Relación Entre la Utilización De Dispositivos Móviles y los Resultados Académicos en el Instituto Superior Yavirac

Resumen

El presente estudio fue determinar la relación entre la utilización de dispositivos móviles y los resultados académicos de los estudiantes del Instituto Superior de Turismo y Patrimonio Yavirac (Quito, Ecuador) durante el Período 2025-I, donde cuyo objetivo fue determinar cómo la frecuencia, el contexto y la finalidad del uso de la tecnología móvil (como smartphones y tablets) influyen en el rendimiento educativo y en el rendimiento académico de los alumnos de diversas carreras técnicas. La metodología de estudio fueron estudiantes y docentes, cuya población osciló entre 1074 matriculados, divididos en grupos homogéneos. Se seleccionó una muestra aleatoria de 70 estudiantes de cada estrato (carrera) para asegurar la representatividad de todas las áreas académicas. Se utilizó la recolección de datos a través de encuestas y cuestionarios dirigidos a estudiantes y docentes, complementados con el análisis de registros académicos. Los resultados obtenidos sugieren que la relación es compleja y dependiente del uso. Se identificó una correlación positiva moderada entre el rendimiento académico y el uso de dispositivos móviles como herramientas de apoyo al aprendizaje (búsqueda de información, acceso a plataformas virtuales, y colaboración en proyectos), específicamente en carreras orientadas a la tecnología y el diseño (Marketing Digital, Desarrollo de Software, Diseño de Modas). También se encontró una correlación negativa fuerte entre el tiempo dedicado a actividades no académicas (redes sociales, juegos) durante el horario de estudio/clases y el promedio de calificaciones. La distracción se funda como el principal obstáculo para el rendimiento académico en todas las carreras. Con respecto a la percepción docente hay de aquellos que consideraron al dispositivo móvil como un potencial distractor, pero que a la vez reconocen su valor como recurso didáctico, si se incrementan políticas de uso claras en el aula. En conclusión, la utilización de dispositivos móviles en el instituto no es intrínsecamente beneficiosa o perjudicial; su impacto en los resultados académicos está determinado por el nivel de autorregulación del estudiante y la integración pedagógica efectiva por parte de la institución. Por lo tanto, es importante una alfabetización digital académica que transforme el dispositivo de una fuente de distracción a una herramienta esencial para el aprendizaje