Plasticidad cerebral y su influencia en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de educación básica
Resumen
La presente investigación analiza la influencia de la plasticidad cerebral en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica. Bajo un enfoque cuantitativo descriptivo, se aplicó una ficha de observación estructurada a 31 estudiantes, evaluando dimensiones clave como atención, comprensión, fluidez, escritura, memoria de trabajo, participación y motivación. Los resultados evidenciaron que, si bien la mayoría de los estudiantes muestra niveles adecuados en fluidez lectora, comprensión y motivación, persisten dificultades significativas en la coherencia de la escritura y la atención sostenida. Sustentada en la neuroeducación y la psicopedagogía, la investigación destaca que la plasticidad cerebral entendida como la capacidad del cerebro para reorganizarse en respuesta al aprendizaje permite optimizar habilidades lectoras y escriturales mediante experiencias educativas significativas. Se resalta el rol del docente como mediador que, mediante estrategias adaptadas a los ritmos de aprendizaje, puede estimular funciones cognitivas esenciales para el desarrollo integral del estudiante. Se concluye que fortalecer la lectoescritura requiere integrar metodologías neuroeducativas que promuevan la atención, la producción textual y la motivación, respetando la naturaleza plástica del cerebro infantil.
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