Desarrollo De Competencias Para La Intervención En Crisis En Estudiantes De Trabajo Social: Evaluación De Metodologías Innovadoras
Resumen
La formación en intervención en crisis para estudiantes de trabajo social requiere una actualización metodológica que responda a las demandas contemporáneas de la profesión. Esta investigación aborda la necesidad de evaluar la efectividad de metodologías innovadoras en el desarrollo de competencias para la intervención en crisis en estudiantes de la carrera de Gestión Social y Desarrollo de la Universidad Estatal Península de Santa Elena.
El objetivo principal fue evaluar el impacto de la implementación de metodologías innovadoras, incluyendo simulaciones virtuales, role-playing digital y aprendizaje experiencial, en el desarrollo de competencias específicas para la intervención en crisis en estudiantes de trabajo social.
Se empleó una metodología mixta con predominancia cuantitativa, utilizando un diseño cuasi-experimental con grupo control (n=12) y experimental (n=13). La recolección de datos incluyó pre-test y post-test, grupos focales, entrevistas semi-estructuradas y análisis de portafolios reflexivos, siguiendo las recomendaciones de Bernardino-Santos et al. (2024) para la evaluación comprehensiva en educación superior.
Los resultados principales revelaron un incremento significativo del 22.5% en las competencias del grupo experimental, en contraste con un 6.4% del grupo control. Las simulaciones virtuales demostraron una efectividad del 89%, mientras que el 92% de los participantes reportó mayor confianza en sus habilidades profesionales. La triangulación metodológica confirmó la efectividad de las metodologías innovadoras en el desarrollo de competencias críticas para la intervención en crisis.
Se concluye que la integración de metodologías innovadoras en la formación de trabajadores sociales mejora significativamente el desarrollo de competencias para la intervención en crisis, proporcionando una base empírica para la renovación de los métodos de enseñanza en trabajo social. Los hallazgos sugieren la necesidad de incorporar sistemáticamente estas metodologías en los programas de formación profesional.
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