La competencia curricular y el rendimiento académico de química de estudiantes universitarios y de bachillerato
Resumen
Estudios que examinen el grave problema en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Química resultan relevantes para determinar el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre la competencia curricular y el rendimiento académico de Química. La muestra está compuesta de 1173 alumnos, 776 de instituciones educativas de nivel medio (66.16%) y 397 estudiantes universitarios (33.83%). Se aplica una prueba referida al criterio, que evalúa el grado de competencia curricular y la consecución de los criterios de evaluación. El diseño es correlacional básico y ex post facto. Se realizó el análisis lógico racional de las respuestas, análisis correlacionales y los puntos de corte. Los resultados obtenidos muestran que el punto de corte se establece en puntuaciones superiores a 4. El área bajo la curva es 0.86, el error estándar es 0.01, el índice de Younden vale 0.61, el r de Pearson es .23 y el coeficiente de fiabilidad para el total del cuestionario es α = .79. Los datos obtenidos permitieron concluir que los estudiantes no dominan los conocimientos previos en Química y que no existe una gran asociación entre el rendimiento académico y los resultados de aprendizaje. Se debe reflexionar sobre la metodología de enseñanza o analizar el sistema educativo en general.
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