Socioemocionalidad en orientación vocacional y proyecto de vida en estudiantes de educación media
Resumen
El presente ensayo analiza el papel fundamental que desempeña la socioemocionalidad en los procesos de orientación vocacional y construcción de proyectos de vida en estudiantes de 10° y 11° grado. Con base en una revisión crítica de la literatura especializada reciente, se sostiene que ciertas competencias socioemocionales resultan clave: autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales constituyen la base sobre la cual los jóvenes pueden tomar decisiones vocacionales significativas y alineadas con su identidad en construcción. Se examina cómo el autoconocimiento vocacional se correlaciona positivamente con la capacidad de estructurar proyectos de vida coherentes, y se discute el rol de la escuela, la familia y los docentes en el fomento de estas competencias. Asimismo, se abordan los desafíos que enfrenta la educación media para integrar la dimensión socioemocional en los programas de orientación vocacional más allá de enfoques puramente instrumentalistas. Se concluye que la orientación vocacional efectiva en el siglo XXI requiere necesariamente un enfoque integral que coloque el desarrollo socioemocional en el centro del proceso formativo, preparando a los estudiantes en la construcción de proyecto de vida con sentido y no solo para hacer un ejercicio de elección una carrera.
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