percentilar
observado
Interpretación
Competencia en el tiempo (Tc) Promedio (40–50) Adecuada capacidad para vivir en el presente e
integrar experiencias pasadas sin fijación
disfuncional.
Autosoporte / Orientación
hacia sí mismo (I)
Promedio (40–50) Autonomía psicológica moderada y toma de
decisiones basada en criterios internos, aunque
influida por el contexto jerárquico formativo.
Valores autorrealizantes (SAV) Promedio bajo
(≈40)
Valores asociados al crecimiento personal presentes,
pero no plenamente consolidados, influidos por las
demandas institucionales.
Existencialidad (Ex) Promedio (40–50) Capacidad funcional para aplicar valores de manera
flexible y adaptarse a situaciones cambiantes.
Sensibilidad emocional /
Reacción de sentimientos (Fr)
Bajo (20–30) Dificultades para reconocer y responder a las propias
necesidades emocionales; sugiere inhibición afectiva
en contextos de alta exigencia.
Espontaneidad (S) Promedio bajo
(≈40)
Expresión emocional limitada, aunque no inhibida;
indica cautela en la manifestación espontánea de
sentimientos.
pág. 3634
Autoconcepto (Sz) Promedio (40–50) Percepción limitada de la propia fortaleza y
competencia personal, asociada a autocrítica elevada
e identidad profesional en construcción.
Autoaceptación (Sa) Bajo (20–30) Dificultad para aceptarse con debilidades y errores, lo
que puede incrementar vulnerabilidad emocional y
tensión interna.
Naturaleza del hombre (Nc) Promedio (40–50) Visión equilibrada del ser humano, sin polarización
hacia lo esencialmente bueno o malo; postura realista
en la práctica clínica.
Sinergia (Sy) Bajo (20–30) Tendencia a percibir los opuestos como antagónicos
más que complementarios; puede dificultar la
integración personal y el trabajo en equipo.
Aceptación de la agresividad
(Aa)
Bajo (20–30) Dificultad para reconocer y canalizar sentimientos de
enojo de manera adaptativa, con tendencia a su
negación.
Capacidad para establecer
contacto íntimo (C)
Promedio bajo
(≈40)
Relaciones interpersonales funcionales pero
emocionalmente contenidas, con limitaciones para
establecer vínculos profundos y auténticos.
Nota: Las celdas sombreadas en rosa corresponden a subescalas con percentil bajo (20–30), identificadas como dimensiones
de vulnerabilidad.
Al evaluar la asociación de las variables de sexo, estado civil, grado que cursa y elección inicial de la
especialidad, no se encontraron diferencias significativas al compararlas con el perfil global de
autorrealización, como se observa en la Tabla 3.
Tabla 3. Asociación de variables sociodemográficas con autorrealización global
Variable Autorrealizado (global) — valor p
Sexo p = 0.540
Estado civil p = 0.804
Grado académico p = 0.389
Elección inicial de la especialidad p = 0.221
Ninguna variable sociodemográfica mostró asociación estadísticamente significativa con el perfil global de autorrealización (p > 0.05).
*Prueba estadística: Chi² de Pearson. Nivel de significancia: p < 0.05.
Al analizar la asociación entre las características sociodemográficas y las subescalas del POI se
identificaron algunas asociaciones estadísticamente significativas (Tabla 4). En particular, el estado
civil mostro asociación con la subescala de valores autorrealizante, asimismo, el grado académico
presento una asociación significativa con la subescala de existencialidad. No se observaron asociaciones
significativas entre las demas variables sociodemográficas y las subescalas del instrumento. En
conjunto, los tamaños del efecto fueron predominantemente pequeños.
Autoconcepto (Sz) Promedio (40–50) Percepción limitada de la propia fortaleza y
competencia personal, asociada a autocrítica elevada
e identidad profesional en construcción.
Autoaceptación (Sa) Bajo (20–30) Dificultad para aceptarse con debilidades y errores, lo
que puede incrementar vulnerabilidad emocional y
tensión interna.
Naturaleza del hombre (Nc) Promedio (40–50) Visión equilibrada del ser humano, sin polarización
hacia lo esencialmente bueno o malo; postura realista
en la práctica clínica.
Sinergia (Sy) Bajo (20–30) Tendencia a percibir los opuestos como antagónicos
más que complementarios; puede dificultar la
integración personal y el trabajo en equipo.
Aceptación de la agresividad
(Aa)
Bajo (20–30) Dificultad para reconocer y canalizar sentimientos de
enojo de manera adaptativa, con tendencia a su
negación.
Capacidad para establecer
contacto íntimo (C)
Promedio bajo
(≈40)
Relaciones interpersonales funcionales pero
emocionalmente contenidas, con limitaciones para
establecer vínculos profundos y auténticos.
Nota: Las celdas sombreadas en rosa corresponden a subescalas con percentil bajo (20–30), identificadas como dimensiones
de vulnerabilidad.
Al evaluar la asociación de las variables de sexo, estado civil, grado que cursa y elección inicial de la
especialidad, no se encontraron diferencias significativas al compararlas con el perfil global de
autorrealización, como se observa en la Tabla 3.
Tabla 3. Asociación de variables sociodemográficas con autorrealización global
Variable Autorrealizado (global) — valor p
Sexo p = 0.540
Estado civil p = 0.804
Grado académico p = 0.389
Elección inicial de la especialidad p = 0.221
Ninguna variable sociodemográfica mostró asociación estadísticamente significativa con el perfil global de autorrealización (p > 0.05).
*Prueba estadística: Chi² de Pearson. Nivel de significancia: p < 0.05.
Al analizar la asociación entre las características sociodemográficas y las subescalas del POI se
identificaron algunas asociaciones estadísticamente significativas (Tabla 4). En particular, el estado
civil mostro asociación con la subescala de valores autorrealizante, asimismo, el grado académico
presento una asociación significativa con la subescala de existencialidad. No se observaron asociaciones
significativas entre las demas variables sociodemográficas y las subescalas del instrumento. En
conjunto, los tamaños del efecto fueron predominantemente pequeños.
pág. 3635
Tabla 4. Asociación de características sociodemográficas con las subescalas del POI
Variable Estadístico* Subescalas del POI**
Tc I SAV Ex Fr S Sz Sa Nc Sy Aa C
Sexo p 0.880 0.890 0.293 0.800 0.155 0.187 0.175 0.201 0.747 0.620 0.637 0.707
V Cramér .000
D
.000
D
0.093
D
.000
D
0.056
D
0.165
P
0.174
P
.000
D
.000
D
.000
D
.000
D
.000
D
Estado
civil p 0.300 0.920 0.009 0.599 0.660 0.926 0.674 0.189 0.736 0.361 0.650 0.814
V Cramér 0.108
P
.000
D
0.340
M
.000
D
.000
D
.000
D
.000
D
0.189
P
.000
D
0.070
D
.000
D
.000
D
Grado
académico p 0.067 0.050 0.310 0.000 0.684 0.653 0.801 0.105 0.924 0.537 0.437 0.829
V Cramér 0.264
M
0.235
M
0.087
D
0.161
P
.000
D
.000
D
.000
D
0.227
M
.000
D
.000
D
.000
D
.000
D
Elección
inicial p 0.248 0.770 0.166 0.318 0.339 0.244 0.383 0.938 0.187 0.192 0.128 0.368
V Cramér .000
D
0.253
M
0.180
P
0.092
D
.000
D
0.127
P
.000
D
.000
D
0.165
P
0.162
P
0.208
M
.000
D
*Prueba estadística: Chi² de Pearson. Tamaño de efecto: V de Cramér con corrección de sesgo (Bergsma, 2013). Interpretación:
D = despreciable (< .10); P = pequeño (.10–.19); M = moderado (.20–.39); G = grande (≥ .40).
**Tc = Competencia en el tiempo; I = Autosoporte; SAV = Valores autorrealizantes; Ex = Existencialidad; Fr = Reacción de
sentimientos; S = Espontaneidad; Sz = Autoconcepto; Sa = Autoaceptación; Nc = Naturaleza del hombre; Sy = Sinergia; Aa
= Aceptación de la agresividad; C = Capacidad para establecer contacto íntimo.
Los valores en negrita y sombreados en rosa indican asociaciones estadísticamente significativas (p < 0.05).
DISCUSIÓN
Los resultados del presente estudio muestran que la gran mayoría de los médicos residentes de Medicina
Familiar presentan un perfil global de autorrealización, de acuerdo con los criterios establecidos por el
POI. Lo cual sugiere que los participantes perciben un adecuado desarrollo personal, caracterizado por
la capacidad de vivir el presente, un nivel funcional de autosoporte y una orientación autónoma en la
toma de decisiones.
Un hallazgo consistente en la literatura es que, aun en entornos formativos altamente demandantes, el
bienestar y el desarrollo personal, pueden verse favorecidos, cuando existe recursos de afrontamiento
personales, apoyo formativo y condiciones institucionales que promueven un ambiente académico
positivo y estructurado. En México, se ha observado, que las variables que promueven el bienestar se
asocian positivamente con la salud mental en las diferentes especialidades médicas, lo cual respalda la
importancia de los programas de residencias como espacios potenciales de crecimiento personal, y no
solo técnico o clinico (Ramos-Valle et al., 2023).
Tabla 4. Asociación de características sociodemográficas con las subescalas del POI
Variable Estadístico* Subescalas del POI**
Tc I SAV Ex Fr S Sz Sa Nc Sy Aa C
Sexo p 0.880 0.890 0.293 0.800 0.155 0.187 0.175 0.201 0.747 0.620 0.637 0.707
V Cramér .000
D
.000
D
0.093
D
.000
D
0.056
D
0.165
P
0.174
P
.000
D
.000
D
.000
D
.000
D
.000
D
Estado
civil p 0.300 0.920 0.009 0.599 0.660 0.926 0.674 0.189 0.736 0.361 0.650 0.814
V Cramér 0.108
P
.000
D
0.340
M
.000
D
.000
D
.000
D
.000
D
0.189
P
.000
D
0.070
D
.000
D
.000
D
Grado
académico p 0.067 0.050 0.310 0.000 0.684 0.653 0.801 0.105 0.924 0.537 0.437 0.829
V Cramér 0.264
M
0.235
M
0.087
D
0.161
P
.000
D
.000
D
.000
D
0.227
M
.000
D
.000
D
.000
D
.000
D
Elección
inicial p 0.248 0.770 0.166 0.318 0.339 0.244 0.383 0.938 0.187 0.192 0.128 0.368
V Cramér .000
D
0.253
M
0.180
P
0.092
D
.000
D
0.127
P
.000
D
.000
D
0.165
P
0.162
P
0.208
M
.000
D
*Prueba estadística: Chi² de Pearson. Tamaño de efecto: V de Cramér con corrección de sesgo (Bergsma, 2013). Interpretación:
D = despreciable (< .10); P = pequeño (.10–.19); M = moderado (.20–.39); G = grande (≥ .40).
**Tc = Competencia en el tiempo; I = Autosoporte; SAV = Valores autorrealizantes; Ex = Existencialidad; Fr = Reacción de
sentimientos; S = Espontaneidad; Sz = Autoconcepto; Sa = Autoaceptación; Nc = Naturaleza del hombre; Sy = Sinergia; Aa
= Aceptación de la agresividad; C = Capacidad para establecer contacto íntimo.
Los valores en negrita y sombreados en rosa indican asociaciones estadísticamente significativas (p < 0.05).
DISCUSIÓN
Los resultados del presente estudio muestran que la gran mayoría de los médicos residentes de Medicina
Familiar presentan un perfil global de autorrealización, de acuerdo con los criterios establecidos por el
POI. Lo cual sugiere que los participantes perciben un adecuado desarrollo personal, caracterizado por
la capacidad de vivir el presente, un nivel funcional de autosoporte y una orientación autónoma en la
toma de decisiones.
Un hallazgo consistente en la literatura es que, aun en entornos formativos altamente demandantes, el
bienestar y el desarrollo personal, pueden verse favorecidos, cuando existe recursos de afrontamiento
personales, apoyo formativo y condiciones institucionales que promueven un ambiente académico
positivo y estructurado. En México, se ha observado, que las variables que promueven el bienestar se
asocian positivamente con la salud mental en las diferentes especialidades médicas, lo cual respalda la
importancia de los programas de residencias como espacios potenciales de crecimiento personal, y no
solo técnico o clinico (Ramos-Valle et al., 2023).
pág. 3636
No obstante, al analizar las subescalas del POI, se identificaron descensos consistentes en las áreas
emocionales y relacionales (áreas específicas de vulnerabilidad), concretamente en las escalas
relacionadas con la sensibilidad emocional, la autoaceptación, la sinergia, la capacidad para reconocer
el enojo y para establecer contacto íntimo. Estos hallazgos sugieren que, aunque los residentes se
perciben como autorrealizados en forma global, pueden coexistir dificultades en el reconocimiento y
expresión de las emociones, en la aceptación de las propias limitaciones y en la integración de tensiones
en el plano interpersonal. La literatura internacional ha documentado que niveles elevados de desgaste
profesional durante la residencia médica se asocia a contexto de alta demanda y puede agravarse en
periodos críticos (Macaron et al., 2023).
La ausencia de asociación significativa entre el perfil global de autorrealización y variables como sexo,
grado académico o elección inicial de la especialidad sugiere que la autorrealización, entendida de
manera global, no depende directamente de estas características. Sin embargo, al realizar este análisis
con las subescalas permitió identificar asociaciones puntuales entre estado civil y valores
autorrealizantes, así como entre grado académico y dimensiones de existencialidad. Cabe señalar que
las escalas de orientación hacia si mismo o autosoporte mostro una tendencia limítrofe según el grado
académico (p = 0.05), estos hallazgos sugieren que el desarrollo personal puede presentar matices según
la etapa formativa y los recursos de apoyo disponibles.
En la actualidad, la identidad profesional se considera un proceso relacional y contextual que se
conforma con la supervisión guiada y el sentido de pertenencia a esta comunidad (Al-Sabiry et al., 2024;
Sarraf-Yazdi et al., 2021), desde este punto de vista, un perfil de autorrealización favorable puede
indicar una adaptación funcional al entorno formativo; sin embargo, la identificación de áreas
vulnerables en las dimensiones afectivas y relacionales indica la necesidad de incorporar estrategias
efectivas que fortalezcan la reflexión, la integración emocional y la calidad de la relación docente-
alumno (Al-Sabiry et al., 2024).
Los hallazgos de este estudio tienen implicaciones relevantes para la formación de los médicos
residentes de Medicina Familiar, por un lado, acciones relacionadas con la organización educativa que
optimicen los ambientes de aprendizaje (por ejemplo, coaching, tiempo real de tutoría, supervisión
efectiva, claridad de los roles, apoyo institucional, entre otros) y, por otro, intervenciones individuales
No obstante, al analizar las subescalas del POI, se identificaron descensos consistentes en las áreas
emocionales y relacionales (áreas específicas de vulnerabilidad), concretamente en las escalas
relacionadas con la sensibilidad emocional, la autoaceptación, la sinergia, la capacidad para reconocer
el enojo y para establecer contacto íntimo. Estos hallazgos sugieren que, aunque los residentes se
perciben como autorrealizados en forma global, pueden coexistir dificultades en el reconocimiento y
expresión de las emociones, en la aceptación de las propias limitaciones y en la integración de tensiones
en el plano interpersonal. La literatura internacional ha documentado que niveles elevados de desgaste
profesional durante la residencia médica se asocia a contexto de alta demanda y puede agravarse en
periodos críticos (Macaron et al., 2023).
La ausencia de asociación significativa entre el perfil global de autorrealización y variables como sexo,
grado académico o elección inicial de la especialidad sugiere que la autorrealización, entendida de
manera global, no depende directamente de estas características. Sin embargo, al realizar este análisis
con las subescalas permitió identificar asociaciones puntuales entre estado civil y valores
autorrealizantes, así como entre grado académico y dimensiones de existencialidad. Cabe señalar que
las escalas de orientación hacia si mismo o autosoporte mostro una tendencia limítrofe según el grado
académico (p = 0.05), estos hallazgos sugieren que el desarrollo personal puede presentar matices según
la etapa formativa y los recursos de apoyo disponibles.
En la actualidad, la identidad profesional se considera un proceso relacional y contextual que se
conforma con la supervisión guiada y el sentido de pertenencia a esta comunidad (Al-Sabiry et al., 2024;
Sarraf-Yazdi et al., 2021), desde este punto de vista, un perfil de autorrealización favorable puede
indicar una adaptación funcional al entorno formativo; sin embargo, la identificación de áreas
vulnerables en las dimensiones afectivas y relacionales indica la necesidad de incorporar estrategias
efectivas que fortalezcan la reflexión, la integración emocional y la calidad de la relación docente-
alumno (Al-Sabiry et al., 2024).
Los hallazgos de este estudio tienen implicaciones relevantes para la formación de los médicos
residentes de Medicina Familiar, por un lado, acciones relacionadas con la organización educativa que
optimicen los ambientes de aprendizaje (por ejemplo, coaching, tiempo real de tutoría, supervisión
efectiva, claridad de los roles, apoyo institucional, entre otros) y, por otro, intervenciones individuales
pág. 3637
estructuradas, tal como programas de bienestar, estrategias de autorregulación (Neufeld et al., 2025;
Kiratipaisarl et al., 2024; Kiser et al., 2024; Kolobaric et al., 2025).
Este estudio aporta evidencia sobre una dimensión menos explorada en la educación médica en México
al centrarse en la autorrealización como indicador de desarrollo positivo. Los resultados se interpretan
considerando las limitaciones del diseño transversal, el tamaño muestral y el carácter monocéntrico, sin
embargo, abre las puertas para futuras investigaciones longitudinales y multicéntricas, así como
estudios desde un enfoque cualitativo, lo que permitirá comprender la evolución del desarrollo personal
a lo largo de la residencia.
CONCLUSIONES
Si bien, aunque la mayoría de los residentes muestran un perfil global orientado a la autorrealización,
coexisten áreas de vulnerabilidad en las dimensiones emocional y relacional que requieren atención. A
nivel de subescalas, el estado civil mostro asociación con los valores autorrealizantes y el grado
académico con la existencialidad, lo que sugiere que ciertas etapas formativas y condiciones personales,
pueden modular aspectos específicos del desarrollo personal. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de
integrar estrategias formativas que atiendan no solo las competencias clínicas, sino también el desarrollo
integral del residente.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Ahart, E. R., Maguire, S., Fickenscher, A., & Zuk, J. (2023). Improving resident well-being: A narrative
review of wellness curricula. Postgraduate Medical Journal, 99(1173), 679–686.
https://doi.org/10.1136/postgradmedj-2022-141541
Ali, S. I., & Kazmi, A. B. (2024). The self-actualization (enhancement of decision-making skills) among
higher education. Research Journal of Social Issues, 6(2), 868–877.
https://doi.org/10.56976/rjsi.v6i2.321
Al-Sabiry, M., et al. (2024). Exploring residents' perspectives on their professional identity in general
practice residency in the Netherlands: A qualitative study. BMJ Open, 14, e088097.
https://doi.org/10.1136/bmjopen-2024-088097
Bernal Guerrero, A. (2002). El concepto de autorrealización como identidad personal: Una revisión
crítica. Cuestiones Pedagógicas, (16), 11–24.
estructuradas, tal como programas de bienestar, estrategias de autorregulación (Neufeld et al., 2025;
Kiratipaisarl et al., 2024; Kiser et al., 2024; Kolobaric et al., 2025).
Este estudio aporta evidencia sobre una dimensión menos explorada en la educación médica en México
al centrarse en la autorrealización como indicador de desarrollo positivo. Los resultados se interpretan
considerando las limitaciones del diseño transversal, el tamaño muestral y el carácter monocéntrico, sin
embargo, abre las puertas para futuras investigaciones longitudinales y multicéntricas, así como
estudios desde un enfoque cualitativo, lo que permitirá comprender la evolución del desarrollo personal
a lo largo de la residencia.
CONCLUSIONES
Si bien, aunque la mayoría de los residentes muestran un perfil global orientado a la autorrealización,
coexisten áreas de vulnerabilidad en las dimensiones emocional y relacional que requieren atención. A
nivel de subescalas, el estado civil mostro asociación con los valores autorrealizantes y el grado
académico con la existencialidad, lo que sugiere que ciertas etapas formativas y condiciones personales,
pueden modular aspectos específicos del desarrollo personal. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de
integrar estrategias formativas que atiendan no solo las competencias clínicas, sino también el desarrollo
integral del residente.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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https://doi.org/10.1136/postgradmedj-2022-141541
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higher education. Research Journal of Social Issues, 6(2), 868–877.
https://doi.org/10.56976/rjsi.v6i2.321
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being: A randomized clinical trial. JAMA Network Open, 7(4), e2410066.
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to improve physician wellness: A systematic review. BMC Health Services Research, 25, 908.
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Macaron, M. M., Macaron, Z., Kallab, K., et al. (2023). A systematic review and meta-analysis on
burnout in physicians during the COVID-19 pandemic: A hidden healthcare crisis. Frontiers in
Psychiatry, 13, 1071397. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.1071397
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Ramos-Valle, D., Saucedo-Martínez, M. G., & Muñoz-Reyna, P. A. (2023). Bienestar mental, sentido
de coherencia y factores sociodemográficos en médicos residentes de medicina familiar.
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formation in undergraduate medical education. Journal of General Internal Medicine, 36(11),
pág. 3639
3511–3521. https://doi.org/10.1007/s11606-021-07024-9
Vázquez-Martínez, F. D., Sánchez Mejorada-Fernández, J., Delgado Domínguez, C., Luzanía-Valerio,
M. S., & Mota Morales, M. L. (2020). La educación médica desde el enfoque de la salud basado
en derechos humanos. Investigación en Educación Médica, 9(36), 30–39.
https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2020.36.20233
Vidaña Gaytán, M. E. (2006). Reflexiones acerca del Inventario de Orientación Personal (POI):
Implicaciones de instrumentación en Psicología. Avances, (104), 1–19.
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