Metodología de Educación Diferenciada en Entornos Híbridos de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias Matemáticas
Resumen
En un mundo digitalizado, es primordial que la educación se sume con nuevos espacios donde los estudiantes puedan potenciar todas sus habilidades, aprendiendo a su ritmo y teniendo en cuenta su intereses y necesidades; especialmente en el área de matemáticas que arrastra una historia de apatía y de bajos rendimientos. El propósito general de la investigación fue evaluar la efectividad de una metodología de educación diferenciada en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de básica secundaria, a través de la implementación de entornos híbridos de aprendizaje con estudiantes de grado 9° de básica secundaria. El presente artículo se enmarco el método hipotético-deductivo, paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y se empleó el diseño experimental de tipo cuasiexperimental. Se trabajó con una muestra de 72 estudiantes, que conformaron un grupo control y un grupo experimental; para la recolección de datos se aplicaron un pretest y un postest en que se determinaron las comparaciones del rendimiento en pruebas con base a la intervención metodológica aplicada. Los resultados muestran que el grupo experimental evidenció mejorías estadísticamente significativas en las competencias matemáticas abordadas, impactando de manera positiva la motivación y el interés en el aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes. Por lo tanto, se concluyó que esta estrategia produjo un efecto favorable en el desarrollo de las competencias matemáticas, respondiendo a los desafíos actuales como la inclusión y la diversidad, al promover una educación adaptada a la realidad del estudiante.
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