El Impacto de la Educación Socioemocional y la Participación de Padres en el Rendimiento Académico de Adolescentes
Resumen
La presente investigación, examinó la importancia de la educación socioemocional en los adolescentes y la participación de los padres de familia o tutores en su desarrollo emocional y rendimiento académico. Para ello, se empleó la metodología de estudio de teorías, con paradigma interpretativo, bajo el enfoque cualitativo; con la finalidad, de describir la relación que existe entre el involucramiento de los padres de familia y docentes en la enseñanza de la educación socioemocional en la etapa de la adolescencia y así construir un precedente para formular estrategias y de esta manera mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Entre las conclusiones, se determina que los padres de familia y/o tutores, deben ser concientes de que la escuela les permitirá que sus hijos mejoren sus condiciones y calidad de vida; es decir, que les va ser de utilidad en el presente, pero sobretodo en su futuro. Para ello, deben de estar informados que el aspecto socioemocional del alumno influye de manera determinante en su éxito académico.
Descargas
Citas
Borrás Santiesteban, T., Reynaldo Borrás, A., y López Domínguez, M. (2017). Adolescentes: razones para su atención. Correo Científico Médico de Holguín Adolescentes: razones para su atención . Obtenido de https://www.medigraphic.com/pdfs/correo/ccm-2017/ccm173t.pdf
Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2024). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 4o .
Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2024). De la educación humanista. En Ley General de Educación (pág. 22). Ciudad de México: Secretaría de Servicios Parlamentarios.
Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2024). De los Derechos Humanos y sus Garantías. En Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (pág. 7). Ciudad de México: Secretaría de Servicios Parlamentarios.
La Universidad en Internet. (22 de 04 de 2024). uniR. Obtenido de https://mexico.unir.net/noticias/educacion/howard-gardner-inteligencias-multiples-creatividad/
Centro Regional de Educación de Adultos y Alfabetización Funcional para América Latina. (2012). Aprendizajes en familia en México: hacia la integración de escuela, familia y comunidad. México.
Chóliz, M. (2005). Psicología de la emoción: el proceso emocional. (U. d. Valencia, Ed.)
Alzina, R. B. (2015). Naturaleza de las emociones. En Psicopedagogía de las emociones (pág. 20). Madrid: Síntesis.
Basto Ramayo, R. (2017). La función docente y el rendimiento académico: una aportación al estado del conocimiento. Congreso Nacional de Investigación Educativa, 6.
Bisquerra , R. (2000). Educación emocional y bienestar . Barcelona .
Bisquerra Alzina, R. (2003). EDUCACIÓN EMOCIONAL Y COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA VIDA. Investigación Educativa, 21( 1), 7-43.
Bisquerra, R. (septiembre de 2018). Analizar las emociones es analizar la complejidad. En Educación emocional para el desarrollo integral en secundaria (pág. 12). En profundidad. Reflexión.
Bordignon, N. A. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético del adulto. Revista Lasallista de Investigación (2), 57.
Borrás Santiesteban, T., Reynaldo Borrás, A., & López Domínguez, M. (2017). Adolescentes: razones para su atención. Correo Científico Médico de Holguín Adolescentes: razones para su atención . Obtenido de https://www.medigraphic.com/pdfs/correo/ccm-2017/ccm173t.pdf
Borrás Santisteban, T. (2014). Adolescencia: definición, vulnerabilidad y oportunidad. SciELO, 18, 6.
Ernst Slavit, G. (2001). Educación para todos: La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Psicología de la PUCP, XIX(2).
Fernández Berrocal, P. (2020). La Inteligencia Emocional como fundamento de la Educación Emocional.
Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Porque es más importante que el coeficiente intelectual. Kairos .
Goleman, D. (1995). El Crisol Familiar. En Inteligencia emocional (pág. 118).
Gutiérrez Torres, A. M., & Buitrago Velandia, S. J. (2019). Las habilidades socioemocionales en los docentes: herramientas de paz en la escuela. Praxis & Saber, 10(24), 167-192.
Guzmán Huayamave, K., Bastidas Benavid, B., & Mendoza Sangacha, M. (2019). ESTUDIO DEL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA VIDA EMOCIONAL DE LOS HIJOS. Apuntes Universitarios.
INEGI. (2020). Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). Recuperado el 3 de Junio de 2023, de INEGI: https://www.inegi.org.mx/programas/ccpv/2020/#Microdatos
Instituto Superior de Estudios Psicológicos. (15 de 05 de 2024). Bureau Veritas. Obtenido de https://www.isep.es/actualidad/rendimiento-academico-problemas-emocionales-conductuales-aula/
Jorquera, J. (2022). Aprender con Emoción Aprendizaje Socioemocional y Psicología Educacional. Obtenido de https://aprenderconemocion.com/recursos/modelo-casel-de-aprendizaje-socioemocional/#:~:text=CASEL%20(Collaborative%20for%20Academic%2C%20Social,se%20alinea%20con%20estos%20principios.
Juárez, E. (6 de febrero de 2019). INEE Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación . Obtenido de https://www.inee.edu.mx/padres-de-familia-los-grandes-pilares-del-sistema-educativo
Mayorquín, E. A., & Zaldivar Colado, A. (2019). Participación de los padres en el rendimiento académico de alumnos de primariaa. Revisión de literatura. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo.
Meece, J. L. (2001). Desarrollo del niño y del adolescente compendio para educadores. (M. G. Hill, Ed.) Seocretaría de Educación Pública.
Nussbaum, M. (2016). La noción de Evaluación Eudaimonista en la Toería cognnitiva de las emociones.
Oliva Delgado , A. (1995). Estado actual de la teoría del apego. Revista del Colegio Oficial de Psicólogos(45), 21-40.
Organización Mundial de la Salud. (2022 de junio de 2022). Salud mental: fortalecer nuestra respuesta. Obtenido de Organización Mundial de la Salud:
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-response
Planeación Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes. (2019). PLANEA. Recuperado el 3 de Junio de 2023, de http://planea.sep.gob.mx/ba/
Ramirez Bautista, O. A. (2022). Expectativas estudiantiles que afectan los resultados académicos en estudiantes de Telesecundaria. Conexxión(31), 26.
Real Academia Española. (Octubre de 2014). REAL ACADEMIA ESPAÑOLA . Obtenido de https://dle.rae.es/emoción#EjXP0mU
Real Academia Española. (2024). Inteligencia. Obtenido de Real Academia Española : https://dle.rae.es/inteligencia
Reynoso Angulo, V. M. (2023). La construcción de la agenda pública: la educación socioemocional en organismos internacionales. Iztapalapa. Revista de ciencias sociales y humanidades, 1.
Secretaría de Educación Pública . (2020). Introducción . En ACUERDO número 28/12/19 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Nacional de Convivencia Escolar (pág. 8). México.
Secretaría de Educación Pública . (2021). Diplomado de vida saludable . México .
Secretaría de Educación Pública . (2022). Perfiles profesionales, criterios e indicadores para el personal docente, técnico docente, de asesoría técnica pedagógica, directivo y de supervisión escolar. México.
Secretaría de Educación Pública . (2023). La Nueva Escuela Mexicana (NEM) orientaciones de padres y la comunidad en general. Ciudad de México.
Ortega Cabrera, V., & Esquivel Rios, S. (2024). Sustentabilidad y Turismo en un Sitio Patrimonio Mundial: La Ciudad Prehispánica de Teotihuacán, México. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(1), 2632–2648. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i1.216
Zeballos , F. (2024). Accidente Cerebrovascular en Terapia Intensiva Adulto del Hospital San Juan de Dios de la ciudad de Tarija. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 5(2), 165–178. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.127
Ortega Cabrera, V., & Esquivel Rios, S. (2024). Sustentabilidad y Turismo en un Sitio Patrimonio Mundial: La Ciudad Prehispánica de Teotihuacán, México. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(1), 2632–2648. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i1.217
Martínez, O., Aranda , R., Barreto , E., Fanego , J., Fernández , A., López , J., Medina , J., Meza , M., Muñoz , D., & Urbieta , J. (2024). Los tipos de discriminación laboral en las ciudades de Capiatá y San Lorenzo. Arandu UTIC, 11(1), 77–95. Recuperado a partir de https://www.uticvirtual.edu.py/revista.ojs/index.php/revistas/article/view/179
v, H., & Quispe Coca, R. A. (2024). Tecno Bio Gas. Horizonte Académico, 4(4), 17–23. Recuperado a partir de https://horizonteacademico.org/index.php/horizonte/article/view/14
Da Silva Santos , F., & López Vargas , R. (2020). Efecto del Estrés en la Función Inmune en Pacientes con Enfermedades Autoinmunes: una Revisión de Estudios Latinoamericanos. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 1(1), 46–59. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v1i1.9
Secretaría de Educación Pública. (2012). Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo 4. México: Secretaría de Educación Pública.
Secretaría de Educación Pública. (2018- 2019). Programa Nacional de Convivencia Escolar Informe Nacional de Resultados. México.
Secretaría de Educación Pública. (2022). Marco curricular. En Plan de Estudios para la educación presescolar, primaria y secundaria (págs. 9, 16). Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública.
Secretaría de Educación Pública. (2023). La Nueva Escuela Mexicana (NEM): orientaciones para padres y comunidad en general.
Secretaría de Educación Pública. (abril de 2024). Anexo 2. Fragmento del texto. Autocuidado como estandarte de docentes resilientes. Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes , 1.
Secretaría de Educación Pública de Hidalgo. (2021). Inteligencia emocional. En Caja de herramientas Desarrollo de habilidades sociales y emocionales para entornos educativos armónicos (2a edición ed., pág. 22). Pachuca de Soto: Secretaría de Educación Pública de Hidalgo.
Smith, M. (2019). La emociones de los estudiantes y su impacto en el aprendizaje. Madrid: Narcea.
Sureda García, I. (1998). Autoconcepto y adolescencia. Una linea de intervención psicoeducativa.
Universidad Pedagógica de Durango. (2017). Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE). Informe ejecutivo, Durango.
Derechos de autor 2024 Oliva Alejandra Ramírez Bautista
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.png)
