Competencias de Resolución de Problemas en Álgebra: Diagnóstico y Propuesta de Mejora en la Zona Rural del Municipio de Tierralta Córdoba

Resumen

Este artículo tiene en cuenta que las instituciones rurales presentan dificultades específicas por las condiciones de estas, en el ámbito de enseñanza y aprendizaje, estudios como el de Viana Barceló et al (2018) muestran que los estudiantes pertenecientes a los colegios rurales presentan un 5,62% más de ineficiencia en su desempeño educativo que los urbanos, en concordancia con otros estudios internacionales como (Zhao et al 2017). Partiendo de este ámbito descrito, este artículo define como objetivo general Diseñar un modelo de enseñanza que permita mejorar la competencia de resolución de problemas en álgebra en las instituciones educativas de las zonas rurales del municipio de Tierralta, Córdoba. Para este artículo se emplea el método de análisis estructural del estructuralismo o también conocido como método etnográfico. Se concluye que el estudio de la educación en las zonas rurales de Colombia, particularmente en Tierralta, Córdoba, evidencia la necesidad urgente de rediseñar estrategias pedagógicas y políticas educativas que respondan a las necesidades y realidades de estas comunidades. Para lograr una mejora sostenible en la competencia de resolución de problemas en matemáticas, es esencial implementar metodologías adaptadas que tomen en cuenta la diversidad cultural y las limitaciones tecnológicas, al tiempo que se promueva una formación docente que prepare a los maestros para enfrentar los desafíos específicos de la enseñanza rural. Solo mediante un enfoque integral que considere estos aspectos será posible cerrar las brechas educativas y garantizar un acceso equitativo a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de su ubicación geográfica.