La Curiosidad como Agente Motivante en el Aprendizaje Significativo de las Ciencias Naturales
Resumen
El presente artículo describe una intervención investigativa que propone transformaciones a las prácticas que se desarrollan en el aula de Ciencias Naturales con estudiantes de básica primaria, en el contexto del aula rural; engloba la conexión existente entre curiosidad y aprendizaje significativo, se fundamenta en la reflexión imprescindible del docente sobre su práctica y su aportación a los cambios requeridos para el mejoramiento de la calidad de la educación que se provee a las niñas y niños de la ruralidad. Su objetivo se direccionó a destacar el rol de la curiosidad como estrategia de enseñanza y aprendizaje significativo de las ciencias naturales, dado que está relacionada con factores de orden cognitivo, afectivo, y motivacional que favorecen el aprendizaje. La metodología que se siguió tomó como referente el enfoque cualitativo que posibilitó indagar, cuestionar, explicar y resolver un problema educativo en su contexto real y cotidiano del aula de clases. Se optó por el método fenomenológico que condujo a la descripción de la realidad indagada, corresponde a un estudio que seleccionó la investigación acción y con esta la intervención pedagógica basada en secuencias didácticas que privilegian la curiosidad como mediación para el fomento del aprendizaje significativo. Se desarrolló con 15 estudiantes del grado quinto y seis docentes, se hizo uso de la observación y la entrevista semiestructurada para la obtención de la información.
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