Efecto del Aprendizaje Cooperativo en el Rendimiento Académico de Estudiantes de Educación Básica en la Resolución de Ecuaciones Lineales

Palabras clave: ecuaciones lineales, habilidades sociales, motivación, niveles de ansiedad, participación en actividades cooperativas

Resumen

El estudio analiza el impacto del aprendizaje cooperativo en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica en la resolución de ecuaciones de primer grado. Se empleó una metodología con enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental con un grupo control y un grupo experimental. Para medir el rendimiento académico, se utilizaron pruebas pretest y postest consistentes en ejercicios de resolución de ecuaciones de primer grado, con el fin de evaluar el nivel de comprensión antes y después de la implementación del aprendizaje cooperativo. Estos instrumentos fueron validados por expertos en pedagogía matemática y mostraron una alta consistencia interna, con un Alfa de Cronbach de 0.702. El Cuestionario sobre Aprendizaje Cooperativo se utilizó para evaluar la motivación, los niveles de ansiedad, las habilidades sociales, y la participación en actividades cooperativas. Los datos obtenidos se analizaron mediante la prueba U de Mann-Whitney en SPSS, utilizada para datos no paramétricos. Los resultados muestran que el aprendizaje cooperativo no solo mejoró el rendimiento académico, sino que también incrementó la motivación y redujo significativamente los niveles de ansiedad en el grupo experimental. Asimismo, se observó un desarrollo positivo en las habilidades sociales y la participación activa de los estudiantes. En conclusión, el aprendizaje cooperativo demostró ser una herramienta pedagógica eficaz para mejorar tanto el desempeño académico como el desarrollo emocional y social.

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Publicado
2024-10-07
Cómo citar
Abalo Paladines , I. J., & Jaramillo Serrano , F. A. (2024). Efecto del Aprendizaje Cooperativo en el Rendimiento Académico de Estudiantes de Educación Básica en la Resolución de Ecuaciones Lineales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 744-759. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13422
Sección
Ciencias de la Educación