Desempeño del Profesorado de Primaria para la Inclusión de Estudiantes con Diagnóstico de Discapacidad desde las Competencias Funcionales

Resumen

Las competencias académicas del profesorado de primaria para la atención e inclusión de estudiantes con diagnóstico de discapacidad presentan diversos desafíos que influyen en su aplicación. El objetivo general del estudio consistió en analizar el desempeño del profesorado de primaria para la inclusión de estudiantes con diagnóstico de discapacidad en los municipios no certificados del Departamento de Cundinamarca – Colombia a través de la valoración de las competencias funcionales. Se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, de diseño no experimental y transeccional, se empleó la técnica de la encuesta, se diseñaron cuestionarios para aplicar a la muestra, constituida por 194 docentes de educación primaria y 116 directivos. Para el análisis objetivo de los resultados, se calculó la media entre los resultados obtenidos de los docentes y del personal directivo, tanto por cada dimensión como por cada uno de los indicadores. Los resultados evidencian alta capacidad y competencia en las dimensiones dominio curricular, planeación y organización académica, pedagogía y evaluación de los aprendizajes, aunque se observó dominio moderado de algunos indicadores. Se concluye que, a pesar del alto desempeño de los docentes en la gestión académica, necesitan mejorar mediante programas de formación, por tanto, es crucial implementar recursos y acciones que fortalezcan las competencias docentes.