Estrategias metacognitivas para el fortalecimiento de la lectura crítica: una revisión sistemática de la literatura en Colombia e Iberoamérica (2015-2025).
Resumen
Este artículo sintetiza y analiza la evidencia empírica sobre estrategias metacognitivas empleadas para fortalecer la lectura crítica en estudiantes de educación media, con atención especial a Colombia e Iberoamérica entre 2015 y 2025. Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura con enfoque cualitativo y alcance analítico, guiada por PRISMA 2020. La búsqueda se organizó mediante siete filtros temáticos con palabras clave en español e inglés vinculadas con metacognición, lectura crítica, comprensión lectora, educación secundaria, mediación docente e intervención pedagógica. Se identificaron 70 registros; tras eliminar 1 duplicado y excluir 18 estudios en el cribado por título y resumen, se revisaron 51 textos completos. Luego se descartaron 10 artículos por no cumplir los criterios de inclusión, por lo que el corpus final quedó conformado por 41 estudios. Los resultados muestran tres núcleos recurrentes: estrategias de planificación, monitoreo de la comprensión y evaluación del proceso lector, asociados con mejoras en la comprensión y, bajo mediación pedagógica explícita, con avances hacia una lectura más reflexiva y crítica. La revisión también identifica vacíos conceptuales y metodológicos en educación media.
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Citas
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