El Acceso a Materiales Educativos Actualizados Sobre Tecnología en el Ámbito de la Educación
Resumen
El acceso a recursos educativos tecnológicamente avanzados es crucial para mejorar la calidad y equidad educativa en la era digital del siglo XXI. La integración de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza no solo enriquece las experiencias educativas al facilitar la comprensión de conceptos complejos y estimular la creatividad, sino que también prepara a los estudiantes para un mundo globalizado y digitalmente conectado. Plataformas en línea, aplicaciones educativas especializadas y simuladores interactivos ofrecen herramientas poderosas que permiten la personalización del aprendizaje y fomentan la colaboración entre estudiantes y educadores (Osorio, 2023). Sin embargo, persisten desafíos significativos como la brecha digital y la desigualdad en el acceso a tecnología, que requieren políticas educativas inclusivas y programas de formación continua para los docentes. Mejorar la infraestructura tecnológica y garantizar un acceso equitativo a dispositivos y conectividad son pasos cruciales para optimizar el uso educativo de estas herramientas (Guaña, 2023), el acceso a materiales educativos actualizados y tecnológicamente avanzados es esencial para fortalecer el proceso educativo, preparando a los estudiantes con habilidades digitales relevantes y asegurando oportunidades equitativas de aprendizaje en un entorno cada vez más digitalizado.
Descargas
Citas
Alaniz, M., Varas, J., & Vilanova, G. (2023). Las competencias digitales de los docentes de nivel primario en la Cuenca Carbonífera de Santa Cruz. Aportes para una propuesta de formación docente continua. Informes Científicos Técnicos-UNPA, 15(3), 70-96.
Carrillo, M. V. (2021). Plataformas Educativas y herramientas digitales para el aprendizaje. Vida Científica Boletín Científico De La Escuela Preparatoria No. 4, 9(18), 9-12.
Castillo, L. S. C., & Padilla, R. P. (2021). Afectación presupuestaria a las universidades y escuelas politécnicas públicas en la COVID-19: impacto en la realización del derecho a la educación superior y su débil protección. Tsafiqui: Revista científica en ciencias sociales, (16), 29-40.
Compañ García, J. R. (2020). Acciones de políticas educativas ante la emergencia sanitaria del Covid-19.
Consa, J. L. G., Morales, J. R. I., Rivas, K. K. H., & Aguilar, W. O. (2024). Uso de las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento en el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica. Sinergia Académica, 7(Especial), 66-96.
Coronel, K. G. (2023). Uso de las redes sociales y su influencia en el desarrollo educativo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 579-593.
Correa, K. N. P., Carbo, M. M. L., Carbo, M. B. L., & Villamar, L. M. B. (2024). Importancia de la unidad didáctica basada en metodologías activas para fomentar el aprendizaje colaborativo e interdisciplinario a través de tecnologías e innovación educativa. Revista Mapa, 35(8).
Cortes, G. A. M., & Loor, G. B. P. (2024). Los desafíos de los entornos educativos virtuales para el aprendizaje de los estudiantes con escolaridad inconclusa: The challenges of virtual educational environments for the learning of students with unfinished schooling. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 1-12. de Salvioni, V. V. R. D. (2023). Estrategias innovadoras para un aprendizaje continuo y efectivo durante emergencias sanitarias en Ciudad del Este. Región Científica, 2(1), 202338- 202338.
Educativa, U. E. P., & Zambrano, T. Estrategia didáctica aplicando inteligencia artificial y su impacto en la enseñanza–aprendizaje universitario (Original).
Flores, R. A. R., & Peña, M. A. G. (2023). Situaciones Didácticas Interdisciplinarias para Docentes de Física, Química y Biología: Propuesta de Actualización Docente. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 8931-8947.
Gaitán Álvarez, Y. T., Mendoza Martínez, D. E., Melo Romero, E. Y., & Palacios Vanegas, H. F. (2022). Propuesta de renovación de una biblioteca para la comunidad educativa de Uribia, Municipio de la Guajira en el año 2022.
García, J. L. G., Ponce, J. L. T., Baque, R. C. P., Ponce, M. A. T., Pincay, O. F. V., & Jalca, J. J. R. (2023). Aprendizaje digital: estrategias y transformaciones en la educación y el aprendizaje. Editorial Internacional Alema.
Gualán, E. L. V., Pacheco, R. S. C., Piña, E. K. P., Siguencia, J. V. M., Saiteros, M. S. M., & Cabrera, M. V. S. (2023). Estrategias para abordar los efectos de la falta de recursos en la educación. Revista InveCom/ISSN en línea: 2739-0063, 3(2), 1-14.
Guaña Moya, E. J. (2023). El papel de la tecnología en la transformación de la educación y el aprendizaje personalizado.
Ibarra, T. M. T., Ponce, G. M. S., Vásquez, G. V. M., & Ponce, A. J. R. (2024). Integración académica en el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de 5to año de educación general básica subnivel medio de la Unidad Educativa “Pedro Gual” del distrito 13d01 de la parroquia 18 de octubre, cantón Portoviejo en el año lectivo 20. RECIAMUC, 8(1), 640-657
Jadan, B. E. V., Vivar, S. A. M., & Rivera, D. P. P. (2023). Explorando la brecha digital en el acceso tecnológico y su influencia en la educación: abordando las diferencias entre comunidades. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores.
López-Gil, K. S., & García, M. L. S. (2020). Desarrollo de competencias digitales de estudiantes universitarios en contextos informales de aprendizaje. Educatio siglo XXI, 38(1 Marzo-Ju), 53-78.
Madrigal, D. F., Boza, M. P., & Vega, G. T. (2024). Innovación Curricular en la Ciencia Financiera: Desafíos y Oportunidades en la Educación Superior. Revista Varela, 24(68), 91-99.
Maradiaga, M. E. R. (2023). Rol docente en el modelo híbrido: simbiosis del aprendizaje continuo con la educación convencional-a distancia. Revista Científica De FAREM-Estelí, (46), 108-127.
Muñoz-Guevara, E., Velázquez-García, G., & Barragán-López, J. F. (2021). Análisis sobre la evolución tecnológica hacia la Educación 4.0 y la virtualización de la Educación Superior. Transdigital, 2(4), 1-14.
Ortiz Ruiz, F. J. (2023). Métodos mixtos para el análisis de redes sociales. Redes: revista hispana para el análisis de redes sociales, 34(1), 74-86.
Osorio Almeida, V. E. (2023). Aplicación de la herramienta digital canva para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura estudios sociales en los estudiantes de 9no año EGB “A” de la unidad educativa municipal “Calderón” año lectivo 2022-2023 (Master's thesis).
Padilla Escorcia, I. A., Conde Carmona, R. J., & Tovar Ortega, T. (2022). Recursos tecnológicos utilizados por profesores universitarios de carreras de ingeniería, en tiempos de virtualidad en Barranquilla (Colombia). Tecnura, 26(72), 147-166.
Pincay, F. M. C., & Sornoza, J. M. Z. (2023). Integración de las Tecnologías de Información y Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Solis, S. C. L., Madrid, S. D. P. C., & Mosquera, F. W. M. (2021). Impacto de las TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. RECIAMUC, 5(2), 91-100.
Toapanta, K. E. G., Vinces, J. S. G., & López, T. D. R. (2022). Uso de Herramientas Tecnológicas TICS en el Aprendizaje Docente. Revista Vínculos ESPE, 7(3), 45-58.
Vera, F. (2023). Integración de la Inteligencia Artificial en la Educación superior: Desafíos y oportunidades. Transformar, 4(1), 17-34.
Derechos de autor 2024 Victor Humberto Castro Villacreses , Sandra Francisca Aspiazu Hidalgo, José Robérto López Polo, Daiana Carolina Macay García, Saira Liliana Blacio Medina
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
