Lenguajes, Mediaciones y Atmósferas: Revisión Teórica sobre las Mediaciones

Resumen

Este artículo presenta algunas reflexiones derivadas de la investigación “Estudio didáctico de las mediaciones en la enseñanza de la lectura en los grados iniciales”, que se desarrolla en el marco del doctorado interinstitucional en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, en la línea Didáctica del Lenguaje y las Matemáticas, grupo GIIPLyM, y de los seminarios “Pedagogía, diversidad y diferencias: ¿Y si otra educación fuera posible?” y “Educación y prácticas discursivas: argumentos y narrativas. Algunas reflexiones sobre la lectura como experiencia de mediación semiótica”. El objetivo principal es analizar la mediación semiótica y la construcción de atmósferas de aprendizaje diversas y accesibles, tomando como eje central la literatura infantil y el libro álbum. La investigación aborda la lectura no solo como una competencia técnica de decodificación, sino como una experiencia vital, un acontecimiento y un vínculo pedagógico que fomenta el disfrute y el sentido. A través de un análisis cualitativo, se contrastan las perspectivas de las neurociencias contemporáneas con el enfoque histórico-cultural, destacando la importancia de la interacción social y el papel insustituible del docente como mediador cultural.