Educación Financiera y Toma de Decisiones Económicas en Estudiantes de Secundaria: Correlaciones y Modelo Predictivo de Impacto Curricular
Resumen
La inclusión de la educación financiera en el currículo escolar representa un desafío y una oportunidad para transformar la formación de los estudiantes en ciudadanos económicamente responsables. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el nivel de educación financiera y la toma de decisiones económicas en estudiantes de Educación General Básica Superior, considerando la reciente implementación curricular en el sistema educativo ecuatoriano. Se aplicó una metodología cuantitativa, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 234 estudiantes de 8.º, 9.º y 10.º de EGB, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento fue un cuestionario validado por juicio de expertos, con 24 ítems distribuidos en cuatro dimensiones: conocimiento financiero básico, gestión del dinero, actitudes hacia el consumo y el endeudamiento, y toma de decisiones económicas responsables. La confiabilidad del instrumento, calculada mediante el coeficiente alfa de Cronbach, fue de 0.87. El análisis de datos se realizó con el software SPSS (v.26), aplicando estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta entre la educación financiera y la toma de decisiones responsables (ρ = 0.878; p < 0.001), así como correlaciones moderadas con las actitudes hacia el consumo (ρ = 0.269) y bajas con la gestión del dinero (ρ = 0.172). En contraste, la relación con el conocimiento financiero fue débil y no significativa. La triangulación con referentes teóricos permitió comprender que el impacto de la educación financiera es más fuerte a nivel actitudinal y conductual que cognitivo, lo que sugiere la necesidad de replantear las estrategias pedagógicas. Se concluye que una educación financiera contextualizada, transversal y aplicada puede fortalecer la ciudadanía económica desde la escuela.
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