Análisis del estudio comparativo de los currículos de ética en la Contaduría Pública: perspectivas de Colombia y México

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar el estudio comparativo de los planes de curso de la asignatura Ética Profesional en programas de Contaduría Pública de la Universidad Autónoma de Fresnillo (UAF) y la Universidad Tecnológica del Norte de Aguascalientes (UTNA) en México, frente a UNICIENCIA y las Unidades Tecnológicas de Santander (UTS) en Colombia, con el fin de identificar similitudes, diferencias y brechas en la formación ética del contador público respecto a marcos normativos, enfoques pedagógicos y competencias esperadas. La metodología se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo comparativo, de diseño no experimental y alcance descriptivo, basada en análisis documental. Se revisaron los contenidos temáticos, estrategias metodológicas, criterios de evaluación y la relación de los programas con el entorno normativo y profesional de cada institución. Los hallazgos evidencian diferencias significativas entre ambos contextos. En Colombia, la formación ética presenta una orientación más estructurada, normativa y aplicada, con énfasis en la legislación, los códigos internacionales de ética y el análisis de casos reales. En México, predominan los enfoques centrados en valores, fundamentos filosóficos y desarrollo de competencias actitudinales, con menor integración de aspectos regulatorios. Se identificó como problemática la ausencia de un enfoque unificado para la enseñanza de la ética contable en Latinoamérica, situación que puede generar diferencias en la preparación profesional frente a desafíos como la corrupción, la responsabilidad social y el cumplimiento de estándares internacionales, especialmente los promovidos por la IFAC.