CLASSROOM, UNA HERRAMIENTA
COMPLEMENTARIA EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE PARA LOS ALUMNOS DE LA
LICENCIATURA EN DERECHO DE CUCIÉNEGA
SEDE LA BARCA
CLASSROOM, AS A COMPLEMENTARY TOOL IN THE
LEARNING PROCESS FOR LAW STUDENTS AT THE
CUCIÉNEGA CAMPUS IN LA BARCA
Claudia Verónica Trujillo González
Universidad de Guadalajara, México
pág. 4693
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i5.26325
Classroom, una Herramienta Complementaria en el Proceso de
Aprendizaje para los Alumnos de la Licenciatura en Derecho de Cuciénega
Sede La Barca
Claudia Verónica Trujillo González 1
veronica.trujillo@academicos.udg.mx
https://orcid.org/0009-0001-7170-4625
Universidad de Guadalajara
México
RESUMEN
Classroom es una plataforma educativa diseñada para organizar, simplificar y retroalimentar las clases
asi como generar actividades, dar avisos, brindar información, notificar sobre el protocologo de
canalización y seguimiento de plan de estudios, de dudas, etc., además permite mejorar la comunicación
entre profesores y estudiantes universitarios, en el centro universitario de la Cíenega Sede La Barca la
mayoría de las y los profesores utilizan classroom como una herramienta complementaria para que los
universitarios logren los aprendizajes esperados, uno de los principales objetivos en esta investigación
es que toda la comunidad Cuciénega implemente esta plataforma en las planeaciones, programas, etc.,
asi mismo la metodología aplicada fue el método cuantitativo y el método cualitativo, ya que busca
identificar que piensan, que les gusta, cuales son sus pasatiempos favoritos, etc., uno de los resultados
obtenidos es que el 90% de los profesores utilizan el classroom como una plataforma complementaria
para que los universitarios logren los aprendizajes esperados.
Palabras clave: classroom, aprendizaje, plataforma
1 Autor principal.
Correspondencia: veronica.trujillo@academicos.udg.mx
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i5.26325
Classroom, una Herramienta Complementaria en el Proceso de
Aprendizaje para los Alumnos de la Licenciatura en Derecho de Cuciénega
Sede La Barca
Claudia Verónica Trujillo González 1
veronica.trujillo@academicos.udg.mx
https://orcid.org/0009-0001-7170-4625
Universidad de Guadalajara
México
RESUMEN
Classroom es una plataforma educativa diseñada para organizar, simplificar y retroalimentar las clases
asi como generar actividades, dar avisos, brindar información, notificar sobre el protocologo de
canalización y seguimiento de plan de estudios, de dudas, etc., además permite mejorar la comunicación
entre profesores y estudiantes universitarios, en el centro universitario de la Cíenega Sede La Barca la
mayoría de las y los profesores utilizan classroom como una herramienta complementaria para que los
universitarios logren los aprendizajes esperados, uno de los principales objetivos en esta investigación
es que toda la comunidad Cuciénega implemente esta plataforma en las planeaciones, programas, etc.,
asi mismo la metodología aplicada fue el método cuantitativo y el método cualitativo, ya que busca
identificar que piensan, que les gusta, cuales son sus pasatiempos favoritos, etc., uno de los resultados
obtenidos es que el 90% de los profesores utilizan el classroom como una plataforma complementaria
para que los universitarios logren los aprendizajes esperados.
Palabras clave: classroom, aprendizaje, plataforma
1 Autor principal.
Correspondencia: veronica.trujillo@academicos.udg.mx
pág. 4694
Classroom, as a Complementary Tool in the Learning Process for Law
Students at the Cuciénega Campus in La Barca
ABSTRACT
Classroom is an educational platform designed to organize, streamline, and facilitate feedback for
classes, as well as to create activities, post announcements, and share information, and communicate
details regarding referral protocols, curriculum tracking, and handling inquiries. It also enhances
communication between professors and university students. At the Cuciénega University Center (La
Barca campus), the majority of professors use Classroom as a supplementary tool to help studentes
achieve expected leaarning outcomes. A primary objective of this research is for the entire Cuciénega
community to incorporate this platform into their lesson planning and academic programs. The study
employed both quantitative and qualitative methods to identify studentes´ thoughts, preferences, and
hobbies. One of the key findings is that 90% of professors use Classroom as a supplementary platform
to help students achieve expected learning outcomes.
Keywords: classroom, learning, platform
Artículo recibido 20 agosto 2026
Aceptado para publicación: 20 setiembre 2026
Classroom, as a Complementary Tool in the Learning Process for Law
Students at the Cuciénega Campus in La Barca
ABSTRACT
Classroom is an educational platform designed to organize, streamline, and facilitate feedback for
classes, as well as to create activities, post announcements, and share information, and communicate
details regarding referral protocols, curriculum tracking, and handling inquiries. It also enhances
communication between professors and university students. At the Cuciénega University Center (La
Barca campus), the majority of professors use Classroom as a supplementary tool to help studentes
achieve expected leaarning outcomes. A primary objective of this research is for the entire Cuciénega
community to incorporate this platform into their lesson planning and academic programs. The study
employed both quantitative and qualitative methods to identify studentes´ thoughts, preferences, and
hobbies. One of the key findings is that 90% of professors use Classroom as a supplementary platform
to help students achieve expected learning outcomes.
Keywords: classroom, learning, platform
Artículo recibido 20 agosto 2026
Aceptado para publicación: 20 setiembre 2026
pág. 4695
INTRODUCCIÓN
El Centro Universitario de la Ciénega Sede La Barca, esta formada por el turno matutino y por el turno
vespertino, en el turno vespertino se encuentra la carrera de abogados que es en la licenciatura en la que
se llevo acabo la presente investigación, para ello se aplicarón 100 cuestionarios a los alumnos para
idenfificar que piensan, que les gusta que poponen, cuales son sus pasatiempos favoritos, etc., uno de
los principales objetivos en esta investigación es que toda la comunidad Cuciénega implemente la
plataforma de classroom, en las planeaciones, programas, etc., Classroom es una plataforma educativa
diseñada para organizar, simplificar y retroalimentar las clases asi como generar actividades, dar avisos,
brindar información, notificar sobre el protocologo de canalización y seguimiento de plan de estudios,
de dudas, etc., además permite mejorar la comunicación entre profesores y estudiantes universitarios.
Classroom, es una herramienta como una de las plataformas educativas digitales más utilizadas en el
ámbito educativo y académico, que permite tener una comunicación más cercana con alumnos y con
profesores, es una herramineta complementaria para que los alumnos logren los aprendizajes esperados,
al respecto señala, González, C.V., “los planes y programas educativos cambiaron y con ella la
actualización e implementación de estrategias y herramientas tambien”
METODOLOGÍA
En la presente investigación se trabajó el diseño cuantitativo, cualitativo y el descriptivo, los alumnos
participantes fueron de la licenciatura en abogados, el total de los alumnos encuestados fue de 100, el
instrumento de recoleción de datos fue el cuestionario en físico que fue aplicado a los alumnos, la
técnica de muestreo fue la no probabilistica.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En la presente investigación se consideraron algunas de las siguientes preguntas: ¿tus profesores utilizan
classroom?, ¿qué imporntancia tiene trabajar con classroom?, ¿funciona el aprendizaje utilizando
classroom?, ¿recomiendas que tus profesores utilizen classroom? ¿por que recomiendas que tus
profesores utlizen classroom?.
A continuación se presenta en la figura 1, la caracterización que representa el 90% de los profesores
que utilizan classroom como una herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje:
INTRODUCCIÓN
El Centro Universitario de la Ciénega Sede La Barca, esta formada por el turno matutino y por el turno
vespertino, en el turno vespertino se encuentra la carrera de abogados que es en la licenciatura en la que
se llevo acabo la presente investigación, para ello se aplicarón 100 cuestionarios a los alumnos para
idenfificar que piensan, que les gusta que poponen, cuales son sus pasatiempos favoritos, etc., uno de
los principales objetivos en esta investigación es que toda la comunidad Cuciénega implemente la
plataforma de classroom, en las planeaciones, programas, etc., Classroom es una plataforma educativa
diseñada para organizar, simplificar y retroalimentar las clases asi como generar actividades, dar avisos,
brindar información, notificar sobre el protocologo de canalización y seguimiento de plan de estudios,
de dudas, etc., además permite mejorar la comunicación entre profesores y estudiantes universitarios.
Classroom, es una herramienta como una de las plataformas educativas digitales más utilizadas en el
ámbito educativo y académico, que permite tener una comunicación más cercana con alumnos y con
profesores, es una herramineta complementaria para que los alumnos logren los aprendizajes esperados,
al respecto señala, González, C.V., “los planes y programas educativos cambiaron y con ella la
actualización e implementación de estrategias y herramientas tambien”
METODOLOGÍA
En la presente investigación se trabajó el diseño cuantitativo, cualitativo y el descriptivo, los alumnos
participantes fueron de la licenciatura en abogados, el total de los alumnos encuestados fue de 100, el
instrumento de recoleción de datos fue el cuestionario en físico que fue aplicado a los alumnos, la
técnica de muestreo fue la no probabilistica.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En la presente investigación se consideraron algunas de las siguientes preguntas: ¿tus profesores utilizan
classroom?, ¿qué imporntancia tiene trabajar con classroom?, ¿funciona el aprendizaje utilizando
classroom?, ¿recomiendas que tus profesores utilizen classroom? ¿por que recomiendas que tus
profesores utlizen classroom?.
A continuación se presenta en la figura 1, la caracterización que representa el 90% de los profesores
que utilizan classroom como una herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje:
pág. 4696
Figura 1
Fuente: elaboración propia
Figura 2, la caracterización que representa que el 95% de los profesores manifiestan que es de suma
importancia trabajar con classroom como un complemento de las clases para que los alumnos logren
los aprendizajes esperados, asi mismo el 90% de los alumnos argumentan que utilizando el classroom
les facilita el proceso de enseñanza, aprendizaje.
Figura 2
Fuente: elaboración propia
87%
88%
89%
90%
91%
92%
93%
94%
95%
96%
Importancia Importancia
Classroom
Profesores Alumnos
90%
10%
Classroom
Utilizan No utilizan
Figura 1
Fuente: elaboración propia
Figura 2, la caracterización que representa que el 95% de los profesores manifiestan que es de suma
importancia trabajar con classroom como un complemento de las clases para que los alumnos logren
los aprendizajes esperados, asi mismo el 90% de los alumnos argumentan que utilizando el classroom
les facilita el proceso de enseñanza, aprendizaje.
Figura 2
Fuente: elaboración propia
87%
88%
89%
90%
91%
92%
93%
94%
95%
96%
Importancia Importancia
Classroom
Profesores Alumnos
90%
10%
Classroom
Utilizan No utilizan
pág. 4697
Figura 3, dando respuesta a algunas de las preguntas señaladas anteriomente contamos que el 95% de
los alumnos manifiestan que es fundamental trabajar con classroom ya que es un medio que les permite
mejorar sus aprendizajes, dando respuesta a otra de las preguntas, contamos que el 98% recomioendan
a sus profesores que utilicen la plataforma de classroom, ya que es una herramienta complementaria
para que los alumnos logren los aprendizajes esperados, a continuación se presenta la siguiente figura
con la información señalada:
Figura 3
Fuente: elaboración propia
CONCLUSIONES
La presente investigación arrojó información relevante sobre el uso de classroom como una herramienta
necesaria para que los alumnos logren los aprendizajes esperados, classroom transforma la forma en
que los alumnos estudian, les facilita el trabajo diario ya que les permite realizar sus actividades, tareas,
esposiciones, optimiza el tiempo con dinámicas de trabajo y herramientas en la nube, centraliza lecturas,
proyectos, facilita el debate en proyectos de investigación o de campo, su uso efectivo transforma el rol
del alumnos de un receptor pasico a un gestor activo de su conocimiento. Su uso efectivo transforma el
rol del alumno de un receptor pasico a un gestor activo de su conocimiento, es una herramienta digital
eficaz y gratuita que optimiza la gestión educativa, facilitando la comunicación de tareas y aprendizaje
hibrido o a distancia para que los alumnos logren los aprendizajes esperados.
95%
98%
Classroom
Fundamental Recomiendan
Figura 3, dando respuesta a algunas de las preguntas señaladas anteriomente contamos que el 95% de
los alumnos manifiestan que es fundamental trabajar con classroom ya que es un medio que les permite
mejorar sus aprendizajes, dando respuesta a otra de las preguntas, contamos que el 98% recomioendan
a sus profesores que utilicen la plataforma de classroom, ya que es una herramienta complementaria
para que los alumnos logren los aprendizajes esperados, a continuación se presenta la siguiente figura
con la información señalada:
Figura 3
Fuente: elaboración propia
CONCLUSIONES
La presente investigación arrojó información relevante sobre el uso de classroom como una herramienta
necesaria para que los alumnos logren los aprendizajes esperados, classroom transforma la forma en
que los alumnos estudian, les facilita el trabajo diario ya que les permite realizar sus actividades, tareas,
esposiciones, optimiza el tiempo con dinámicas de trabajo y herramientas en la nube, centraliza lecturas,
proyectos, facilita el debate en proyectos de investigación o de campo, su uso efectivo transforma el rol
del alumnos de un receptor pasico a un gestor activo de su conocimiento. Su uso efectivo transforma el
rol del alumno de un receptor pasico a un gestor activo de su conocimiento, es una herramienta digital
eficaz y gratuita que optimiza la gestión educativa, facilitando la comunicación de tareas y aprendizaje
hibrido o a distancia para que los alumnos logren los aprendizajes esperados.
95%
98%
Classroom
Fundamental Recomiendan
pág. 4698
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bell, K. (2020). Blended Learning with Google: Your Guide to Dynamic Teaching and. Autin, Texas
(EE.UU): Shake Up Learning LLC.
Cremades-Andreu, D. G.-G. (2019). Flipped. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 101-118.
Cristina Mendaña Cuadrado, R. P.-S. (2019). Metodología flipped classroom: percepción de los
alumnos de diferentes grados universitarios. Innodeca: International Journal of Technology
and Educational Innovation, 45-54.
G. Kraus, M. M. (2019). El uso del Google Classroom como complemento de la capacitación presencial
a docentes de nivel primario. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación
en Tecnología, 79-90.
Galetar, L. P. (2021). Juventud actual, universidad futura. Ciudad de México: Universidad Autónoma
Metropolitana (UAM).
Gómez, C. G. (2012). Los estudiantes y la universidad. Ciudad de México: ANUIES.
Gómez, C. G. (2013). Los estudiantes y la universidad: Integración, experiencia e identidades. México:
ANUIS.
Gonzàlez, C. V. (2023). Los Universitarios despúes de la pandemia. Transregiones, 197-204.
González, C. V. (2024). Importancia de implementar actividades en la plataforma de Classroom a los
alumnos de la carrera de Abogados del Centro Universitario Sede La Barca. Transregiones,
133-140.
González, C. V. (2026). Uso de la inteligencia artificial en los universitarios de Cuciénega Sede La
Barca. Ciencia Latina Revista, 1789-1792.
González, C. V. (2026). Uso del celular inteligente en el aula. South Florida Jounal of Development,
6347.
Guzmán Gómez, C. y. (2024). Formación ciudadana en estudiantes universitarios. Ciudad de México:
Universidad Autónoma Metropolitana.
Isabel del Arco, O. F. (2019). El desarrollo del modelo flipped classroom en la universidad: impacto de
su implementación desde la voz del estudiantado. Revista de Investigación Educativa, 451-460.
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and Educational Innovation, 45-54.
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a docentes de nivel primario. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación
en Tecnología, 79-90.
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pág. 4699
Martín, A. P. (2017). Diseño y aplicación de la filipped classroom: Experiencias y orientaciones en
educación primaria y en la formaciòn inicial de maestros. Madrid, España: Narc Edicionesea.
Marzano, R. J. (2003). Classroom Management That Works: Research-Based Strategies for Every.
Alexandria, Virginia (E.E.UU): ASCD (Association for Supervision and Curriculum
Development).
McFedries, P. (2010). The Complete Idiot^s Guide to Google Chrome and Chrome OS. Alpha
Books/DK.
Ozaki, L. P. (2024). Tendencias de la educación superior: innovación y cambios sígnificativos en el
aula. México: Comunicación Cientifica.
Paul L. Witt, e. a. (2023). Fairness matters in higher education: student classroom justice perception
and behavioral responses. HEAd¨23_ Higher Education Advances, 391-398.
Pérez, J. (14 de mayo de 2026). Obtenido de https://classroom.google.com
Priora, C. (2021). Google Classroom. Bogotá, Colombia: Ediciones de la U.
Raúl Santiago, A. D. (2017). Flipped Classroom: 33 experiencias que ponen patas arriba el aprendizaje.
Barcelona, España: UOC, S.L,.
Tang, J. B. (2011). Teaching for Quality Learning at University. Berkhire (Reino Unido): McGraw-Hill
Education.
Torres, E. A. (2020). Fundamentos psicológicos del proceso educativo universitario. Holguin: Editorial
Universitaria (Cuba).
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