El Portafolio de Evidencias como Herramienta para la Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes Universitarios
Resumen
El desarrollo de habilidades de autorregulación del aprendizaje representa un desafío persistente en la educación superior, donde numerosos estudiantes exhiben carencias en planificación, monitoreo y ajuste estratégico de sus métodos de estudio. Este artículo examina el potencial del portafolio de evidencias como herramienta pedagógica para fortalecer dichas competencias en contextos universitarios. Mediante una revisión sistemática de la literatura especializada y el análisis de investigaciones empíricas recientes, se identificaron los mecanismos mediante los cuales el portafolio promueve la reflexión metacognitiva y la autoevaluación continua. Los hallazgos indican que la implementación estructurada de portafolios se asocia con mejoras significativas en la capacidad de los estudiantes para establecer metas académicas, monitorear su comprensión durante el estudio y modificar estrategias cuando resultan ineficaces. Asimismo, se destaca la importancia de la retroalimentación docente y el diseño instruccional para maximizar los beneficios de esta herramienta. Se concluye que el portafolio de evidencias trasciende su función evaluativa tradicional para constituirse en un andamiaje efectivo del aprendizaje autónomo, con implicaciones relevantes para el rediseño curricular en la educación superior contemporánea.
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Citas
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