Prompting: una habilidad fundamental para la gestión del conocimiento
Resumen
En la era de la infoxicación, el prompting emerge como una habilidad cognitiva fundamental para la gestión del conocimiento. Este artículo analiza cómo esta competencia trasciende su función instrumental para convertirse en una herramienta metacognitiva esencial, permitiendo una interacción productiva con sistemas de inteligencia artificial. Se examina su evolución desde comandos básicos hasta diálogos complejos que potencian la síntesis informativa, el pensamiento crítico y la creación de conexiones conceptuales. Su integración en educación representa un paradigma pedagógico que desarrolla capacidades de razonamiento, resolución de problemas y creatividad, preparando a los estudiantes para un entorno laboral en transformación. Sin embargo, su implementación conlleva desafíos éticos como la dependencia intelectual y la ampliación de brechas educativas, requiriendo estrategias didácticas que prioricen la verificación de fuentes y el desarrollo del juicio crítico. El estudio concluye que el dominio del prompting constituye una alfabetización necesaria para navegar el ecosistema informativo contemporáneo, donde el valor del aprendizaje supera la acumulación de datos y se hace presente en la capacidad de dialogar críticamente con el conocimiento.
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