El trabajo colaborativo y el fortalecimiento de la lectura en la educación primaria

Resumen

Este texto da cuenta de diversas y enriquecedoras experiencias derivadas de un esfuerzo coordinado de diversos actores educativos. La experiencia indica que el trabajo colaborativo entre el maestro de grupo y un equipo de las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER), permite generar alternativas de intervención didáctica en las que se consideran la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, además de que se refuerzan en ellos diversos procesos cognitivos, entre éstos los relacionados con la lectura. El estudio se desarrolla bajo el enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo y diseño de investigación-acción; la principal técnica empleada para la recolección de los datos es la entrevista semiestructurada. Para dar cumplimiento al objetivo general de la investigación se desarrolla una propuesta de intervención didáctica con miras a fortalecer los procesos cognitivos de localizar y extraer información e integrar información y realizar inferencias, mismos que se enmarcan dentro del área de conocimiento: Lectura, de la educación primaria. La población-muestra por conveniencia se integra con los 31 alumnos que cursan el quinto grado, grupo “A”, de la Escuela Primaria “Hortencia Alayola Maldonado” de Champotón, Campeche, México. Los resultados del estudio muestran que mediante el trabajo colaborativo, sí se fortalecen los procesos cognitivos señalados y por lo tanto, los alumnos logran mejorar su desempeño académico.