Aprendizaje experiencial y formación de hábitos sustentables en estudiantes de media secundaria

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la contribución del aprendizaje experiencial en la formación de hábitos sustentables en estudiantes de media secundaria de una institución educativa oficial de Bucaramanga, Colombia. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo, mediante un estudio de caso con diseño narrativo. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes del área de Ciencias Naturales, seleccionados a través de un muestreo intencional. Como técnicas de recolección de datos se emplearon la entrevista semiestructurada y el análisis documental de producciones escritas, utilizando guías de entrevista y fichas de análisis como instrumentos. El análisis de la información se realizó a partir de procesos de categorización, codificación y triangulación de fuentes, lo que permitió interpretar los significados atribuidos a las experiencias pedagógicas. Los resultados evidencian que las estrategias de enseñanza experiencial favorecen el desarrollo de la conciencia ecológica, la adopción de prácticas cotidianas de cuidado ambiental y la responsabilidad personal y colectiva frente a la solución de problemas ambientales. Asimismo, se identifican retos asociados a la continuidad de estas estrategias y al acompañamiento institucional. Se concluye que el aprendizaje experiencial constituye una vía pertinente para fortalecer la educación para la sostenibilidad, siempre que se consolide como una práctica pedagógica sistemática y de calidad.