La Lúdica Educativa Psicomotora y la Comprensión Lectora en Educación Inicial
Resumen
Este artículo plantea la necesidad de ejercitar procesos en la adquisición de la comprensión lectora en la educación inicial, cuyo objetivo es analizar el impacto de una propuesta educativa y lúdica de psicomotricidad en la lectura comprensiva de los estudiantes de transición en una institución educativa distrital, con 44 estudiantes de dos grupos (A y B), cada grupo conformado por 22 de ellos. La metodología se desarrolla con el enfoque mixto, el alcance es descriptivo y correlacional, el diseño metodológico transformativo secuencial. Se inicia con el diagnóstico de las habilidades básicas de procesos comprensivos de lectura, en los dos cursos de transición (grupos experimental y control); así mismo se utiliza la bitácora de campo, donde se realizan registros cualitativos a partir de la observación de los estudiantes del grupo experimental, durante la implementación de la propuesta educativa y lúdica. Para el análisis de los resultados se utiliza la Prueba t de Student, donde se compara las medias aritméticas de resultados iniciales y finales de cada grupo. Se evidencia la pertinencia de la propuesta educativa y lúdica a partir de avances, progresos y cambios en los estudiantes del grupo experimental que aportan en procesos comprensivos de lectura.
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