Estrategias Didacticas y Enseñanza de las Matematicas: Nivel de Desempeño y Experiencias de Estudiantes de Grado Séptimo
Resumen
Este estudio tuvo como propósito explorar el desempeño académico y las experiencias de los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Santa Teresa de Cereté (Córdoba, Colombia) respecto al uso de estrategias didácticas y recursos en la enseñanza de las matemáticas. Se desarrolló una investigación mixta de tipo proyectiva, bajo un diseño secuencial exploratorio. Participaron 165 estudiantes a quienes se aplicó un cuestionario diagnóstico, y posteriormente se entrevistó a 20 de ellos mediante una guía semiestructurada para profundizar en sus percepciones sobre la asignatura. Los resultados muestran un desempeño matemático medio, con fortalezas en interpretación numérica y patrones, y dificultades en análisis gráfico y probabilístico; la mayoría se ubica entre los niveles básico y alto. En lo cualitativo, los estudiantes valoran las clases claras y dinámicas, pero expresan miedo a participar, frustración y distracciones, además de solicitar mayor uso de tecnología, diversidad de recursos y ambientes más organizados. En conjunto, se evidencia un aprendizaje aceptable pero desigual, influido por factores didácticos y emocionales. Con base en estos hallazgos se elaboró una propuesta, en fase de diseño, compuesta por diez actividades orientadas a fortalecer la comprensión matemática, diversificar recursos y favorecer un ambiente más participativo y dinámico
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