Significatividad del PTA en la trasformación de las prácticas de aula en las Instituciones Educativas del Resguardo Indígena Kankuamo, Valledupar-Colombia

Resumen

Comprender la significatividad del Programa Todos a Aprender, en sus componentes pedagógico y de formación situada, en la transformación de las prácticas de aula en las Instituciones Educativas del Resguardo Indígena Kankuamo del municipio Valledupar, Colombia, condujo a una indagación desde la mirada fenomenología hermenéutica de Van Manen (2003), a partir de las opiniones y vivencias recogidas en entrevistas y observaciones al trabajo pedagógico de docentes y Tutores del Programa Todos a Aprender. Los datos recogidos en las instituciones estudiadas fueron analizados con el software Atlas Ti, desde donde emergieron hallazgos que permitieron explicar los componentes pedagógico y de formación situada como elementos integrados e integradores que se vinculan con el Modelo Educativo Kankuamo en su visión socio-cultural y educativa. Se evidenció que el MEK contribuye, a partir de los aportes de la cosmovisión de la comunidad kankuama al crecimiento y desarrollo del Programa Todos a Aprender, el cual contribuye apoyando en el manejo de la didáctica en áreas básicas, se ha construido una estrecha relación biunívoca que apoya la formación de los docentes logrando transformar las prácticas de aula al enmarcarlas en los escenarios particulares de la etnia kankuama, alcanzando en los estudiantes aprendizajes significativos y contextualizados.