Hábito Lector: Lo que demanda el Neo Estudiante Universitario
Resumen
Este estudio, basado en encuestas a 125 estudiantes de la Universidad de Cuenca, analiza su hábito lector y percepción del acompañamiento docente. Los datos indican que, aunque el 96% reconoce la importancia de la lectura para el rendimiento académico, solo el 2.4% lee en su tiempo libre y el 5.6% lo hace por placer, mostrando una baja cultura lectora. También, el 68.8% de los encuestados muestra dificultades en la comprensión y análisis crítico. El rol docente resulta esencial, ya que el apoyo en la lectura es percibido como insuficiente y la retroalimentación poco utilizada por los estudiantes. Iniciativas como el programa Killkana de la Universidad de Cuenca buscan fortalecer las prácticas lectoras, pero se requieren esfuerzos constantes y estrategias que promuevan la autonomía. Además, el marco teórico de autores como Cassany y Niño destaca la lectura como una interacción de significados, subrayando la función del docente como guía interpretativa. Es urgente implementar estrategias didácticas que fomenten competencias lectoras críticas y adapten la educación a las necesidades actuales del estudiante universitario.
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