Incidencia del uso de la realidad aumentada en el desarrollo del pensamiento sistémico de los niños y niñas de Ciclo de Transición, DRE Occidente

Resumen

La investigación busca analizar la influencia de la realidad aumentada (RA) en el desarrollo del pensamiento sistémico en los niños y niñas de Ciclo de Transición, en los jardines de niños independientes de la DRE Occidente. Se plantea si estas experiencias están orientadas a fomentar el pensamiento sistémico y qué se necesita para crear ambientes de aprendizaje adecuados. El pensamiento sistémico es crucial para que las personas estudiantes comprendan cómo las partes de un sistema interactúan entre sí y con el entorno, lo cual es fundamental para generar conocimientos sólidos en un entorno educativo propicio. En el contexto educativo costarricense, el pensamiento sistémico es promovido por políticas como “La persona, centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad” y “Educar para una nueva ciudadanía”, que buscan integrar este enfoque en el aprendizaje. La realidad aumentada, al combinar elementos virtuales con el mundo físico, ofrece experiencias interactivas que pueden enriquecer la educación y el desarrollo del pensamiento sistémico. Por lo tanto, es esencial investigar cómo se aplican estas experiencias en los centros educativos y su impacto en la educación infantil. La propuesta metodológica se realiza con dos instrumentos principales: observación participativa y grupo focal. La observación se realiza a niños y niñas de Ciclo Transición. El grupo focal con personas docentes.