Educación Inclusiva: ¿Oportunidad para la Población con Discapacidad O Atolladero Administrativo para las Instituciones Educativas?
Resumen
El presente estudio analiza la gestión del talento humano en el marco de la inclusión educativa en Colombia, analizando la normativa vigente (Decreto 1421 de 2017 y Ley 1618 de 2013) con la realidad operativa de las instituciones locales. Bajo un enfoque cualitativo documental, se examinan los procesos de provisión de cargos, capacitación y bienestar docente. Los estudios revelan que la contratación de personal especializado (intérpretes, psicopedagogos) y las faltas de recursos técnicos generan una carga administrativa que sobrepasa las funciones del docente de aula y de apoyo. Se evidencia que la gestión del talento humano se ve limitada por la falta de conexión entre los entes gubernamentales y las necesidades reales de los planteles, delegando responsabilidades críticas en figuras como las Zonas de Orientación Escolar (ZOE) con un fin diferente a sus lineamientos de constitución. Se concluye la urgencia de rediseñar los perfiles de cargo y los planes de formación continua para garantizar una educación de calidad. Además el desarrollo de competencias en los estudiantes es limitado debido a la falta de apoyos técnicos y diagnósticos oportunos; esta carencia obliga a las instituciones y a los docentes a asumir una sobrecarga administrativa y funcional, priorizando el diligenciamiento de documentos de seguimiento sobre la intervención pedagógica directa. Lo cual no permite que se lleven a un buen término las diferentes intervenciones con cada uno de los casos presentes y un desarrollo amplio de las actividades necesarias para bridar a la población con discapacidad una verdadera oportunidad en formación de competencias para la vida y desarrollo laboral sostenible en beneficio propio, de sus familias y la sociedad en general.
Descargas
Citas
Downey, L., Johnston, P., Hansen, K., Birney, J., & Con Stough, P. (2010). Investigating the mediating effects of emotional intelligence and coping on problem behaviours in adolescents. Australian Journal of Psychology, 62(1), 20-29. doi:10.1080/00049530903312873
Guarnera, M., Zarbo, R., Buccheri, S., & Magnano, P. (2024). On the Construct of Subjective Risk Intelligence and Its Relationships with Personality, Emotional Intelligence and Coping Strategies: A Comparison between Adolescents and Adults. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 14(6), 1543-1560. doi:10.3390/ejihpe14060102
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mc Graw Hill.
Hurtado, J. (2010). Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Caracas: Quirón.
Lazarus, R. (1986). Coping strategies. En M. S. Boston (Ed.), Illness behavior: A multidisciplinary model (págs. 303-308).
Macias, F., Brambila, A., Reyes, Y., & Ramírez, M. (2022). Association between Emotional Intelligence and Stress Coping Strategies According to Sex in Mexican General Population. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(12), 7318. doi:10.3390/ijerph19127318
Martínez, A., Inglés, C., & Piqueras, J. (2022). Relaciones entre Inteligencia Emocional y Estrategias de Afrontamiento ante el Estrés. Clínica Psicológica Mayor. Investigación y tratamiento psicológico., Alicante.
Mayer, J. D., Salovey, P., & Caruso, D. (2004). Emotional intelligence: Theory, findings, and implications. Psychological Inquiry, 15, 197-215.
Mayer, J., Salovey, P., & Caruso, D. (2000). Models of emotional intelligence. En R. Sternberg, Handbook of intelligence (págs. 396-420). Cambridge University Press.
Payné, R. (2019). Relaxation Techniques. A practical handbook for the health care profesional. (J. Padró, Trad.) Paidotribo.
Piekarska, J., & Martowska, K. (2020). Adolescents’ emotional abilities and stress coping strategies: The moderating role of gender . Polish Psychological Bulletin , 51(3), 189-200. doi:10.24425/ppb.2020.134726
Sandín, B., & Chorot, P. (2003). Cuestionario de afrontamiento del estrés (CAE) desarrollo y validación preliminar. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 8(1), 39-54.
Zeidner, M., & Matthews, G. (2018). Grace Under Pressure in Educational Contexts: Emotional Intelligence, Stress, and Coping. En K. Keefer, J. Parker, & D. Saklofske, Emotional Intelligence in Education. The Springer Series on Human Exceptionality. doi:10.1007/978-3-319-90633-1_4
Derechos de autor 2026 Fredy Alonso Pesca Cative
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
