Regulación Emocional en Niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), en Educación Inicial

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo general analizar la regulación emocional en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en educación inicial, producto de la revisión de investigaciones en el período del 2018 a 2023 en la plataforma Scopus. El artículo exploró cómo el manejo de impulsividad y reacciones emocionales es clave para el desarrollo académico y social de estos niños. La metodología empleada fue de revisión sistemática de artículos que abordaron estrategias de regulación emocional para niños con TDAH en contextos educativos. Los resultados muestran un aumento en la producción de estudios que destacan la importancia de la regulación emocional, con Estados Unidos liderando las investigaciones. Las intervenciones, como la escritura y estrategias socioemocionales, mejoraron el autocontrol, autoestima y adaptación social de los niños con TDAH. En la discusión de resultados, se resalta la necesidad de adaptar estrategias pedagógicas a cada contexto cultural y de capacitar a los docentes en técnicas de regulación emocional. En conclusión, el estudio confirma que los programas de regulación emocional no solo benefician el rendimiento académico, sino que también promueven un desarrollo integral en niños con TDAH. Se recomienda continuar investigando para optimar estas estrategias, permitiendo entornos de aprendizaje inclusivos y eficaces.