EXPOSICIÓN A LA VIOLENCIA EN EL HOGAR
Y DESENSIBILIZACIÓN EN ADOLESCENTES
ESCOLARIZADOS
EXPOSURE TO HOUSEHOLD VIOLENCE AND
DESENSIBILIZATION AMONG SCHOOL-AGED
ADOLESCENTS
Víctor Hugo Galarza Preciado
Universidad Técnica de Machala
Melany Fernanda Arevalo Armijos
Universidad Técnica de Machala
Marcia Galina Ullauri Carrión
Universidad Técnica de Machala
John Alexander Campuzano Vásquez
Universidad Técnica de Machala
pág. 1281
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i4.25135
Exposición a la violencia en el hogar y desensibilización en adolescentes
escolarizados
Víctor Hugo Galarza Preciado 1
vgalarza3@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-4982-2788
Universidad Técnica de Machala
Machala, Ecuador
Melany Fernanda Arevalo Armijos
marevalo11@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-5050-5740
Universidad Técnica de Machala
Machala, Ecuador
Marcia Galina Ullauri Carrión
mullauri@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7080-5969
Universidad Técnica de Machala
Machala, Ecuador
John Alexander Campuzano Vásquez
jcampuzano@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3901-3197
Universidad Técnica de Machala
Machala, Ecuador
RESUMEN
Este estudio examinó la asociación predictiva de la exposición a la violencia en el hogar sobre tres
dimensiones de desensibilización en adolescentes escolarizados de Santa Rosa, Ecuador: agrado al
ejercer violencia psicológica, diversión al atestiguar violencia física y diversión al atestiguar violencia
psicológica. Participaron 304 estudiantes (M= 14.88; DE = 2.17), seleccionados mediante muestreo no
probabilístico por conveniencia. Se adoptó un diseño transversal cuantitativo con alcance predictivo,
aplicando el Cuestionario de Exposición a la Violencia (CEV) y la Escala de Desensibilización a la
Violencia (EDV) los datos se analizaron mediante PLS-SEM. Los resultados indicaron asociaciones
positivas y significativas entre la exposición a la violencia en el hogar y las tres dimensiones, siendo el
agrado al ejercer violencia psicológica la de mayor efecto (β = .391). No se encontraron diferencias
significativas por sexo. Los hallazgos son consistentes con la teoría del aprendizaje social y evidencias
que la exposición a la violencia en el hogar se relaciona con actitudes de desensibilización hacia la
agresión. El diseño transversal y el muestreo por conveniencia limitan la generalización de los
resultados.
Palabras clave: violencia en el hogar; exposición a la violencia; desensibilización; adolescentes; PLS-
SEM.
1 Autor principal
Correspondencia: vgalarza3@utmachala.edu.ec
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i4.25135
Exposición a la violencia en el hogar y desensibilización en adolescentes
escolarizados
Víctor Hugo Galarza Preciado 1
vgalarza3@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-4982-2788
Universidad Técnica de Machala
Machala, Ecuador
Melany Fernanda Arevalo Armijos
marevalo11@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-5050-5740
Universidad Técnica de Machala
Machala, Ecuador
Marcia Galina Ullauri Carrión
mullauri@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7080-5969
Universidad Técnica de Machala
Machala, Ecuador
John Alexander Campuzano Vásquez
jcampuzano@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3901-3197
Universidad Técnica de Machala
Machala, Ecuador
RESUMEN
Este estudio examinó la asociación predictiva de la exposición a la violencia en el hogar sobre tres
dimensiones de desensibilización en adolescentes escolarizados de Santa Rosa, Ecuador: agrado al
ejercer violencia psicológica, diversión al atestiguar violencia física y diversión al atestiguar violencia
psicológica. Participaron 304 estudiantes (M= 14.88; DE = 2.17), seleccionados mediante muestreo no
probabilístico por conveniencia. Se adoptó un diseño transversal cuantitativo con alcance predictivo,
aplicando el Cuestionario de Exposición a la Violencia (CEV) y la Escala de Desensibilización a la
Violencia (EDV) los datos se analizaron mediante PLS-SEM. Los resultados indicaron asociaciones
positivas y significativas entre la exposición a la violencia en el hogar y las tres dimensiones, siendo el
agrado al ejercer violencia psicológica la de mayor efecto (β = .391). No se encontraron diferencias
significativas por sexo. Los hallazgos son consistentes con la teoría del aprendizaje social y evidencias
que la exposición a la violencia en el hogar se relaciona con actitudes de desensibilización hacia la
agresión. El diseño transversal y el muestreo por conveniencia limitan la generalización de los
resultados.
Palabras clave: violencia en el hogar; exposición a la violencia; desensibilización; adolescentes; PLS-
SEM.
1 Autor principal
Correspondencia: vgalarza3@utmachala.edu.ec
pág. 1282
Exposure to household violence and desensibilization among school-aged
adolescents
ABSTRACT
This study examined the predictive association between exposure to domestic violence and three
dimensions of desensitization among school-aged adolescents in Santa Rosa, Ecuador: enjoyment of
inflicting psychological violence, enjoyment of witnessing physical violence, and enjoyment of
witnessing psychological violence. A total of 304 students (M = 14.88; SD = 2.17) participated, selected
through non-probabilistic convenience sampling. A quantitative cross-sectional design with predictive
scope was adopted, using the Violence Exposure Questionnaire (CEV) and the Violence Desensitization
Scale (EDV); data were analyzed using PLS-SEM. The results indicated positive and significant
associations between exposure to domestic violence and the three dimensions, with enjoyment of
perpetrating psychological violence having the greatest effect (β = .391). No significant differences were
found by sex. The findings are consistent with social learning theory and evidence that exposure to
domestic violence is related to desensitization attitudes toward aggression. The cross-sectional design
and convenience sampling limit the generalizability of the results.
Keywords: home violence; violence exposure; desensitization; adolescents; PLS-SEM
Artículo recibido 20 mayo 2026
Aceptado para publicación: 20 junio 2026
Exposure to household violence and desensibilization among school-aged
adolescents
ABSTRACT
This study examined the predictive association between exposure to domestic violence and three
dimensions of desensitization among school-aged adolescents in Santa Rosa, Ecuador: enjoyment of
inflicting psychological violence, enjoyment of witnessing physical violence, and enjoyment of
witnessing psychological violence. A total of 304 students (M = 14.88; SD = 2.17) participated, selected
through non-probabilistic convenience sampling. A quantitative cross-sectional design with predictive
scope was adopted, using the Violence Exposure Questionnaire (CEV) and the Violence Desensitization
Scale (EDV); data were analyzed using PLS-SEM. The results indicated positive and significant
associations between exposure to domestic violence and the three dimensions, with enjoyment of
perpetrating psychological violence having the greatest effect (β = .391). No significant differences were
found by sex. The findings are consistent with social learning theory and evidence that exposure to
domestic violence is related to desensitization attitudes toward aggression. The cross-sectional design
and convenience sampling limit the generalizability of the results.
Keywords: home violence; violence exposure; desensitization; adolescents; PLS-SEM
Artículo recibido 20 mayo 2026
Aceptado para publicación: 20 junio 2026
pág. 1283
INTRODUCCIÓN
Ecuador ha experimentado un agravamiento sostenido de la violencia en la última década: el
Observatorio Ecuatoriano de Crimen Organizado (OECO, 2023) registró un incremento del 574,30% en
muertes violentas desde 2019. Por otro lado, el Ministerio de Educación del Ecuador (2017) reportó que
uno de cada cinco estudiantes había sufrido acoso escolar evidenciada por más de 55.000 alertas de
riesgo psicosocial registradas entre 2022 y 2025, concentrándose el 35% de ellas únicamente en el último
año (Ministerio de Educación del Ecuador, 2025a).
La exposición a la violencia se define como la experiencia de ser víctima o espectador de actos violentos,
puede manifestarse de manera directa mediante insultos, agresiones físicas, intimidaciones, o cualquier
forma de humillación; e indirecta, al observar maltrato físico, emocional o sexual en diversos entornos
como, el ámbito familiar, escolar, vecindario o similares (Galán et al., 2022). Durante la adolescencia
esta exposición, se asocia con conductas desadaptativas, síntomas depresivos, y deterioro en las
relaciones sociales (Turanovic, 2022; Foell et al., 2021), con mayor vulnerabilidad en quienes inician la
pubertad, pertenecen a familias monoparentales o presentan problemas de salud mental (Casas et al.,
2022; Moya et al., 2023).
El entorno familiar adquiere especial relevancia durante esta etapa; constituye uno de los primeros
contextos negativos en la vida de los niños y adolescentes, comprometiendo su percepción de seguridad
y bienestar (Suárez et al., 2018; Burgos et al., 2025). La exposición a la violencia en el hogar se asocia
con respuestas emocionales como tristeza, ira, culpa que, sostenidas en el tiempo, derivan en trastornos
depresivos y de ansiedad (Mayor Walton & Salazar Pérez, 2019; Mariño, 2025; Aguilar et al., 2025;
Carche et al., 2025) y constituye el contexto primario para la internalización de patrones agresivos
(Bautista et al., 2023; Dragone et al., 2024).
Una de las asociaciones más documentadas de la exposición reiterada a la violencia es la
desensibilización, entendida como la disminución de reacciones emocionales negativas frente a
estímulos aversivos (Robles, 2024; Pfeiffer, 2025) cuyas primeras manifestaciones se evidencian
mediante el léxico (Krahé et al., 2011). Las consecuencias incluyen afectaciones en la salud mental y
aumento de comportamiento agresivo y desadaptativo (Mrug et al., 2014; Miedzobrodzka et al., 2023).
INTRODUCCIÓN
Ecuador ha experimentado un agravamiento sostenido de la violencia en la última década: el
Observatorio Ecuatoriano de Crimen Organizado (OECO, 2023) registró un incremento del 574,30% en
muertes violentas desde 2019. Por otro lado, el Ministerio de Educación del Ecuador (2017) reportó que
uno de cada cinco estudiantes había sufrido acoso escolar evidenciada por más de 55.000 alertas de
riesgo psicosocial registradas entre 2022 y 2025, concentrándose el 35% de ellas únicamente en el último
año (Ministerio de Educación del Ecuador, 2025a).
La exposición a la violencia se define como la experiencia de ser víctima o espectador de actos violentos,
puede manifestarse de manera directa mediante insultos, agresiones físicas, intimidaciones, o cualquier
forma de humillación; e indirecta, al observar maltrato físico, emocional o sexual en diversos entornos
como, el ámbito familiar, escolar, vecindario o similares (Galán et al., 2022). Durante la adolescencia
esta exposición, se asocia con conductas desadaptativas, síntomas depresivos, y deterioro en las
relaciones sociales (Turanovic, 2022; Foell et al., 2021), con mayor vulnerabilidad en quienes inician la
pubertad, pertenecen a familias monoparentales o presentan problemas de salud mental (Casas et al.,
2022; Moya et al., 2023).
El entorno familiar adquiere especial relevancia durante esta etapa; constituye uno de los primeros
contextos negativos en la vida de los niños y adolescentes, comprometiendo su percepción de seguridad
y bienestar (Suárez et al., 2018; Burgos et al., 2025). La exposición a la violencia en el hogar se asocia
con respuestas emocionales como tristeza, ira, culpa que, sostenidas en el tiempo, derivan en trastornos
depresivos y de ansiedad (Mayor Walton & Salazar Pérez, 2019; Mariño, 2025; Aguilar et al., 2025;
Carche et al., 2025) y constituye el contexto primario para la internalización de patrones agresivos
(Bautista et al., 2023; Dragone et al., 2024).
Una de las asociaciones más documentadas de la exposición reiterada a la violencia es la
desensibilización, entendida como la disminución de reacciones emocionales negativas frente a
estímulos aversivos (Robles, 2024; Pfeiffer, 2025) cuyas primeras manifestaciones se evidencian
mediante el léxico (Krahé et al., 2011). Las consecuencias incluyen afectaciones en la salud mental y
aumento de comportamiento agresivo y desadaptativo (Mrug et al., 2014; Miedzobrodzka et al., 2023).
pág. 1284
El marco teórico del estudio se fundamenta en la teoría del aprendizaje social (Bandura, 1977), donde
sostiene que las conductas se adquieren mediante observación e imitación de modelos significativos y
se manifiestan aquellas conductas cuando resultan útiles dentro del entorno (Curo Campos & Guerrero
Alcedo, 2024; Meinck et al., 2025).
En Ecuador, existen estudios sobre la exposición a la violencia centrados en las afectaciones en la salud
mental (Carche et al., 2025); sin abordar específicamente la exposición a la violencia dentro del hogar
y las dimensiones de desensibilización en adolescentes escolarizados ecuatorianos. Esta brecha resulta
importante dado que las tasas de violencia, hechos violentos y homicidios el país, sigue en aumento
promoviendo mayor exposición en esta población (OECO, 2024, Ministerio de Educación del Ecuador,
2025a).
Por consiguiente, el problema de investigación se centra en determinar en qué medida la exposición a
la violencia en el hogar se asocia con las dimensiones de desensibilización hacia la violencia en
adolescentes escolarizados de Santa Rosa, Ecuador.
A partir de lo expuesto, la presente investigación planteó cuatro objetivos: (1) evaluar la capacidad
predictiva de la exposición a la violencia en el hogar sobre el agrado al ejercer violencia psicológica;
(2) examinar su asociación predictiva sobre la diversión al atestiguar violencia física; (3) analizar su
relación sobre la diversión al atestiguar violencia psicológica; además, se compararon los niveles de
exposición a la violencia en el hogar y desensibilización según el sexo de los participantes mediante
pruebas no paramétricas.
Con base en la evidencia empírica y en los supuestos de la teoría del aprendizaje social, se plantea un
modelo predictivo y se espera que mayores niveles de exposición a la violencia en el hogar se relacionen
con mayores puntuaciones en dichas dimensiones. El modelo teórico derivado de este planteamiento se
presenta en la Figura 1.
El marco teórico del estudio se fundamenta en la teoría del aprendizaje social (Bandura, 1977), donde
sostiene que las conductas se adquieren mediante observación e imitación de modelos significativos y
se manifiestan aquellas conductas cuando resultan útiles dentro del entorno (Curo Campos & Guerrero
Alcedo, 2024; Meinck et al., 2025).
En Ecuador, existen estudios sobre la exposición a la violencia centrados en las afectaciones en la salud
mental (Carche et al., 2025); sin abordar específicamente la exposición a la violencia dentro del hogar
y las dimensiones de desensibilización en adolescentes escolarizados ecuatorianos. Esta brecha resulta
importante dado que las tasas de violencia, hechos violentos y homicidios el país, sigue en aumento
promoviendo mayor exposición en esta población (OECO, 2024, Ministerio de Educación del Ecuador,
2025a).
Por consiguiente, el problema de investigación se centra en determinar en qué medida la exposición a
la violencia en el hogar se asocia con las dimensiones de desensibilización hacia la violencia en
adolescentes escolarizados de Santa Rosa, Ecuador.
A partir de lo expuesto, la presente investigación planteó cuatro objetivos: (1) evaluar la capacidad
predictiva de la exposición a la violencia en el hogar sobre el agrado al ejercer violencia psicológica;
(2) examinar su asociación predictiva sobre la diversión al atestiguar violencia física; (3) analizar su
relación sobre la diversión al atestiguar violencia psicológica; además, se compararon los niveles de
exposición a la violencia en el hogar y desensibilización según el sexo de los participantes mediante
pruebas no paramétricas.
Con base en la evidencia empírica y en los supuestos de la teoría del aprendizaje social, se plantea un
modelo predictivo y se espera que mayores niveles de exposición a la violencia en el hogar se relacionen
con mayores puntuaciones en dichas dimensiones. El modelo teórico derivado de este planteamiento se
presenta en la Figura 1.
pág. 1285
Figura 1
Modelo Teórico
Nota. Modelo Teórico de la Relación entre Exposición a la Violencia en el Hogar y Desensibilización
METODOLOGÍA
El estudio adoptó un enfoque cuantitativo con diseño transversal no experimental y alcance predictivo.
El análisis se realizó mediante el modelo de ecuaciones estructurales con mínimos cuadrados parciales
(PLS-SEM), método adecuado para estimar asociaciones predictivas entre constructos latentes, evaluar
la calidad del modelo de medida y examinar los efectos estructurales sin asumir causalidad (Hair et al.,
2019; Norabuena et al., 2020).
La muestra estuvo conformada por 304 estudiantes de una unidad educativa pública de la ciudad de
Santa Rosa, provincia de El Oro, Ecuador: 143 eran hombres y 161 mujeres, con edades entre 12–20
años. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia, condicionado a la accesibilidad institucional
y a la voluntad de participación.
Los criterios de inclusión fueron: (a) participación voluntaria mediante el asentimiento informado del
estudiante, (b) autorización escrita del representante legal y (c) estar matriculado en el centro durante el
período de estudio. Se excluyó a quienes no cumplieron alguno de estos criterios o estuvieron ausentes
en la fecha de aplicación.
Cuestionario de Exposición a la Violencia (CEV)
Elaborado por Orue y Calvete (2010), evalúa la exposición a la violencia en cuatro contextos (hogar,
escuela, barrio y televisión) a través de 21 ítems: 9 de exposición directa (ser víctima) y 12 de exposición
indirecta (ser testigo). Las respuestas se registran en una escala Likert de cinco puntos (0 = nunca; 4 =
Figura 1
Modelo Teórico
Nota. Modelo Teórico de la Relación entre Exposición a la Violencia en el Hogar y Desensibilización
METODOLOGÍA
El estudio adoptó un enfoque cuantitativo con diseño transversal no experimental y alcance predictivo.
El análisis se realizó mediante el modelo de ecuaciones estructurales con mínimos cuadrados parciales
(PLS-SEM), método adecuado para estimar asociaciones predictivas entre constructos latentes, evaluar
la calidad del modelo de medida y examinar los efectos estructurales sin asumir causalidad (Hair et al.,
2019; Norabuena et al., 2020).
La muestra estuvo conformada por 304 estudiantes de una unidad educativa pública de la ciudad de
Santa Rosa, provincia de El Oro, Ecuador: 143 eran hombres y 161 mujeres, con edades entre 12–20
años. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia, condicionado a la accesibilidad institucional
y a la voluntad de participación.
Los criterios de inclusión fueron: (a) participación voluntaria mediante el asentimiento informado del
estudiante, (b) autorización escrita del representante legal y (c) estar matriculado en el centro durante el
período de estudio. Se excluyó a quienes no cumplieron alguno de estos criterios o estuvieron ausentes
en la fecha de aplicación.
Cuestionario de Exposición a la Violencia (CEV)
Elaborado por Orue y Calvete (2010), evalúa la exposición a la violencia en cuatro contextos (hogar,
escuela, barrio y televisión) a través de 21 ítems: 9 de exposición directa (ser víctima) y 12 de exposición
indirecta (ser testigo). Las respuestas se registran en una escala Likert de cinco puntos (0 = nunca; 4 =
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todos los días). El instrumento ha demostrado adecuada fiabilidad en muestras hispanohablantes (α igual
.71 y .80) (Nuño, 2024; Arellanez Hernández & Velásquez Lancheros, 2023).
Para el presente estudio se utilizaron los 21 ítems originales del instrumento; pero los ítems
correspondientes a los contextos escuela, barrio y televisión no alcanzaron los umbrales mínimos
recomendados de carga factorial (λ ≥ .70) ni de validez convergente (AVE ≥ .50); en consecuencia,
fueron eliminados siguiendo los criterios de depuración del modelo de medida establecidos por Hair et
al. (2022). El modelo final incluyó únicamente los 6 ítems del contexto hogar como predictor del
modelo.
Escala de desensibilización a la violencia (EDV)
Desarrollada por Galán et al. (2019), evalúa la reducción de la respuesta emocional y fisiológica ante la
exposición continua a la violencia. Consta de 10 ítems organizados en agrado al ejercer violencia
psicológica, diversión al atestiguar violencia física y diversión al atestiguar violencia psicológica; se
responde mediante una escala Likert de cinco puntos (nunca= 1; casi siempre= 5). Presenta adecuados
índices psicométricos (CR > .78, AVE > .52, AGFI = .968, CFI = .985) y ha sido utilizada en estudios
comparativos sobre contextos sociales (Galán et al., 2022).
Tras la depuración del modelo de medida, los ítems 3 y 4 del constructo agrado al ejercer violencia
psicológica fueros eliminados, por no alcanzar el umbral λ ≥ .70 (Hair et al., 2022), quedando el
constructo conformado por dos indicadores. Aunque esto puede afectar el α de Cronbach, la fiabilidad
compuesta (ρc = .805) y la varianza media extraída (AVE = .677) superan los criterios recomendados,
respaldando su inclusión en el modelo estructural (β = .391, p < .001).
Los horarios de aplicación fueron coordinados por las autoridades del establecimiento, para que no
interfiriera con las actividades académicas. Posteriormente, se entregaron los consentimientos
informados a los tutores legales de los estudiantes. La recolección incluyó una sesión introductoria
explicando los objetivos, directrices y las consideraciones éticas; los instrumentos se administraron en
cada aula con una duración estimada de 20 minutos. Las respuestas se procesaron de manera digital para
el análisis estadístico.
La participación fue estrictamente voluntaria, los estudiantes y representantes fueron informados sobre
los objetivos, procedimientos y derecho de negarse o retirarse en cualquier momento cumpliendo con la
todos los días). El instrumento ha demostrado adecuada fiabilidad en muestras hispanohablantes (α igual
.71 y .80) (Nuño, 2024; Arellanez Hernández & Velásquez Lancheros, 2023).
Para el presente estudio se utilizaron los 21 ítems originales del instrumento; pero los ítems
correspondientes a los contextos escuela, barrio y televisión no alcanzaron los umbrales mínimos
recomendados de carga factorial (λ ≥ .70) ni de validez convergente (AVE ≥ .50); en consecuencia,
fueron eliminados siguiendo los criterios de depuración del modelo de medida establecidos por Hair et
al. (2022). El modelo final incluyó únicamente los 6 ítems del contexto hogar como predictor del
modelo.
Escala de desensibilización a la violencia (EDV)
Desarrollada por Galán et al. (2019), evalúa la reducción de la respuesta emocional y fisiológica ante la
exposición continua a la violencia. Consta de 10 ítems organizados en agrado al ejercer violencia
psicológica, diversión al atestiguar violencia física y diversión al atestiguar violencia psicológica; se
responde mediante una escala Likert de cinco puntos (nunca= 1; casi siempre= 5). Presenta adecuados
índices psicométricos (CR > .78, AVE > .52, AGFI = .968, CFI = .985) y ha sido utilizada en estudios
comparativos sobre contextos sociales (Galán et al., 2022).
Tras la depuración del modelo de medida, los ítems 3 y 4 del constructo agrado al ejercer violencia
psicológica fueros eliminados, por no alcanzar el umbral λ ≥ .70 (Hair et al., 2022), quedando el
constructo conformado por dos indicadores. Aunque esto puede afectar el α de Cronbach, la fiabilidad
compuesta (ρc = .805) y la varianza media extraída (AVE = .677) superan los criterios recomendados,
respaldando su inclusión en el modelo estructural (β = .391, p < .001).
Los horarios de aplicación fueron coordinados por las autoridades del establecimiento, para que no
interfiriera con las actividades académicas. Posteriormente, se entregaron los consentimientos
informados a los tutores legales de los estudiantes. La recolección incluyó una sesión introductoria
explicando los objetivos, directrices y las consideraciones éticas; los instrumentos se administraron en
cada aula con una duración estimada de 20 minutos. Las respuestas se procesaron de manera digital para
el análisis estadístico.
La participación fue estrictamente voluntaria, los estudiantes y representantes fueron informados sobre
los objetivos, procedimientos y derecho de negarse o retirarse en cualquier momento cumpliendo con la
pág. 1287
Declaración de Helsinki (Asociación Médica Mundial, 2024; Cortés et al., 2016).
Se preservó el anonimato codificando respuestas sin información identificable de acuerdo con el Código
de Ética de la FLACSO (2022). El estudio contó con aval del Vicerrectorado de Investigación,
Vinculación y Posgrado de la Universidad Técnica de Machala y con la autorización de la Dirección
Distrital 07D06 Santa Rosa-Educación del Ministerio de Educación del Ecuador para la aplicación de
instrumentos entre el 5 y el 28 de noviembre de 2025.
Dado que el estudio abordó experiencias de violencia en población adolescente, se suscribieron cartas
de compromiso de protección y no vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes, también se
recibió sensibilización sobre protocolos y rutas frente a situaciones de violencia asumiendo el
compromiso de reportar cualquier situación de riesgo a la autoridad institucional correspondiente.
El análisis se desarrolló en dos etapas. En la primera, mediante IBM SPSS Statistics 24, se calcularon
estadísticos descriptivos y se evaluó la normalidad mediante Kolmogorov-Smirnov con corrección de
Lilliefors, procedimiento recomendado para muestras n ≥ 50 (Field, 2018). Ante la ausencia de
normalidad en todas las variables (p < .001), se empleó la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney
para comparar los niveles de exposición y desensibilización según el sexo, acompañada del tamaño del
efecto r de Rosenthal.
En la segunda, se empleó el PLS-SEM en el programa estadístico SmartPLS (v.4.1.1.8) siguiendo las
directrices de Hair et al. (2022). Se verifico la calidad del modelo de medida a través de indicadores de
fiabilidad, validez convergente y discriminante, así como la ausencia de multicolinealidad;
posteriormente, se examinó el modelo estructural considerando la magnitud de las relaciones, el poder
explicativo y la capacidad predictiva del modelo. La significancia estadística de los coeficientes se
determinó mediante bootstrapping de 5.000 submuestras, empleando una prueba bilateral con un nivel
de significancia de .05.
RESULTADOS
La muestra final estuvo conformada por 304 estudiantes de educación secundaria (M_edad = 14.88; DE
= 2.17; rango: 12–20 años), de los cuales 143 (46.7%) eran hombres y 161 (53.3%) mujeres; la
distribución por sexo fue aproximadamente equilibrada (diferencia de 6.6 puntos porcentuales), por
ende, no se observaron desequilibrios muestrales que afectaran la comparación entre grupos.
Declaración de Helsinki (Asociación Médica Mundial, 2024; Cortés et al., 2016).
Se preservó el anonimato codificando respuestas sin información identificable de acuerdo con el Código
de Ética de la FLACSO (2022). El estudio contó con aval del Vicerrectorado de Investigación,
Vinculación y Posgrado de la Universidad Técnica de Machala y con la autorización de la Dirección
Distrital 07D06 Santa Rosa-Educación del Ministerio de Educación del Ecuador para la aplicación de
instrumentos entre el 5 y el 28 de noviembre de 2025.
Dado que el estudio abordó experiencias de violencia en población adolescente, se suscribieron cartas
de compromiso de protección y no vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes, también se
recibió sensibilización sobre protocolos y rutas frente a situaciones de violencia asumiendo el
compromiso de reportar cualquier situación de riesgo a la autoridad institucional correspondiente.
El análisis se desarrolló en dos etapas. En la primera, mediante IBM SPSS Statistics 24, se calcularon
estadísticos descriptivos y se evaluó la normalidad mediante Kolmogorov-Smirnov con corrección de
Lilliefors, procedimiento recomendado para muestras n ≥ 50 (Field, 2018). Ante la ausencia de
normalidad en todas las variables (p < .001), se empleó la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney
para comparar los niveles de exposición y desensibilización según el sexo, acompañada del tamaño del
efecto r de Rosenthal.
En la segunda, se empleó el PLS-SEM en el programa estadístico SmartPLS (v.4.1.1.8) siguiendo las
directrices de Hair et al. (2022). Se verifico la calidad del modelo de medida a través de indicadores de
fiabilidad, validez convergente y discriminante, así como la ausencia de multicolinealidad;
posteriormente, se examinó el modelo estructural considerando la magnitud de las relaciones, el poder
explicativo y la capacidad predictiva del modelo. La significancia estadística de los coeficientes se
determinó mediante bootstrapping de 5.000 submuestras, empleando una prueba bilateral con un nivel
de significancia de .05.
RESULTADOS
La muestra final estuvo conformada por 304 estudiantes de educación secundaria (M_edad = 14.88; DE
= 2.17; rango: 12–20 años), de los cuales 143 (46.7%) eran hombres y 161 (53.3%) mujeres; la
distribución por sexo fue aproximadamente equilibrada (diferencia de 6.6 puntos porcentuales), por
ende, no se observaron desequilibrios muestrales que afectaran la comparación entre grupos.
pág. 1288
La suficiencia del tamaño muestral se examinó mediante un análisis post hoc de potencia realizado en
G*Power 3.1.9.7, para esto, se consideró el menor tamaño del efecto reconocido en el modelo estructural
(f² = .07), junto con un nivel de significancia de α = .05, una muestra de n = 304 y un predictor; los
resultados mostraron una potencia estadística de 1 - β = .996, revelando una capacidad adecuada para
detectar los efectos evaluados.
La normalidad de la distribución se evaluó a través de la prueba Kolmogorov-Smirnov con corrección
de Lillierfors, los resultados exhiben que los datos no presentaban una distribución normal, por ende, se
justificó el uso de estadísticos no paramétricos en los análisis inferenciales bivariados.
Tabla 1
Comparación por Sexo mediante la Prueba U de Mann-Whitney
Variable RP♂ RP♀ U Z p r
Exposición a la violencia en el hogar 149.36 155.29 11062.5 −0.597 .551 .034
Agrado al ejercer violencia psicológica 147.45 156.99 10789.0 −1.032 .302 .059
Diversión al atestiguar violencia física 151.93 153.00 11430.5 −0.112 .911 .006
Diversión al atestiguar violencia psicológica 152.37 152.62 11492.5 −0.028 .978 .002
Desensibilización total 149.37 154.32 11058.0 −0.499 .618 .03
Nota. RP♂ = rango promedio hombres (n = 143); RP♀ = rango promedio mujeres (n = 161). U = estadístico de Mann-Whitney.
Z = estadístico asintótico. p = significación asintótica bilateral (α = .05). r = r de Rosenthal; umbrales de interpretación: trivial
< .10, pequeño ≥ .10, mediano ≥ .30, grande ≥ .50 (Cohen, 1988).
La tabla 1 muestra que no existen diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres
en ninguna de las variables analizadas; los tamaños del efecto son insignificantes (r < .10), confirmando
la ausencia de diferencias prácticas entre grupos. Esto indica que el sexo no opera como variable
diferenciadora en contextos de exposición a la violencia en el hogar en la presente muestra.
La suficiencia del tamaño muestral se examinó mediante un análisis post hoc de potencia realizado en
G*Power 3.1.9.7, para esto, se consideró el menor tamaño del efecto reconocido en el modelo estructural
(f² = .07), junto con un nivel de significancia de α = .05, una muestra de n = 304 y un predictor; los
resultados mostraron una potencia estadística de 1 - β = .996, revelando una capacidad adecuada para
detectar los efectos evaluados.
La normalidad de la distribución se evaluó a través de la prueba Kolmogorov-Smirnov con corrección
de Lillierfors, los resultados exhiben que los datos no presentaban una distribución normal, por ende, se
justificó el uso de estadísticos no paramétricos en los análisis inferenciales bivariados.
Tabla 1
Comparación por Sexo mediante la Prueba U de Mann-Whitney
Variable RP♂ RP♀ U Z p r
Exposición a la violencia en el hogar 149.36 155.29 11062.5 −0.597 .551 .034
Agrado al ejercer violencia psicológica 147.45 156.99 10789.0 −1.032 .302 .059
Diversión al atestiguar violencia física 151.93 153.00 11430.5 −0.112 .911 .006
Diversión al atestiguar violencia psicológica 152.37 152.62 11492.5 −0.028 .978 .002
Desensibilización total 149.37 154.32 11058.0 −0.499 .618 .03
Nota. RP♂ = rango promedio hombres (n = 143); RP♀ = rango promedio mujeres (n = 161). U = estadístico de Mann-Whitney.
Z = estadístico asintótico. p = significación asintótica bilateral (α = .05). r = r de Rosenthal; umbrales de interpretación: trivial
< .10, pequeño ≥ .10, mediano ≥ .30, grande ≥ .50 (Cohen, 1988).
La tabla 1 muestra que no existen diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres
en ninguna de las variables analizadas; los tamaños del efecto son insignificantes (r < .10), confirmando
la ausencia de diferencias prácticas entre grupos. Esto indica que el sexo no opera como variable
diferenciadora en contextos de exposición a la violencia en el hogar en la presente muestra.
pág. 1289
Tabla 2
Estadísticos Descriptivos e Inter correlaciones de las Variables del Estudio
Variable M DE Rango Asim. Curt. KS (ρ) 1 2 3 4
1. Exposición a la
violencia en el hogar 4.17 5.00 0-24 2.41 5.83 <.001** __
2. Agrado al ejercer
violencia
psicológica
3.02 1.52 2-10 1.35 1.77 <.001** .38** __
3. Diversión al
atestiguar violencia
física
5.08 2.86 3-15 1.14 0.86 <.001** .23** .41** __
4. Diversión al
atestiguar violencia
psicológica
4.08 1.82 3-15 1.62 3.05 <.001** .28** .53** .61** __
Nota. M = media; DE = desviación estándar; Asim. = asimetría; Curt. = curtosis; ρ = correlación de Spearman. El rango de la
variable 2 corresponde a la suma de los 2 ítems retenidos en el modelo PLS-SEM. p < .01 bilateral.
Como se aprecia en la tabla 2, la exposición a la violencia en el hogar tendió a ser baja en la mayor parte
de la muestra, aunque un subgrupo menor concentro valores notablemente más altos, reflejándose en la
asimetría positiva de la distribución.
En referente a su relación con la desensibilización, todas las correlaciones resultaron positivas y
significativas, siendo la asociación más pronunciada con el agrado al ejercer violencia psicológica,
mientras que las dimensiones de carácter observacional mostraron vínculos más moderados, una
diferencia que resultó coherente con lo revelado posteriormente en el modelo estructural, la correlación
más elevada se registró entre las dos dimensiones de violencia psicológica, cuya proximidad conceptual
fue evaluada posteriormente mediante el índice HTMT.
Tabla 2
Estadísticos Descriptivos e Inter correlaciones de las Variables del Estudio
Variable M DE Rango Asim. Curt. KS (ρ) 1 2 3 4
1. Exposición a la
violencia en el hogar 4.17 5.00 0-24 2.41 5.83 <.001** __
2. Agrado al ejercer
violencia
psicológica
3.02 1.52 2-10 1.35 1.77 <.001** .38** __
3. Diversión al
atestiguar violencia
física
5.08 2.86 3-15 1.14 0.86 <.001** .23** .41** __
4. Diversión al
atestiguar violencia
psicológica
4.08 1.82 3-15 1.62 3.05 <.001** .28** .53** .61** __
Nota. M = media; DE = desviación estándar; Asim. = asimetría; Curt. = curtosis; ρ = correlación de Spearman. El rango de la
variable 2 corresponde a la suma de los 2 ítems retenidos en el modelo PLS-SEM. p < .01 bilateral.
Como se aprecia en la tabla 2, la exposición a la violencia en el hogar tendió a ser baja en la mayor parte
de la muestra, aunque un subgrupo menor concentro valores notablemente más altos, reflejándose en la
asimetría positiva de la distribución.
En referente a su relación con la desensibilización, todas las correlaciones resultaron positivas y
significativas, siendo la asociación más pronunciada con el agrado al ejercer violencia psicológica,
mientras que las dimensiones de carácter observacional mostraron vínculos más moderados, una
diferencia que resultó coherente con lo revelado posteriormente en el modelo estructural, la correlación
más elevada se registró entre las dos dimensiones de violencia psicológica, cuya proximidad conceptual
fue evaluada posteriormente mediante el índice HTMT.