Las Mezclas como Contexto para la Reflexión Docente en la Formación Inicial
Resumen
Este estudio analiza el impacto de una actividad práctica de indagación sobre mezclas y sustancias puras en la formación inicial de maestros de Educación Primaria. La investigación se centra en tres objetivos: valorar el interés y la aplicabilidad de la actividad, identificar la dificultad percibida en las tareas y reflexiones didácticas, y explorar las emociones generadas en el alumnado. La metodología empleada fue de carácter cuantitativo, con una muestra de 391 estudiantes de segundo curso del Grado en Educación Primaria. Se utilizaron cuestionarios tipo Likert para recoger valoraciones sobre aspectos científicos, didácticos y emocionales tras la realización de la actividad. Los resultados muestran una alta valoración del interés y aplicabilidad de la propuesta. Las reflexiones didácticas fueron consideradas útiles, aunque se detectaron dificultades en la identificación de habilidades transferibles al aula. Las emociones positivas predominaron, especialmente en el trabajo científico, mientras que las negativas fueron más frecuentes durante las reflexiones. Se concluye que la integración de la práctica reflexiva, la experiencia experimental y la gestión emocional es clave para una formación docente significativa en ciencias.
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