pág. 2533
EL IMPACTO DE LA INTELIGENCIA
ARTIFICIAL E INVESTIGACIÓN EN LAS
CAPACIDADES DEL PROFESIONAL MILITAR
ECUATORIANO; UNA OPORTUNIDAD PARA
MODERNIZAR LA EDUCACIÓN CASTRENSE
THE IMPACT OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND
RESEARCH ON THE CAPABILITIES OF ECUADORIAN
MILITARY PROFESSIONALS: AN OPPORTUNITY FOR THE
MODERNIZATION OF MILITARY EDUCATION
Mario J. Torres Maldonado
Autor independiente
pág. 2534
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i4.25285
El Impacto de la Inteligencia Artificial e Investigación en las Capacidades
del Profesional Militar Ecuatoriano; Una Oportunidad Para Modernizar la
Educación Castrense
Mario J. Torres Maldonado1
mjtorres@espol.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-3468-1790
Autor independiente
RESUMEN
La transformación de la educación militar en las Fuerzas Armadas del Ecuador se convierte en un
imperativo ante la complejidad creciente de los escenarios operacionales y la aparición de amenazas
multidimensionales. Este ensayo argumenta que la integración de la Inteligencia Artificial (IA)
generativa como objetivo estratégico en el modelo educativo militar puede potenciar la investigación
científica y formativa, fortaleciendo el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la adquisición de
competencias adaptativas. Se destaca la necesidad de modernizar la educación militar, optimizando los
procesos de enseñanza-aprendizaje mediante herramientas basadas en IA como asistentes cognitivos,
sin reemplazar el juicio humano ni los valores institucionales. Asimismo, se analiza la eficiencia
académica como producto de una adecuada gestión del tiempo, los recursos y el talento humano,
planteando la inclusión de la ingeniería del prompt como nueva competencia. Se reconocen desafíos
éticos, culturales y de ciberseguridad, por lo que se propone establecer políticas claras, marcos
normativos y estrategias de implementación progresiva. Pese a la resistencia al cambio, se concluye que
los beneficios de la IA superan los riesgos, consolidándola como un instrumento de alto valor estratégico
para la educación militar moderna.
Palabras clave: Inteligencia Artificial Generativa, Educación Militar, Investigación Científica,
Competencias Militares Adaptativas, Ingeniería del Prompt
1 Autor principal
Correspondencia: mjtorres@espol.edu.ec
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i4.25285
El Impacto de la Inteligencia Artificial e Investigación en las Capacidades
del Profesional Militar Ecuatoriano; Una Oportunidad Para Modernizar la
Educación Castrense
Mario J. Torres Maldonado1
mjtorres@espol.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-3468-1790
Autor independiente
RESUMEN
La transformación de la educación militar en las Fuerzas Armadas del Ecuador se convierte en un
imperativo ante la complejidad creciente de los escenarios operacionales y la aparición de amenazas
multidimensionales. Este ensayo argumenta que la integración de la Inteligencia Artificial (IA)
generativa como objetivo estratégico en el modelo educativo militar puede potenciar la investigación
científica y formativa, fortaleciendo el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la adquisición de
competencias adaptativas. Se destaca la necesidad de modernizar la educación militar, optimizando los
procesos de enseñanza-aprendizaje mediante herramientas basadas en IA como asistentes cognitivos,
sin reemplazar el juicio humano ni los valores institucionales. Asimismo, se analiza la eficiencia
académica como producto de una adecuada gestión del tiempo, los recursos y el talento humano,
planteando la inclusión de la ingeniería del prompt como nueva competencia. Se reconocen desafíos
éticos, culturales y de ciberseguridad, por lo que se propone establecer políticas claras, marcos
normativos y estrategias de implementación progresiva. Pese a la resistencia al cambio, se concluye que
los beneficios de la IA superan los riesgos, consolidándola como un instrumento de alto valor estratégico
para la educación militar moderna.
Palabras clave: Inteligencia Artificial Generativa, Educación Militar, Investigación Científica,
Competencias Militares Adaptativas, Ingeniería del Prompt
1 Autor principal
Correspondencia: mjtorres@espol.edu.ec
pág. 2535
The Impact of Artificial Intelligence and Research on the Capabilities of
Ecuadorian Military Professionals: An Opportunity for the Modernization
of Military Education
ABSTRACT
The transformation of military education within the Ecuadorian Armed Forces has become imperative
in response to the increasing complexity of operational environments and the emergence of
multidimensional threats. This essay argues that integrating generative Artificial Intelligence (AI) as a
strategic objective within the military education model can enhance scientific and educational research
while strengthening critical thinking, decision-making, and the development of adaptive competencies.
It emphasizes the need to modernize military education by optimizing teaching and learning processes
through AI-based tools, such as cognitive assistants, without replacing human judgment or institutional
values. Furthermore, academic efficiency is examined as the outcome of effective management of time,
resources, and human talent, highlighting prompt engineering as a new essential competency. Ethical,
cultural, and cybersecurity challenges are also acknowledged, underscoring the need to establish clear
policies, regulatory frameworks, and progressive implementation strategies. Despite potential resistance
to change, the essay concludes that the benefits of AI outweigh its risks, positioning it as a strategic
enabler of significant value for modern military education.
Keywords: Generative Artificial Intelligence, Military Education, Scientific Research, Military
Adaptive Competencies, Prompt Engineering.
Artículo recibido 20 mayo 2026
Aceptado para publicación: 20 junio 2026
The Impact of Artificial Intelligence and Research on the Capabilities of
Ecuadorian Military Professionals: An Opportunity for the Modernization
of Military Education
ABSTRACT
The transformation of military education within the Ecuadorian Armed Forces has become imperative
in response to the increasing complexity of operational environments and the emergence of
multidimensional threats. This essay argues that integrating generative Artificial Intelligence (AI) as a
strategic objective within the military education model can enhance scientific and educational research
while strengthening critical thinking, decision-making, and the development of adaptive competencies.
It emphasizes the need to modernize military education by optimizing teaching and learning processes
through AI-based tools, such as cognitive assistants, without replacing human judgment or institutional
values. Furthermore, academic efficiency is examined as the outcome of effective management of time,
resources, and human talent, highlighting prompt engineering as a new essential competency. Ethical,
cultural, and cybersecurity challenges are also acknowledged, underscoring the need to establish clear
policies, regulatory frameworks, and progressive implementation strategies. Despite potential resistance
to change, the essay concludes that the benefits of AI outweigh its risks, positioning it as a strategic
enabler of significant value for modern military education.
Keywords: Generative Artificial Intelligence, Military Education, Scientific Research, Military
Adaptive Competencies, Prompt Engineering.
Artículo recibido 20 mayo 2026
Aceptado para publicación: 20 junio 2026
pág. 2536
INTRODUCCIÓN
La evolución del entorno global y el acelerado desarrollo de tecnologías aplicadas a la seguridad y la
defensa han situado a las Fuerzas Armadas (FF. AA) en una posición ineludible para enfrentar escenarios
operacionales cada vez más complejos, dinámicos y multidimensionales.
Estos entornos se caracterizan por la asimetría y diversificación de amenazas, la inmediatez de los flujos
de información y la creciente sofisticación tecnológica de actores estatales y no estatales, lo que
demanda una capacidad de respuesta ágil, interoperable y acorde con los principios de la seguridad y
defensa integral.
En ese contexto, la formación, especialización y perfeccionamiento de los miembros de las FF.AA, son
pilares fundamentales para asumir de manera eficaz una posición acorde con el nuevo entorno que se
menciona; siendo indefectible señalar que la educación militar debe sufrir una transformación orientada
a la adquisición de nuevas competencias, concordantes con la realidad multidimensional actual a fin de
convertirse en uno de sus objetivos estratégicos institucionales.
Por otro lado, la Inteligencia Artificial (IA), especialmente la del tipo generativo (IA-G) y su afinidad
con la productividad en la investigación, las han posicionado como herramientas de alto valor para
optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en diversos sectores, incluida la defensa, cuyas
particularidades obligan a que se diseñe un modelo educativo que optimice el aprendizaje, desarrolle el
pensamiento crítico y la capacidad de tomar decisiones en situaciones complejas, sin descuidar la ética
y los valores institucionales.
Es, por tanto, de vital importancia el considerar la incorporación de la IA, dentro del modelo educativo
de la Armada, como factor que incremente la productividad de la investigación, lo que da paso a plantear
la interrogante sobre ¿En qué medida su impacto es positivo o negativo para fortalecer el pensamiento
crítico y mejorar la toma de decisiones?
En este sentido, la tesis que se sostiene es: La integración de la IA como potenciador de la investigación,
es positivo para el desarrollo del pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Se desarrollarán los siguientes argumentos: primero, la modernización de la educación castrense debe
estar acorde a las nuevas capacidades multidimensionales para convertirse en un objetivo estratégico
INTRODUCCIÓN
La evolución del entorno global y el acelerado desarrollo de tecnologías aplicadas a la seguridad y la
defensa han situado a las Fuerzas Armadas (FF. AA) en una posición ineludible para enfrentar escenarios
operacionales cada vez más complejos, dinámicos y multidimensionales.
Estos entornos se caracterizan por la asimetría y diversificación de amenazas, la inmediatez de los flujos
de información y la creciente sofisticación tecnológica de actores estatales y no estatales, lo que
demanda una capacidad de respuesta ágil, interoperable y acorde con los principios de la seguridad y
defensa integral.
En ese contexto, la formación, especialización y perfeccionamiento de los miembros de las FF.AA, son
pilares fundamentales para asumir de manera eficaz una posición acorde con el nuevo entorno que se
menciona; siendo indefectible señalar que la educación militar debe sufrir una transformación orientada
a la adquisición de nuevas competencias, concordantes con la realidad multidimensional actual a fin de
convertirse en uno de sus objetivos estratégicos institucionales.
Por otro lado, la Inteligencia Artificial (IA), especialmente la del tipo generativo (IA-G) y su afinidad
con la productividad en la investigación, las han posicionado como herramientas de alto valor para
optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en diversos sectores, incluida la defensa, cuyas
particularidades obligan a que se diseñe un modelo educativo que optimice el aprendizaje, desarrolle el
pensamiento crítico y la capacidad de tomar decisiones en situaciones complejas, sin descuidar la ética
y los valores institucionales.
Es, por tanto, de vital importancia el considerar la incorporación de la IA, dentro del modelo educativo
de la Armada, como factor que incremente la productividad de la investigación, lo que da paso a plantear
la interrogante sobre ¿En qué medida su impacto es positivo o negativo para fortalecer el pensamiento
crítico y mejorar la toma de decisiones?
En este sentido, la tesis que se sostiene es: La integración de la IA como potenciador de la investigación,
es positivo para el desarrollo del pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Se desarrollarán los siguientes argumentos: primero, la modernización de la educación castrense debe
estar acorde a las nuevas capacidades multidimensionales para convertirse en un objetivo estratégico
pág. 2537
institucional, y segundo, propender a la eficiencia académica, elevar el nivel educativo y profesional
militar, considerando implicaciones éticas y los valores institucionales.
La Modernización De La Educación Castrense Frente a las Nuevas Capacidades Multidimensionales
Y Su Proyección Como Objetivo Estratégico Institucional
La educación se ha visto influenciada por la disruptiva aparición y desarrollo de la IA, propia de cambios
radicales y revolucionarios que forman parte de una vertiginosa era digital que impacta no solo en la
vida de las personas, sino que merecen también una evolución en la forma de enseñar y de aprender
(Giannini, 2023).
En el contexto de la educación militar y de forma particular en la del personal de oficiales y tripulantes
de la Armada del Ecuador (ARE), el macroproceso educativo, según el Manual de Educación de la ARE,
se clasifica en: (a) formación, (b) especialización, (c) capacitación y (d) perfeccionamiento; siendo un
principio doctrinario el considerar a la educación como un componente esencial de las capacidades
estratégicas de las FF.AA (ARMADA DEL ECUADOR, 2021).
Así mismo, en el Modelo Educativo de las FF. AA, se establece lo siguiente:
Las Fuerzas Armadas del Ecuador trabajan para crear una sociedad del conocimiento inclusiva, basada
en la gestión de todos los ámbitos de la vida militar. Para tener éxito en este entorno de constante cambio
y resolver problemas de manera efectiva en cada nivel de conducción militar, los profesionales militares
deben desarrollar un conjunto de competencias (2021, p ix).
Cómo se puede observar, tanto el modelo educativo de las FF. AA como el manual de educación de la
ARE, coinciden en que la educación de sus miembros debe evolucionar respecto a las capacidades
estratégicas de las fuerzas, el constante cambio del entorno y a la resolución efectiva de problemas en
los diferentes niveles de la conducción militar.
La consecuencia lógica será visualizar hacia dónde dirigir la transformación de un modelo educativo
militar para que responda a los retos de la modernidad, relativa a las exigencias de nuevas competencias
multidimensionales adaptativas, desarrollar el pensamiento crítico y optimizar la toma de decisiones en
los escenarios más complejos e inciertos, propios de las nuevas amenazas que deben enfrentar las
FF.AA.
institucional, y segundo, propender a la eficiencia académica, elevar el nivel educativo y profesional
militar, considerando implicaciones éticas y los valores institucionales.
La Modernización De La Educación Castrense Frente a las Nuevas Capacidades Multidimensionales
Y Su Proyección Como Objetivo Estratégico Institucional
La educación se ha visto influenciada por la disruptiva aparición y desarrollo de la IA, propia de cambios
radicales y revolucionarios que forman parte de una vertiginosa era digital que impacta no solo en la
vida de las personas, sino que merecen también una evolución en la forma de enseñar y de aprender
(Giannini, 2023).
En el contexto de la educación militar y de forma particular en la del personal de oficiales y tripulantes
de la Armada del Ecuador (ARE), el macroproceso educativo, según el Manual de Educación de la ARE,
se clasifica en: (a) formación, (b) especialización, (c) capacitación y (d) perfeccionamiento; siendo un
principio doctrinario el considerar a la educación como un componente esencial de las capacidades
estratégicas de las FF.AA (ARMADA DEL ECUADOR, 2021).
Así mismo, en el Modelo Educativo de las FF. AA, se establece lo siguiente:
Las Fuerzas Armadas del Ecuador trabajan para crear una sociedad del conocimiento inclusiva, basada
en la gestión de todos los ámbitos de la vida militar. Para tener éxito en este entorno de constante cambio
y resolver problemas de manera efectiva en cada nivel de conducción militar, los profesionales militares
deben desarrollar un conjunto de competencias (2021, p ix).
Cómo se puede observar, tanto el modelo educativo de las FF. AA como el manual de educación de la
ARE, coinciden en que la educación de sus miembros debe evolucionar respecto a las capacidades
estratégicas de las fuerzas, el constante cambio del entorno y a la resolución efectiva de problemas en
los diferentes niveles de la conducción militar.
La consecuencia lógica será visualizar hacia dónde dirigir la transformación de un modelo educativo
militar para que responda a los retos de la modernidad, relativa a las exigencias de nuevas competencias
multidimensionales adaptativas, desarrollar el pensamiento crítico y optimizar la toma de decisiones en
los escenarios más complejos e inciertos, propios de las nuevas amenazas que deben enfrentar las
FF.AA.
pág. 2538
Por lo expuesto, es necesario por decirlo menos, echar un vistazo a la evolución de los desafíos que
deben enfrentar las FF. AA, no solo en el Ecuador sino en toda la región sudamericana.
En este punto, haciendo referencia a lo que exponen Proaño y Álvarez en su artículo: La Seguridad y
Defensa, el Desarrollo Tecnológico, la Innovación y la Transformación (2023), se puede indicar que, el
objetivo primordial de las FF. AA es la defensa de la soberanía e integridad territorial y de manera
complementaria el apoyo a otras instituciones del Estado ecuatoriano; sin embargo, ante la aparición de
nuevas amenazas, las FF. AA se emplean sobre objetivos militares variables.
En defensa y seguridad a nivel global, regional y local, se han observado significativos cambios en los
enemigos y peligros potenciales tales como el terrorismo, narcotráfico, crimen organizado trasnacional,
la proliferación de armas de destrucción masiva, ciberataques y desastres naturales, que requieren una
respuesta coordinada entre los Estados.
Además, se suma a esto el impacto de fenómenos como la migración masiva, la depredación de los
recursos ictiológicos por la pesca ilegal, la corrupción y el cambio climático, que pueden agravar los
riesgos a la seguridad (Castañeda, 2019).
Por lo explicado en el párrafo anterior y en concordancia con las amenazas multidimensionales que
invaden el espectro de la defensa y la seguridad del Estado, se debe recordar que en todas ellas se
despliegan a las FF. AA para resolverlas, sin embargo, hay situaciones que muchas veces caen fuera del
ámbito de sus competencias, que deberían ser resueltas por los organismos estatales responsables.
La consecuencia ulterior de lo antes mencionado será el alto riesgo a la seguridad e integridad del
personal militar y el deterioro del prestigio institucional de las FF.AA.
He aquí la importancia de una acertada toma de decisiones basada en la correcta identificación y
definición del problema militar y el desarrollo del pensamiento crítico a nivel táctico, operacional y
estratégico; que se logra adquiriendo las competencias y destrezas mediante un proceso de enseñanza-
aprendizaje eficiente, razón suficiente para que la modernización de la educación en las FF.AA se
proyecte como un objetivo estratégico institucional.
Ahora, analizando la transformación (modernización) educativa en el ámbito militar, es imprescindible
que se realice un análisis de lo que conlleva un proceso transformacional, en donde no se trata de un
elemental cambio de dirección o de objetivos, ante la presencia de nuevos escenarios complejos y/o
Por lo expuesto, es necesario por decirlo menos, echar un vistazo a la evolución de los desafíos que
deben enfrentar las FF. AA, no solo en el Ecuador sino en toda la región sudamericana.
En este punto, haciendo referencia a lo que exponen Proaño y Álvarez en su artículo: La Seguridad y
Defensa, el Desarrollo Tecnológico, la Innovación y la Transformación (2023), se puede indicar que, el
objetivo primordial de las FF. AA es la defensa de la soberanía e integridad territorial y de manera
complementaria el apoyo a otras instituciones del Estado ecuatoriano; sin embargo, ante la aparición de
nuevas amenazas, las FF. AA se emplean sobre objetivos militares variables.
En defensa y seguridad a nivel global, regional y local, se han observado significativos cambios en los
enemigos y peligros potenciales tales como el terrorismo, narcotráfico, crimen organizado trasnacional,
la proliferación de armas de destrucción masiva, ciberataques y desastres naturales, que requieren una
respuesta coordinada entre los Estados.
Además, se suma a esto el impacto de fenómenos como la migración masiva, la depredación de los
recursos ictiológicos por la pesca ilegal, la corrupción y el cambio climático, que pueden agravar los
riesgos a la seguridad (Castañeda, 2019).
Por lo explicado en el párrafo anterior y en concordancia con las amenazas multidimensionales que
invaden el espectro de la defensa y la seguridad del Estado, se debe recordar que en todas ellas se
despliegan a las FF. AA para resolverlas, sin embargo, hay situaciones que muchas veces caen fuera del
ámbito de sus competencias, que deberían ser resueltas por los organismos estatales responsables.
La consecuencia ulterior de lo antes mencionado será el alto riesgo a la seguridad e integridad del
personal militar y el deterioro del prestigio institucional de las FF.AA.
He aquí la importancia de una acertada toma de decisiones basada en la correcta identificación y
definición del problema militar y el desarrollo del pensamiento crítico a nivel táctico, operacional y
estratégico; que se logra adquiriendo las competencias y destrezas mediante un proceso de enseñanza-
aprendizaje eficiente, razón suficiente para que la modernización de la educación en las FF.AA se
proyecte como un objetivo estratégico institucional.
Ahora, analizando la transformación (modernización) educativa en el ámbito militar, es imprescindible
que se realice un análisis de lo que conlleva un proceso transformacional, en donde no se trata de un
elemental cambio de dirección o de objetivos, ante la presencia de nuevos escenarios complejos y/o
pág. 2539
amenazas, sino que conlleva una evolución estratégica a nivel organizacional, cambios en el
pensamiento doctrinario e inclusive un avance cultural.
Es en este punto, donde se deben integrar los recursos tecnológicos innovadores y vanguardistas, que
coadyuven a una verdadera modernización educativa, siendo uno de los caminos propuestos la
incorporación de la IA-G en la educación militar profesional y que esta sirva de potenciador para la
investigación.
Este aspecto implica la necesidad de un enfoque equilibrado hacia el uso de la IA en la educación,
destacando tanto sus beneficios como sus riesgos. Los autores, Maj. Patrick Kelly y Maj. Hannah Smith
(2024), docentes militares del ejército de los Estados Unidos de Norteamérica, argumentan que la IA
puede mejorar la productividad y el aprendizaje de los alumnos militares en el proceso educativo,
siempre y cuando se encamine de forma adecuada, tanto la resistencia total como la aceptación ciega de
su empleo.
Es, por tanto, recomendable aprovechar los beneficios de la IA con límites claros para proteger la misión
educativa y establecer políticas para su implementación responsable, siendo importante fomentar el
empleo de la IA que potencie el aprendizaje de los estudiantes, pero, por otro lado, mitigar el uso que
pueda afectar el desarrollo de sus habilidades de pensamiento crítico.
Como se puede observar, es de significativa importancia que, durante la formación, especialización y
perfeccionamiento militar se potencie el crecimiento del pensamiento crítico y la capacidad de resolver
problemas militares, técnicos y/o administrativos, así como también que se adquieran y desarrollen las
cualidades y atributos del líder militar que deben poseer todos los miembros de las FF.AA, entre la que
destaca la acertada toma de decisiones.
Una de las bases para adquirir las capacidades y atributos mencionados es la aplicación de la
investigación científica y formadora en el ámbito militar (Campos Olazabal, 2020).
La Investigación tanto científica como formadora, se basa en un método en donde la duda razonable es
el actor principal, para formar y perfeccionar individuos analíticos, reflexivos y rigurosos; ya que
fomentan el análisis, evaluación y razonamiento lógico, luego de esto, los profesionales son capaces de
tomar decisiones basadas en evidencia, desarrollar su autonomía intelectual y resolver problemas
complejos con soluciones fundamentadas e innovadoras.
amenazas, sino que conlleva una evolución estratégica a nivel organizacional, cambios en el
pensamiento doctrinario e inclusive un avance cultural.
Es en este punto, donde se deben integrar los recursos tecnológicos innovadores y vanguardistas, que
coadyuven a una verdadera modernización educativa, siendo uno de los caminos propuestos la
incorporación de la IA-G en la educación militar profesional y que esta sirva de potenciador para la
investigación.
Este aspecto implica la necesidad de un enfoque equilibrado hacia el uso de la IA en la educación,
destacando tanto sus beneficios como sus riesgos. Los autores, Maj. Patrick Kelly y Maj. Hannah Smith
(2024), docentes militares del ejército de los Estados Unidos de Norteamérica, argumentan que la IA
puede mejorar la productividad y el aprendizaje de los alumnos militares en el proceso educativo,
siempre y cuando se encamine de forma adecuada, tanto la resistencia total como la aceptación ciega de
su empleo.
Es, por tanto, recomendable aprovechar los beneficios de la IA con límites claros para proteger la misión
educativa y establecer políticas para su implementación responsable, siendo importante fomentar el
empleo de la IA que potencie el aprendizaje de los estudiantes, pero, por otro lado, mitigar el uso que
pueda afectar el desarrollo de sus habilidades de pensamiento crítico.
Como se puede observar, es de significativa importancia que, durante la formación, especialización y
perfeccionamiento militar se potencie el crecimiento del pensamiento crítico y la capacidad de resolver
problemas militares, técnicos y/o administrativos, así como también que se adquieran y desarrollen las
cualidades y atributos del líder militar que deben poseer todos los miembros de las FF.AA, entre la que
destaca la acertada toma de decisiones.
Una de las bases para adquirir las capacidades y atributos mencionados es la aplicación de la
investigación científica y formadora en el ámbito militar (Campos Olazabal, 2020).
La Investigación tanto científica como formadora, se basa en un método en donde la duda razonable es
el actor principal, para formar y perfeccionar individuos analíticos, reflexivos y rigurosos; ya que
fomentan el análisis, evaluación y razonamiento lógico, luego de esto, los profesionales son capaces de
tomar decisiones basadas en evidencia, desarrollar su autonomía intelectual y resolver problemas
complejos con soluciones fundamentadas e innovadoras.
pág. 2540
Es en esta área del conocimiento en donde se han focalizado la gran mayoría de aplicaciones generadoras
de contenido basados en IA, ya que, entre otras, han desarrollado la capacidad de generar contenido
académico original a partir de datos existentes tales como textos, imágenes, podcast, videos, códigos,
modelos y otros, esto con una rapidez y facilidad que asombran.
En la figura 1, se puede apreciar una imagen generada por la herramienta Canva IA, en la misma se
pretende visualizar a un oficial de marina en entrenamiento táctico en un simulador empleando
inteligencia artificial.
Figura 1
Nota: Imagen generada por Canva IA, empleando un prompt en lenguaje natural. Fuente: (Word Inc-Canva, 2025)
Complementariamente, las posibilidades de aplicación de la IA en la educación militar, no solo se
circunscriben a las herramientas generadoras de contenido, ya que en la actualidad existen recursos para
el entrenamiento táctico como simuladores de realidad virtual o realidad aumentada integrados con IA,
en las que no es necesario emplear munición real, o salir al terreno para operar, esto reduce
significativamente los riesgos operacionales y los costos de operación; también existen simuladores de
navegación para submarinos, para buques de superficie y de aviación naval.
Es en esta área del conocimiento en donde se han focalizado la gran mayoría de aplicaciones generadoras
de contenido basados en IA, ya que, entre otras, han desarrollado la capacidad de generar contenido
académico original a partir de datos existentes tales como textos, imágenes, podcast, videos, códigos,
modelos y otros, esto con una rapidez y facilidad que asombran.
En la figura 1, se puede apreciar una imagen generada por la herramienta Canva IA, en la misma se
pretende visualizar a un oficial de marina en entrenamiento táctico en un simulador empleando
inteligencia artificial.
Figura 1
Nota: Imagen generada por Canva IA, empleando un prompt en lenguaje natural. Fuente: (Word Inc-Canva, 2025)
Complementariamente, las posibilidades de aplicación de la IA en la educación militar, no solo se
circunscriben a las herramientas generadoras de contenido, ya que en la actualidad existen recursos para
el entrenamiento táctico como simuladores de realidad virtual o realidad aumentada integrados con IA,
en las que no es necesario emplear munición real, o salir al terreno para operar, esto reduce
significativamente los riesgos operacionales y los costos de operación; también existen simuladores de
navegación para submarinos, para buques de superficie y de aviación naval.