La Transformación del Inglés como Segunda Lengua (ESL) y del Inglés como Lengua Extranjera (EFL): El Impacto de la Tecnología, la Inteligencia Artificial y los Entornos Digitales de Aprendizaje en los Métodos de Enseñanza de ESL/EFL

Resumen

Este artículo reflexivo pone su mirada en las didácticas contemporáneas específicas de la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) a partir de las transformaciones que la innovación tecnológica, las metodologías activas, la educación inclusiva y el desarrollo de la competencia comunicativa han impulsado en ella. Tomando como base literatura especializada reciente (2020–2026), esta revisión reflexiva se interesa por cómo –y en qué medida– la incorporación de las herramientas digitales y de la inteligencia artificial han llegado a reconstruir los entornos de aprendizaje, promoviendo la autonomía, la individualización y la comunicación intercultural, pero también generando dilemas éticos y pedagógicos. El artículo de investigación se interesa, al mismo tiempo, por cuestiones relacionadas con las metodologías activas, tales como el aprendizaje basado en proyectos y sus enfoques transmedia, que promueven la participación y el uso significativo del lenguaje. Por otra parte, también muestra la importancia de que las estrategias didácticas se enmarquen en la educación inclusiva para dar respuesta a la diversidad del alumnado, priorizando la enseñanza diferida y el acceso equitativo a oportunidades de aprendizaje. El desarrollo de las competencias comunicativas es considerado un objetivo subordinado, que abarca las dimensiones lingüísticas, sociolingüísticas y pragmáticas en los contextos híbridos y digitales. Los resultados llevan a concluir que las didácticas contemporáneas del EFL requieren un enfoque equilibrado entre tecnología y pedagogía, ya que no hay una buena docencia de EFL si la formación docente y el apoyo institucional no vienen acompañados de transferencia.
En definitiva, este artículo de investigación finaliza de una manera que sugiere que el proceso de enseñanza del inglés debe ser adaptable, centrado en el alumno y contextualizado de una forma socialmente adecuada, y debe garantizar experiencias de aprendizaje significativas, informadas y equitativas en un mundo globalizado como el nuestro.