Ética para la comprensión: Estrategia Inclusiva en las Dinámicas Educativas

Resumen

Este artículo forma parte de una investigación más extensa sobre el fenómeno de la exclusión en la educación básica secundaria, la cual se centró en una escuela rural de Colombia con altos índices de exclusión en trayectorias educativas debido a una combinación de factores internos. El objetivo de la investigación fue diseñar una ruta metodológica que disminuyera la deserción escolar con una orientación multidimensional a partir de los principios del pensamiento complejo. De igual forma, el enfoque de la investigación fue mixto, con un componente de recolección de datos históricos; y cualitativo, con entrevistas semiestructuradas. En el contexto del paradigma de la complejidad, se examinaron los testimonios de estudiantes repitentes, desertores, resilientes y con un alto riesgo de reprobar, lo que demostró la influencia de las narrativas de aula, la sexualidad y las percepciones de los estudiantes para la toma de decisiones sobre el abandono escolar. El análisis descriptivo y de interacciones en grupos focalizados permitió identificar los factores relevantes en la disminución del progreso académico. De esta manera, se evidenció que educar en la ética para la compresión a través del bien pensar y la introspección, permite enfrentar la problemática de la inclusión escolar con diálogo y empatía efectivamente.