Aprendizaje Situado y Biocosmética Sostenible: Fortalecimiento de Competencias Científicas y Socioemocionales en Estudiantes de Educación Media Superior del CBTis 19
Resumen
El objetivo de esta investigación fue evaluar la contribución de una estrategia de aprendizaje situado, fundamentada en la biocosmética sostenible, para el fortalecimiento de competencias científicas y socioemocionales en estudiantes del CBTis 19, bajo el marco del Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC). El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo de alcance explicativo y un diseño cuasiexperimental de preprueba-posprueba con grupos intactos. La muestra estuvo integrada por 73 estudiantes de Educación Media Superior, divididos en un grupo experimental (n=35) partícipe del Club Sabatino de Biocosmética y un grupo de control (n=38). Se emplearon rúbricas analíticas para una evaluación auténtica del desempeño. Los resultados obtenidos mediante el análisis ANOVA revelaron una diferencia altamente significativa a favor del grupo intervenido (p<0.01), con un tamaño del efecto de d de Cohen = 1.58, lo que representó una magnitud de impacto excepcional. En el ámbito socioemocional, el 77.14% de los participantes consolidó el trabajo colaborativo y el 94.28% reconoció la efectividad de la mediación docente. Se concluyó que el modelo de aprendizaje situado facilitó la apropiación del conocimiento científico mediante prácticas auténticas, promoviendo el desarrollo humano integral y las capacidades para el emprendimiento sustentable.
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