Prácticas restaurativas desde la percepción docente en la atención de estudiantes con necesidades educativas específicas no asociadas a la discapacidad de educación básica

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar las practicas restaurativas en la inclusión y convivencia de estudiantes con necesidades educativas específicas no asociadas a la discapacidad. El estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y corte transversal, utilizando la entrevista semiestructurada como técnica aplicada a 6 docentes del octavo año de EGB de la Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Jorge Mosquera Barreiro de Guayzimi. Los resultados evidencian que los docentes poseen un conocimiento general sobre las prácticas restaurativas y reconocen la importancia de promover el diálogo, la empatía y la resolución pacífica de conflictos, sin embargo, también reconocen que existen limitaciones para implementar de manera efectiva estas prácticas, especialmente debido a la falta de capacitación, a pesar de ello, los docentes destacan mejoras en la convivencia escolar dentro de la institución educativa. En conclusión, las prácticas restaurativas son una herramienta fundamental para mejorar la convivencia escolar y resolver conflictos de manera pacífica y efectiva. Las prácticas utilizadas por los docentes han dado buenos resultados, no obstante, es necesario fortalecer la formación docente y la participación de las familias.