Estrategias Metacognitivas y Estilos de Aprendizaje en Estudiantes de Educación de las Universidades de Junín
Resumen
El estudio se encuentra contextualizada dentro del campo psicopedagógico de la educación, cuyo propósito fue la determinación de la relación existente entre el nivel de estrategias metacognitivas y los estilos de aprendizaje en estudiantes de Educación de las Universidades de la Región Junín. La investigación se abordó de acuerdo al tipo de estudio aplicada de nivel descriptivo, correspondiendo a un diseño descriptivo correlacional bivariada, no experimental de corte transversal. La muestra universal estuvo conformada por 1231 estudiantes. Se empleó un test de escala de 20 preguntas y un inventario conformado por 12 oraciones con cuatro terminaciones cada uno, validado por la “r” de Pearson (0.449 y 0.233) con una confiabilidad alfa de Cronbach de (0.860 y 0.620). Los resultados confirman la existencia de una asociación entre las variables de estudio, aplicando la prueba de chi cuadrado con un valor p = 0.029 < 0.05, con una probabilidad de 95%, y 5% de margen de error. La investigación sustenta, entre otras implicaciones, la necesidad de aplicar mejoras en las políticas institucionales, implementando un plan de acción, para su cumplimiento total en beneficio del incremento de la producción científica.
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