Herramientas Digitales Gratuitas en el Desempeño del Inglés Revisión Sistemática
Palabras clave:
herramientas digitales gratuitas, desempeño del inglés, revisión sistemática
Resumen
El propósito de esta revisión sistemática es evaluar el impacto de las herramientas digitales gratuitas en la enseñanza del inglés dentro de un contexto educativo. Se incluyó y analizó una colección de estudios nacionales, latinoamericanos e internacionales de años recientes que tuvieron relevancia, calidad de estudio y resultados medibles. Esta investigación utilizó metodologías cualitativas, cuantitativas y mixtas, así como el estudio no solo de Kahoot, YouTube y Moodle, sino también de aplicaciones interactivas dirigidas a la enseñanza de vocabulario, gramática, lectura y habilidades auditivas. Los resultados mostraron un aumento en la motivación, autonomía, participación activa y experiencias de aprendizaje mejoradas. Los hallazgos también sugieren que el uso de la tecnología educativa, sin embargo, asume condiciones tecnológicas adecuadas, incluyendo acceso a internet fiable, dispositivos disponibles y capacitación de los profesores sobre estos recursos. La brecha entre estas percepciones sugiere que, en general, la eficacia de tales recursos se ve de manera optimista considerando la gran mejora en las competencias lingüísticas expresadas, pero solo si se aplican las condiciones necesarias. En resumen, las herramientas digitales gratuitas se pueden utilizar efectivamente para mejorar el aprendizaje y la enseñanza del inglés. Es importante desarrollar la infraestructura docente requerida, equipar a los profesores y crear recursos adaptados al contexto.
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Citas
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https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.507
Publicado
2025-07-16
Cómo citar
Plazas Moreno , O. F., & Ramírez Cabanzo, M. H. (2025). Herramientas Digitales Gratuitas en el Desempeño del Inglés Revisión Sistemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 7497-7521. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18379
Número
Sección
Ciencias y Tecnologías
Derechos de autor 2025 Oscar Felipe Plazas Moreno , María Helena Ramírez Cabanzo
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
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