Desafíos y Oportunidades del Inglés como Lengua de Instrucción (EMI) en la Educación Superior: Un Análisis de Autoeficacia y Políticas Lingüísticas

Palabras clave: autoeficacia, políticas lingüísticas, enseñanza en inglés, rendimiento académico, plataformas adaptativas

Resumen

Esta revisión sistemática tiene como objetivo analizar las tendencias recientes en la enseñanza del inglés, la autoeficacia del aprendizaje de idiomas y las políticas de instrucción en inglés en la educación superior, a través de un enfoque bibliométrico. Se seleccionaron diez estudios clave publicados entre 2011 y 2021, que abarcan temas como la instrucción en inglés en contextos universitarios internacionales, la relación entre la autoeficacia y el rendimiento académico, así como el impacto de la política lingüística en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Se utilizó el método PRISMA para la selección de los artículos. Los resultados destacan el creciente interés en el uso del inglés como lengua de instrucción (EMI), la importancia de la autoeficacia en el aprendizaje de idiomas, y las implicaciones de las políticas de enseñanza del inglés en el contexto universitario. Los hallazgos reflejan un aumento en la producción de publicaciones en esta área y subrayan la necesidad de una mayor investigación interdisciplinaria que aborde los desafíos metodológicos y pedagógicos en el uso del inglés en la educación superior. Se concluye que el uso del inglés como idioma de instrucción ha impactado significativamente en la enseñanza, el aprendizaje y las políticas académicas en diversas regiones, sugiriendo la necesidad de enfoques adaptativos más inclusivos.

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Publicado
2024-11-25
Cómo citar
Pinela Cárdenas, R. A. (2024). Desafíos y Oportunidades del Inglés como Lengua de Instrucción (EMI) en la Educación Superior: Un Análisis de Autoeficacia y Políticas Lingüísticas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 10063-10078. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14396
Sección
Ciencias de la Educación