La Educación Emocional desde las Percepciones de las Comunidades Educativas en Instituciones Oficiales de Bogotá
Resumen
Este estudio presenta como propósito develar las percepciones acerca de la educación emocional en los actores de tres instituciones educativas de la localidad de Suba, mediante la administración de instrumentos de recolección de información, entrevistas semi-estructuradas y grupos focales. La investigación fue realizada con un enfoque cualitativo, método fenomenológico y un diseño de campo contemporáneo, con la participación de estudiantes, docentes, orientadores y acudientes de las instituciones educativas Juan Lozano y Lozano, Nicolás Buenaventura y Tibabuyes Universal, cuyas respuestas fueron procesadas con el programa de análisis cualitativo ATLAS.ti 9. Los resultados principales muestran que los acudientes, docentes y orientadores, perciben la educación emocional como un saber importante en la formación de los niños y niñas, cuya necesidad se evidencia en la percepción de una escasa gestión emocional y dificultades para la resolución de conflictos en los colegios. Los estudiantes manifiestan que logran reconocer sus emociones y las de sus compañeros, y los padres que pueden identificarlas en distintas situaciones, actitudes y expresiones. Los hallazgos evidencian la necesidad de potenciar la educación emocional en las instituciones educativas fortaleciendo la capacidad para percibir, comprender y regular las emociones propias y ajenas.
Descargas
Citas
ATLAS.ti (2023). Scientific Software Development GmbH. ATLAS.ti Mac (versión 9) [Software de análisis de datos cualitativos]. https://atlasti.com
Bisquerra, R. (2001). Educación emocional y bienestar. Editorial Praxis.
Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Editorial Síntesis.
Bisquerra, R. (2012). Orientación, tutoría y educación emocional. Madrid: Síntesis.
Campillo, J. (2015). La importancia de la educación emocional en las aulas. Junta de Andalucía. Recuperado de:
https://educrea.cl/la-importancia-de-la-educacion-emocional-en-las-aulas/
Fecha de recuperación: 11/04/24.
Cicuendez, A. (2010). Educación y emociones. Cuadernos de educación y desarrollo. Revista académica semestral (Vol. 2, N.º 15). Recuperado de:
http://www.eumed.net/rev/ced/15/abcp.htmFecha de recuperación: 12/04/24.
Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1098. Código de la infancia y adolescencia. Recuperado de: https://www.fiscalia.gov.co/colombia/wp-content/uploads/2012/01/Ley-1098-de-2006.pdf Fecha de Recuperación: 18/07/22.
De Zubiría, J. (2007). La afectividad humana. Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani.
Delors, J. (1994). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Ediciones Unesco. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_spa Fecha de recuperación: 19/05/24.
Echavarría, C. (2003). La escuela: un escenario de formación y socialización para la construcción de identidad moral. Revista latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y juventud. V. 1. N. 2. Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=s1692-715x2003000200006&script=sci_arttext Fecha de recuperación: 03/02/24.
Freidin, B y Najmias, C. (2011). Flexibilidad e interactividad en la construcción del marco teórico de dos investigaciones cualitativas. Espacio Abierto. Vol. 20. N. 1. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/122/12218314003.pdf Fecha de recuperación: 20/06/24.
Fuster, D. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y representaciones. Vol. 7. N. 1. Recuperado de:
https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/267 Fecha de recuperación: 11/05/24.
García, A. (2013). La fenomenología como método en la investigación educativa. VOCES N. 12. División académica de educación y artes. Recuperado de:
https://revistas.ujat.mx/index.php/Cinzontle/article/view/2461 Fecha de recuperación: 23/05/24.
Godoy, I. (2021). Entre la razón y la emoción. Estudio sobre inteligencia emocional en escuelas públicas de Temuco-Chile [Tesis de doctorado, Universidad Pontificia Bolivariana]. Repositorio Institucional – Universidad Pontificia Bolivariana.
Goleman, D. (1997). Inteligencia Emocional. Editorial Paidós.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista P. (2014). Metodología de la investigación. 6a. edición McGraw-Hill.
Ibarrola, B. (2011). Como educar las emociones de nuestros hijos. Trabajo presentado en la Concejalía de Acción Social y Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD).
Izard, C. (2010). The many meanings/aspects of emotion: definitions, functions, activation and regulation. Emotion Review. Vol. 2. N. 4.
Lopezosa, C. Codina, L. y Freixa, P. (2022). ATLAS.TI para entrevistas semiestructuradas: Guía de uso para un análisis cualitativo eficaz. Universidad Pompeu Fabra Barcelona. Recuperado de: https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/52848/Codina_atlas.pdf?sequence=1&isAllowed=y Fecha de recuperación: 16/06/24.
Martínez, J. (2023). Situación actual, características e importancia de la educación emocional postpandemia. Análisis de su relevancia dentro de los proyectos educativos institucionales en la localidad de Suba. UMECIT. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 4825-4858. Recuperado de:
https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/5688/8592Fecha de recuperación: 11/04/24.
Martínez, M. (2006). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Editorial Trillas.
Martínez, M. (2009). Dimensiones Básicas de un Desarrollo Humano Integral. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 8, No. 23, p. 119-138. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/pdf/polis/v8n23/art06.pdf Fecha de recuperación: 03/02/24.
Mateos, T. (2008). La percepción del contexto escolar. Una imagen construida a partir de las experiencias de los alumnos. Secretariado de publicaciones Universidad de Sevilla. Cuestiones Pedagógicas. N. 19. Recuperado de:
https://institucional.us.es/revistas/cuestiones/19/16Mateos.pdf Fecha de recuperación: 03/02/24.
Maturana, H. (2016). Los Seres Humanos Aprendemos en la Convivencia. Reflexiones de Humberto Maturana. Premio Nacional de Ciencias. Recuperado de:
https://www.revistadeeducacion.cl/revista_pdf/reveduc_376/files/assets/basic-html/page-1.htmlFecha de recuperación: 03/02/24.
Mesa, J. (2015). Inteligencia emocional, rasgos de personalidad e inteligencia psicométrica en adolescentes.[Tesis de Doctorado, Universidad de Murcia]. Repositorio Institucional – Universidad de Murcia.
Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley 115. Recuperado de:
https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292 Fecha de recuperación: 18/06/24.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf Fecha de recuperación: 19/05/24.
Ministerio de Educación Nacional. (2009). Sistema Educativo Colombiano. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196477.html Fecha de recuperación: 13/04/24.
Ministerio de Educación Nacional. (2013). Ley 1620. Recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-327397_archivo_pdf_proyecto_decreto.pdf Fecha de recuperación: 18/05/24.
OECD. (2015). Habilidades para el progreso social: el poder de las habilidades sociales y emocionales. Recuperado de: https://www.oecd.org/education/ceri/skills-for-social-progress-executive-summary-spanish.pdfFecha de recuperación: 19/05/24.
ONU (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Asamblea General Organización de las Naciones Unidas. Recuperado de: https://www.fundacioncarolina.es/wp-content/uploads/2019/06/ONU-Agenda-2030.pdf Fecha de recuperación: 03/02/24.
Pallarés, M. (2010). Emociones y sentimientos. ¿Dónde se forman y cómo se transforman? Marge Books.
Palomera, R., Briones, E., y Gómez - Linares, A. (2019). Formación en valores y competencias socioemocionales para docentes tras una década de innovación. Praxis y Saber, 10(24), 93- 117.
Pérez, N. y Filella, G. (2019). Educación emocional para el desarrollo de competencias emocionales en niños y adolescentes. Praxis & Saber, 10(24). Recuperado de: https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/8941 Fecha de recuperación: 12/04/24.
Pons, F. y Harris, P.L. (2019). Children’s Understanding of Emotions or Pascal’s “Error”: Review and Prospects. En V. LoBue, K. Pérez - Edgar y K. Buss (Eds.). Handbook of Emotional Development. Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-17332-6_17Fecha de recuperación: 16/05/24.
Sandín, M. P. (2003) Investigación cualitativa en Educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill.
UNESCO. (1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. París: UNESCO. Recuperado de: http://www.unesco.org/education/pdf/JOMTIE_S.PDF Fecha de recuperación: 30/05/24.
Valenzuelo, A. (2010). La importancia de la educación emocional. Pedagogía Magma. N. 8. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3627978.pdfFecha de recuperación: 12/04/24.
Derechos de autor 2024 Jane Alexandra Martínez Ruiz, Marhilde Sánchez de Gallardo
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.png)
