Interacción Social en el Aula Universitaria: de la Virtualidad a la Presencialidad
Palabras clave:
educación superior, estudiante universitario, interacción social, educación a distancia, pandemia
Resumen
La pandemia de COVID-19 obligó a las universidades en México a realizar una transición abrupta de la educación presencial a la modalidad virtual. Posteriormente, con la disminución de los contagios, se experimentó un retorno gradual a las aulas físicas. En este proceso de transformación, las interacciones sociales en el entorno educativo experimentaron cambios notables. El objetivo de esta investigación es analizar el significado atribuido por estudiantes de nivel superior en México a la interacción social, ya sea en entornos virtuales o presenciales, dado que han experimentado ambos formatos. El enfoque metodológico es cualitativo, basado en los principios del interaccionismo simbólico, se aplicó un cuestionario a 372 estudiantes de universidades públicas en México de diversas áreas del conocimiento. Los resultados muestran una clara preferencia por las clases presenciales pues permiten una interacción social más rica y estimulante, lo que favorece el aprendizaje y la motivación.
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Publicado
2024-03-23
Cómo citar
Lozano González, E. O. (2024). Interacción Social en el Aula Universitaria: de la Virtualidad a la Presencialidad . Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 8043-8067. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10126
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2024 Elí Orlando Lozano González
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
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